Управление организацией учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся

Содержание

Слайд 2

НОРМАТИВНАЯ ПРАВОВАЯ БАЗА, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩАЯ ОРГАНИЗАЦИЮ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Закон

НОРМАТИВНАЯ ПРАВОВАЯ БАЗА, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩАЯ ОРГАНИЗАЦИЮ
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Закон Донецкой

Народной Республики «Об образовании»
Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего общего образования
Примерные основные образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования
Локальная нормативная база
Слайд 3

НОРМАТИВНОЕ И ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Управленческий и

НОРМАТИВНОЕ И ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Управленческий и организационный

аспекты внедрения ГОС и реализации ООП приобретают ключевое значение. Задача руководителей состоит, в первую очередь, в том, чтобы эти процессы были обеспечены локальными нормативными и распорядительными актами. Внутренняя нормативная база должна включать обслуживание всех происходящих в образовательной организации изменений, которые как раз и будут направлены на решение поставленных государством задач в сфере образования.
Разработка внутренней нормативной базы предполагает определение перечня новых нормативных документов, определение необходимых изменений в существующих нормативных документах, которые должны обеспечить логику и взаимосвязь всех актов, определить механизмы работы нормативной базы.
Слайд 4

НОРМАТИВНОЕ И ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ План работы

НОРМАТИВНОЕ И ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

План работы руководителей

образовательных организаций должен вмещать и решение следующих вопросов:
Что нужно внести в существующие нормативные документы:
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
…
Какие новые документы нужно разработать и что именно в них внести:
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
…
Слайд 5

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ВНУТРЕННИХ НОРМАТИВНЫХ АКТОВ Устав Приказ Решение педагогического

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ВНУТРЕННИХ НОРМАТИВНЫХ АКТОВ

Устав
Приказ
Решение педагогического совета
Положение об организации

учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся
Положение о педагогическом совете ОО
Положение о профессиональных педагогических объединениях
Положение об организации дополнительного образования
Положение о внеурочной деятельности
План (учебный, по направлениям)
Должностные инструкции учителей, педагогов дополнительного образования, заместителей директора
Правила трудового распорядка
Слайд 6

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ Разработать Положение об организации учебно-исследовательской и проектной

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ

Разработать Положение об организации учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся


Разработать Положение о школьной научно-практической конференции
Утвердить Положения на заседании педагогического совета
Утвердить приказом по ОО
Разработать перечень актуальных тем
Составить план методической работы с педагогами
Подготовить для педагогов и обучающихся памятки и рекомендации
Включить в план внутришкольного контроля вопросы изучения состояния организации работы
Слайд 7

доминирующая в проекте деятельность (исследовательский, поисковый, творческий, ролевой, прикладной, ознакомительно-ориентировочный проект);

доминирующая в проекте деятельность (исследовательский, поисковый, творческий, ролевой, прикладной, ознакомительно-ориентировочный проект);


предметно-содержательная область: проект может быть монопредметным, межпредметным и надпредметным (или внепредметным);
характер осуществления учителем координации проекта: непосредственный (жёсткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта);
характер контактов между проектировщиками (среди участников из одного класса, одной школы, города/района, Республики).

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Проекты могут классифицироваться по следующим критериям:

Слайд 8

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Примерная зона ответственности

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Примерная зона ответственности

Слайд 9

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Функции исследовательской и проектной деятельности обучающихся по уровням обучения могут быть следующими:

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Функции исследовательской и проектной деятельности обучающихся по уровням обучения могут

быть следующими:
Слайд 10

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Формы организации исследовательской деятельности обучающихся Элементы исследования на уроках.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Формы организации исследовательской
деятельности обучающихся

Элементы исследования на уроках.
Предметы в

рамках базисного компонента.
Элективные курсы – школьный компонент.
Группы дополнительного образования.
Практическая экспериментальная работа.
Конференция или конкурс.
Образовательная экскурсия.
Общешкольный проект.
Поход или экспедиция.
Клуб или молодежное объединение.
Слайд 11

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Сравнение исследовательской и проектной работ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Сравнение исследовательской и проектной работ

Слайд 12

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Технологическая карта реализации проекта

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Технологическая карта реализации проекта

Слайд 13

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Технологическая карта реализации проекта

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Технологическая карта реализации проекта

Слайд 14

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Технологическая карта реализации проекта

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Технологическая карта реализации проекта

Слайд 15

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Технологическая карта реализации проекта

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Технологическая карта реализации проекта

Слайд 16

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Технологическая карта реализации проекта

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Технологическая карта реализации проекта

Слайд 17

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Технологическая карта реализации проекта

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Технологическая карта реализации проекта

Слайд 18

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Технологическая карта реализации проекта

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Технологическая карта реализации проекта

Слайд 19

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Технологическая карта реализации проекта

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Технологическая карта реализации проекта

Слайд 20

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Технологическая карта реализации проекта

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Технологическая карта реализации проекта

Слайд 21

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Технологическая карта реализации проекта

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Технологическая карта реализации проекта

Слайд 22

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Технологическая карта реализации проекта

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Технологическая карта реализации проекта

Слайд 23

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ План-график выполнения проектной работы

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

План-график выполнения проектной работы

Слайд 24

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ План-график выполнения проектной работы

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

План-график выполнения проектной работы

Слайд 25

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ План-график выполнения проектной работы

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

План-график выполнения проектной работы

Слайд 26

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ План-график выполнения проектной работы

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

План-график выполнения проектной работы

Слайд 27

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Оценочный лист проектной работы Автор: Тема: _

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Оценочный лист проектной работы

Автор:                                                                                                                     Тема:                                                                             _                                       

Слайд 28

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Оценочный лист проектной работы

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Оценочный лист проектной работы

Слайд 29

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Оценочный лист проектной работы

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Оценочный лист проектной работы

Слайд 30

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Оценочный лист проектной работы

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Оценочный лист проектной работы

Слайд 31

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Оценочный лист проектной работы

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Оценочный лист проектной работы

Слайд 32

Сравнивая методы исследования и проекта с традиционными подходами, отмечаем ряд их

Сравнивая методы исследования и проекта с традиционными подходами, отмечаем ряд их

преимуществ: процесс обучения максимально приближается к практике; меняется позиция учащегося в образовании, ученик сам познает, сам открывает, осмысливает и применяет полученные знания; учащиеся накапливают опыт до включения в самостоятельную профессиональную деятельность.
Подготовка к работе над методами исследования и проекта ставит обучающихся перед необходимостью отыскивать и принимать оптимальное решение; обучающиеся совершенствуют информационную и коммуникативную компетенции; создаются условия для формирования их профессиональной компетенции; происходит творческое усвоение необходимой информации.
Таким образом, методы исследования и проекта позволяют индивидуализировать учебный процесс и сделать его более интенсивным, предоставляя обучающимся возможность выбрать свой темп продвижения к конечным результатам обучения; учебная деятельность приобретает поисковый и творческий характер.

ИТАК

- Предыдущая
Оригами
Следующая -
Величина предметов. Игровое занятие

Похожие презентации

Осуществление ВПР и других независимых исследований качества образования
Основы нормативно-правового обеспечения подготовки выпускников военно-учебных заведений
Совершенствование стратегического государственного управления муниципальным образованием
Пам’ятки архітектури та образотворчого мистецтва, обов’язкові для розпізнавання абітурієнтами
Аттестационная работа. Рабочая программа дополнительного образования по формированию логопедических навыков Послушный язычок
Қашықтықтан оқыту жүйесінде білім контенттерін жасақтау технологиясы
Факультет искусств Омский Государственный педагогический университет
Разработка модели мультиагентной системы Учебный процесс
Вопросы при организации различных форм обучения
Информационное обеспечение кафедры ВУЗа
Учитель между наукой и практикой
Подготовка образовательных организаций к обеспечению качественного образования учащихся с ограниченными возможностями здоровья
Образовательный проект Путешествие по родной земле
Аттестационная работа. Совершенствование преподавания предмета География в условиях ФГОС
БПОУ ВО Череповецкий многопрофильный колледж
The development of cadastre in Kazakhstan z completed by students
Основные принципы образования
Аттестационная работа. Разработка технологической карты для педагога-куратора исследовательской деятельности студента
Характеристика направления бакалавриата Бизнес-информатика
УМК по изобразительному искусству издательства Просвещение
Аттестационная работа. Образовательная программа элективного курса. Географическое краеведение. (6 класс)
Совершенствование высшего образования. Модернизация основных образовательных программ в соответствии с ФГОС
Методики креативности как инструмент развития инженерного мышления в системе дополнительного образования детей
Независимая оценка качества образования
История моей школы
Аттестационная работа. Образовательная программа внеурочной деятельности Мой край
Рекомендации младшим школьникам в ситуации дистанционного обучения!
Шаблон презентации СибГУТИ с Лого Минцифры РФ
Вы можете прислать нам Вашу презентацию и мы опубликуем ее на сайте.
Обратная связь
Для правообладателей
Email: Нажмите что бы посмотреть