Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального образования

Август 2, 2022

Главная
Образование
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального образования

Содержание

2. ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА Базисный учебный план Фундаменталь- ное ядро содер- жания образо- вания Программа формирования универсальных учебных
3. Методологические и концептуальные основы ФГОС стандарт как конвенциональная норма ориентация на результат системно-деятельностный подход Реализация системы
4. оценка предметных, метапредметных, личностных результатов; содержательная и критериальная основа – планируемые результаты; оценка методом «сложения»; уровневый
5. Объект оценки Предмет оценки Процедуры оценки сформированность личностных универсальных учебных действий эффективность деятельности системы образования, ОУ
6. Объект оценки Предмет оценки Процедуры оценки сформированность регулятив-ных, коммуникативных и позна-вательных универсальных учебных действий а) уровень
7. Объект оценки Предмет оценки Процедуры оценки сформированность учебных дей-ствий с предметным содержанием способность к решению учебно-познавательных
8. Планируемые результаты, выносимые на итоговую оценку опорный учебный материал Учебные действия Учебный материал актуальные: исполнительская компетентность
9. Система оценки: начальная школа Внутренняя оценка: учитель, ученик, ОУ и родители Внешняя оценка: государственные службы аккредитация
10. Операционализированный перечень планируемых результатов с примерами заданий для итоговой оценки Задания приводятся к каждому планируемому результату
11. Примеры заданий для итоговой оценки: учет специфики предмета устные и письменные; для проектной деятельности; для стандартизированных
12. Использование операционализированного списка планируемых результатов в текущем учебном процессе Проектирование учебного процесса: тематические результаты; дифференциация требований
13. Что необходимо для внедрения новой системы оценки образовательных результатов 1. Разработка и утверждение инструктивно-методических документов и
14. Что необходимо для внедрения новой системы оценки образовательных результатов 2. Разработка методических рекомендаций по введению новой
15. Что необходимо для внедрения новой системы оценки образовательных результатов 3. Разработка программы повышения квалификации педагогических кадров
16. Что необходимо для внедрения новой системы оценки образовательных результатов Разработка и утверждение инструктивно-методических документов и материалов,
18. Скачать презентацию

Слайд 2

ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА
Базисный
учебный
план
Фундаменталь-
ное ядро содер-
жания образо-
вания
Программа
формирования
универсальных
учебных
действий
Примерные учебные программы
Образовательный процесс
Планируемые результаты
Система оценки: модель

обеспечения качества образования
Вовлечение учителей и обучающихся в оценочную деятельность
Адекватность процедур и инструментария особенностям подхода

у
М
Е
Н
И
Я
И
П
Р
И
М
Е
Р
Ы
З
А
Д
А
Н
И
Й

А в т о р с к и е п р о г р а м м ы и У М К

Программа
воспитания и
социализации

Концепция
духовно-
нравственного
воспитания

Запросы семьи, общества, государства

Слайд 3

Методологические и концептуальные основы ФГОС
стандарт как конвенциональная норма
ориентация на результат
системно-деятельностный подход
Реализация

системы оценки в рамках модели обеспечения качества

Методологические основы разработки
планируемых результатов
и системы оценки

Слайд 4

оценка предметных, метапредметных, личностных результатов;
содержательная и критериальная основа – планируемые результаты;
оценка

методом «сложения»; уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов;
оценка способности решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи;
сочетание внутренней и внешней оценки;
накопительная система оценки индивидуальных достижений;
использование стандартизированных и нестандартизиро-ванных методов (устных и письменных, индивидуальных и групповых, само- и взаимооценки и др.)
использование персонифицированной и неперсонифициро-ванной информации;
интерпретация результатов на основе контекстной информации

Система оценки: основные особенности

Слайд 5

Объект оценки
Предмет оценки
Процедуры оценки
сформированность личностных универсальных учебных действий
эффективность деятельности системы

образования, ОУ
внешние мониторинговые исследования с использова-нием неперсонифицированных потоков информации

Оценка личностных результатов

Слайд 6

Объект оценки
Предмет оценки
Процедуры оценки
сформированность регулятив-ных, коммуникативных и позна-вательных универсальных учебных

действий
а) уровень сформированности данного вида действий
б) уровень присвоения универ-сального учебного действия
а) внутренняя накопленная оценка
б) итоговая оценка

Оценка метапредметных результатов

Слайд 7

Объект оценки
Предмет оценки
Процедуры оценки
сформированность учебных дей-ствий с предметным содержанием
способность к

решению учебно-познавательных и учебно-практи-ческих задач с использованием средств, релевантных содержа-нию учебных предметов
а) внутренняя накопленная оценка
б) итоговая оценка (внутренняя или внешняя)

Оценка предметных результатов

Слайд 8

Планируемые результаты,
выносимые на итоговую оценку
опорный
учебный
материал
Учебные действия
Учебный материал
актуальные: исполнительская компетентность
Выпускник
научится
перспективные: зона ближайшего

развития

На итоговую оценку выносятся метапредметные и предметные результаты, представленные в блоках «Выпускник научится»

Достижение этих результатов проверяется с помощью учебно-познавательных и учебно-практических задач базового и повышенного уровней, построенных на опорном учебном материале

Задания повышенного уровня

Задания базового уровня

Особое место занимают:

Русский язык

Математика

Чтение
УУД

Слайд 9

Система оценки: начальная школа
Внутренняя оценка:
учитель, ученик,
ОУ и родители
Внешняя оценка:
государственные службы
аккредитация ОУ
аттестация

кадров

мониторинг системы
образования

чтение, УУД

русский

математика

три итоговые работы

итоговая
оценка

накопленная оценка

Выбоорочное
обследование
работ уч-хся

Необходимые
дополнительные
данные/исслед.

Слайд 10

Операционализированный перечень планируемых
результатов с примерами заданий для итоговой оценки
Задания
приводятся

к каждому планируемому результату и всем умениям, харак-теризующим достижение этого результата

иллюстрируют и базовый, и повышенный уровни достижения
этого результата

иллюстрируют критерии оценки достижения
этого результата

иллюстрируют итоговые знания и умения

Слайд 11

Примеры заданий для итоговой оценки:
учет специфики предмета
устные и письменные;
для проектной деятельности;
для

стандартизированных итоговых работ и для текущей (накопленной) оценки
для индивидуального, парногодля индивидуального, парного или коллективного выполнения;
комплексного характера, позволяющие оценить все умения характеризующие достижение данного результата;
комплексного характера, позволяющие в зависимости от уровня выполнения оценить достижение планируемого результата как на базовом, так и на повышенном уровне;
допускающие возможность адаптации к особенностям образовательной программы; региональным особенностям; к индивидуальным особенностям ребенка;
допускающие возможность использования справочной литературы.

Используются задания

Слайд 12

Использование операционализированного
списка планируемых результатов
в текущем учебном процессе
Проектирование учебного процесса:
тематические результаты;
дифференциация требований

и открытое их предъявление;
совместная учебная деятельность;
отбор педагогических технологий.

Текущая оценочная деятельность:
критериальная база; шкалы

Слайд 13

Что необходимо для внедрения новой системы
оценки образовательных результатов
1.

Разработка и утверждение инструктивно-методических документов и материалов, регламентирующих внедрение новой системы оценки образовательных результатов

Слайд 14

Что необходимо для внедрения новой системы
оценки образовательных результатов
2.

Разработка методических рекомендаций по введению новой системы оценки образовательных результатов с учетом региональных особенностей и вариативных учебных программ, используемых в образовательных учреждениях.

Слайд 15

Что необходимо для внедрения новой системы
оценки образовательных результатов
3. Разработка

программы повышения квалификации педагогических кадров
4. Разработка инструментария для проведения независимой (внешней) и итоговой (внутренней) оценки на региональном уровне

Слайд 16

Что необходимо для внедрения новой системы
оценки образовательных результатов
Разработка

и утверждение инструктивно-методических документов и материалов, регламентирующих внедрение новой системы оценки образовательных результатов;
Разработка методических рекомендаций по введению новой системы оценки образовательных результатов с учетом региональных особенностей и вариативных учебных программ, используемых в образовательных учреждениях;
Разработка программы повышения квалификации педагогических кадров;
Разработка инструментария для проведения независимой (внешней) и итоговой (внутренней) оценки на региональном уровне.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального образования

Содержание

Методологические и концептуальные основы ФГОСстандарт как конвенциональная нормаориентация на результатсистемно-деятельностный подходРеализация

оценка предметных, метапредметных, личностных результатов;содержательная и критериальная основа – планируемые результаты;оценка

Объект оценкиПредмет оценки Процедуры оценкисформированность личностных универсальных учебных действийэффективность деятельности системы

Объект оценкиПредмет оценки Процедуры оценкисформированность регулятив-ных, коммуникативных и позна-вательных универсальных учебных

Объект оценкиПредмет оценки Процедуры оценкисформированность учебных дей-ствий с предметным содержаниемспособность к

Система оценки: начальная школаВнутренняя оценка:учитель, ученик,ОУ и родителиВнешняя оценка:государственные службыаккредитация ОУаттестация

Операционализированный перечень планируемых результатов с примерами заданий для итоговой оценкиЗадания приводятся

Примеры заданий для итоговой оценки:учет специфики предметаустные и письменные;для проектной деятельности;для

Что необходимо для внедрения новой системы оценки образовательных результатов 1.

Что необходимо для внедрения новой системы оценки образовательных результатов 2.

Что необходимо для внедрения новой системы оценки образовательных результатов 3. Разработка

Что необходимо для внедрения новой системы оценки образовательных результатов Разработка

Похожие презентации