Проектирования рабочей программы логопеда образовательной организации

Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384)
Приказ Министерства образования и науки РФ "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ. №1598 от 19.12.2014 г.
Приказ Министерства образования и науки РФ "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). №1599 от 19.12.2014 г.

(ред. от 29.07.2017) "Об образовании в Российской Федерации"/http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/

часть и
часть, формируемая участниками образовательных отношений.

ОВЗ

записка.
Планируемые результаты логопедической работы с детьми.
Организационный раздел
Организационные условия деятельности по коррекции нарушений речевого развития. Интеграция образовательных областей в процессе работы по коррекции нарушений речевого развития у детей.
Описание материально-технического обеспечения процесса коррекции выявленных недостатков в речевом развитии дошкольников (школьников).
Содержательный раздел
Содержание деятельности учителя-логопеда по коррекции выявленных недостатков в речевом развитии дошкольников (школьников)
Критерии и показатели достижения детьми планируемых результатов в сфере коррекции нарушений речевого развития.

образовательной организации либо возраста детей, с которыми проводится логопедическая работа в соответствии с содержанием рабочей программы;
– период времени, отводимого на освоение рабочей программы детьми;
– фамилия, имя, отчество учителя-логопеда, его квалификационная категория и/или ученая степень;
– город, год разработки рабочей программы;
– грифы для согласования и утверждения рабочей программы учителя-логопеда.

освоения программ.

В программе

Пояснительная записка
Планируемые результаты логопедической работы с детьми.

к формированию Программы;
значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.

В программе

принципы и подходы к формированию рабочей программы;
возрастные и индивидуальные особенности детей, посещающих логопедические занятия;
цели и задачи логопедической работы.

личности детей.
Содержательный раздел программы должен включать:
а) описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учетом используемых вариативных примерных основных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания;
б) описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов;
в) описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой.

В программе

Содержание деятельности учителя-логопеда по коррекции выявленных недостатков в речевом развитии детей дошкольного (школьного) возраста.
Критерии и показатели достижения детьми планируемых результатов в сфере коррекции нарушений речевого развития.

дошкольников (школьников)» отражает:

тему, над которой осуществляется работа в каждом временном периоде:
временной период (обычно планирование составляется на неделю);
образовательные области (ДОО); компетенции (НОО);
методы и приемы, применяемые в коррекционно-логопедической работе учителя-логопеда;
описание работы по развитию (коррекции) произносительной стороны речи и фонематических процессов, активизируемый словарь и грамматические категории, над которыми осуществляется работа; содержание работы, направленной на преодоление нарушений чтения, письма и счета;
коррекционно-образовательные, коррекционно-развивающие, воспитательные задачи;
деятельность учителя-логопеда и деятельность детей на занятии;
планируемые результаты;
описание предметно-развивающей среды: учебно-методический комплект (УМК), дидактические материалы и оборудование, применяемое в работе;
взаимодействие с другими специалистами и родителями в рамках основной темы.

сфере коррекции нарушений речевого развития»

регламентирует организацию и содержание логопедического обследования детей с нарушениями речи.
Анализ результатов логопедического обследования являются основой для
формулирования целей и задач логопедической работы,
планируемых результатов логопедической работы,
а также причиной корректировки содержания деятельности учителя-логопеда по коррекции выявленных особенностей в речевом развитии детей.

необходимо указать сроки проведения логопедического обследования детей, например,
входное обследование 1– 2 неделя сентября;
промежуточное обследование 3 неделя января;
контрольное обследование 3– 4 неделя мая.

материалами и средствами обучения и воспитания, включать распорядок и /или режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

В программе

Организационные условия деятельности по коррекции нарушений речевого развития. Интеграция образовательных областей в процессе работы по коррекции нарушений речевого развития у детей.
Описание материально-технического обеспечения процесса коррекции выявленных недостатков в речевом развитии воспитанников.

логопедическая работа, которая проводится в рамках непосредственно образовательной деятельности, непосредственно организованной деятельности, совместной деятельности педагога и детей;
фронтальная логопедическая работа, которая также проводится в непосредственно образовательной деятельности, непосредственно организованной деятельности, совместной деятельности педагога и детей;
проектная деятельность.

речевом развитии дошкольников (школьников)»