Способы формирования коммуникативных навыков обучающихся в школе для одаренных

Август 12, 2022

Главная
Образование
Способы формирования коммуникативных навыков обучающихся в школе для одаренных

Содержание

2. Предмет, объект, цель исследования Предмет исследования: способы формирования коммуникативных навыков старшеклассников в образовательной среде Академической гимназии
3. Исследовательские и практические задачи Проанализировать особенности формирования коммуникативных навыков одаренных старшеклассников Провести исследование, отражающее особенности в
4. Гипотеза процесс межличностного общения в школе для одаренных осложняется нацеленностью старшеклассников на достижение личного конкурентного результата
5. Особенности психосоциального развития одаренных детей Трудности в общении, слабая способность к адаптации. В.С. Юркевич IQ 170-185-190
6. СУНЦ СПбГУ Академическая гимназия им. Д.К. Фаддеева СПбГУ Образовательные программы: биология, география и геоэкология, математика и
7. Анализ анкетирования
8. Проект «Наше решение!» Цель проекта – визуально-пространственное преобразование школьных интерьеров, направленное на создание коммуникативной образовательной среды.
9. Подготовительный этап Задачи: ознакомить в игровой форме с особенностями школьного пространства; принять участие в коллективном обсуждении,
10. Основной этап Участники: 3 команды (30 человек) Ученики 9-11 классов Педагоги Путь команды к совместному решению:
11. Выводы событийная совместная деятельность учащихся и педагогов; повторяющаяся в разных формах самостоятельная деятельность учащихся в командах
13. Скачать презентацию

Слайд 2

Предмет, объект, цель исследования
Предмет исследования: способы формирования коммуникативных навыков старшеклассников в

образовательной среде Академической гимназии СПбГУ.
Объект исследования: образовательная среда специализированной школы для одаренных старшеклассников.
Цель исследования:
выявить коммуникативные проблемы старшеклассников в школьном коллективе
опробовать на практике эффективные способы формирования коммуникативных навыков

Слайд 3

Исследовательские и практические задачи
Проанализировать особенности формирования коммуникативных навыков одаренных старшеклассников
Провести

исследование, отражающее особенности в проявлении навыков коммуникации у учащихся
Подготовить и провести формирующий эксперимент для определения педагогического потенциала выбранных способов в работе над формированием коммуникативных навыков
Составить методические рекомендации по результатам исследования по формированию коммуникативных навыков

Слайд 4

Гипотеза
процесс межличностного общения в школе для одаренных осложняется нацеленностью старшеклассников на

достижение личного конкурентного результата
формирование коммуникативных навыков учащихся протекает более динамично в специально спроектированной среде внеучебной деятельности, позволяющей избежать уровневого (конкурентного) сравнения достижений.

Слайд 5

Особенности психосоциального развития одаренных детей
Трудности в общении, слабая способность к адаптации. В.С.

Юркевич
IQ 170-185-190 – склонность к самоизоляции в силу неприятия окружающими; IQ 125-155 – оптимальный показатель для социальной адаптации, эмоциональной стабильности. Л. Холлингоурт
самоактуализация;
перфекционизм;
социальная автономность;
эгоцентризм
лидерство как склонность командовать другими
соревновательность
повышенная эмоциональная уязвимость
хорошее чувство юмора. А. И. Савенков:

Слайд 6

СУНЦ СПбГУ Академическая гимназия им. Д.К. Фаддеева СПбГУ
Образовательные программы: биология, география и

геоэкология, математика и физика, химия, конвергенция и наукоемкие технологии, прикладные математические и информационные технологии
в рейтинге школ России - 28 место
средний балл ГИА -80,7
школьники 15-18 лет
68 городов и регионов России

Слайд 7

Анализ анкетирования

Слайд 8

Проект «Наше решение!»
Цель проекта –
визуально-пространственное преобразование
школьных интерьеров,
направленное на создание

коммуникативной образовательной среды.
Этапы проекта:
Подготовительный этап (март 2019 г.)
Этап работы в малых группах (апрель 2019 г.)
Ценности проекта:
коммуникация школьников разных классов способствует формированию навыков командной работы;
взаимодействие школы с университетом создает межпрограммное взаимодействие;
формирование представления об организации интерьерных пространств, их функциональных и эмоциональных особенностях;
модернизация локальных интерьеров

Слайд 9

Подготовительный этап
Задачи:
ознакомить в игровой форме с особенностями школьного
пространства;
принять

участие в коллективном обсуждении,
направленном на поиски решений оформления интерьеров гимназии.
Участники: 40 учеников, педагоги, магистранты и преподаватели кафедры Дизайна СПбГУ.
Формат: деловые командные игры «Если бы решение принимали мы!»

Слайд 10

Основной этап
Участники: 3 команды (30 человек)
Ученики 9-11 классов
Педагоги
Путь команды к совместному

решению:
Выявление проблемных сторон пространства;
Постановка задач для решения проблемы;
Разработка оригинальной идеи;
Представление проектов;
Утверждение проектов.

Слайд 11

Выводы
событийная совместная деятельность учащихся и педагогов;
повторяющаяся в разных формах самостоятельная

деятельность учащихся в командах с целью решения нестандартных задач;
заинтересованность учеников в реальных результатах совместной деятельности
возможность упражняться в развитии коммуникации в ежедневной учебной и внеурочной деятельности

Способы формирования коммуникативных навыков обучающихся в школе для одаренных

Содержание

Предмет, объект, цель исследования Предмет исследования: способы формирования коммуникативных навыков старшеклассников в

Исследовательские и практические задачиПроанализировать особенности формирования коммуникативных навыков одаренных старшеклассников Провести

Гипотезапроцесс межличностного общения в школе для одаренных осложняется нацеленностью старшеклассников на

Особенности психосоциального развития одаренных детейТрудности в общении, слабая способность к адаптации. В.С.

СУНЦ СПбГУ Академическая гимназия им. Д.К. Фаддеева СПбГУОбразовательные программы: биология, география и

Анализ анкетирования

Проект «Наше решение!»Цель проекта – визуально-пространственное преобразованиешкольных интерьеров, направленное на создание

Подготовительный этапЗадачи: ознакомить в игровой форме с особенностями школьного пространства; принять

Основной этапУчастники: 3 команды (30 человек)Ученики 9-11 классовПедагогиПуть команды к совместному

Выводысобытийная совместная деятельность учащихся и педагогов; повторяющаяся в разных формах самостоятельная

Похожие презентации