Урок как основная форма организации учебного процесса по естествознанию

Август 19, 2022

Главная
Образование
Урок как основная форма организации учебного процесса по естествознанию

Содержание

2. урок проводится со стабильной группой учащихся определенного возраста и более или менее одинакового уровня подготовки; урок
3. образовательные, решающие задачи формирования и развития знаний, умений и навыков; воспитательные, решающие задачи патриотического, экологического, эстетического,
4. 1) организация начала урока; 2) повторение и закрепление изученного на предыдущем уроке, а иногда и нескольких
5. Вводный урок. Обычно такой урок проводится в начале учебного года как введение в предмет, а в
6. Данный тип урока отличается тем, что на нем почти всегда имеют место все названные структурные компоненты
7. Сущность такого урока заключается в том, что объект для изучения передается в руки ученика, и ведущими
8. В методике природоведения нет устоявшегося мнения о том, чем является экскурсия. Одни авторы считают экскурсию методом.
9. Такой урок, обычно, строится на материале отдельной темы или учебного предмета в целом. Наиболее распространенная ошибка
10. Первая группа вопросов направлена на воспроизведение определенного фактического материала. Это вопросы со словами «кто?», «что?», «какой?»,
11. Вторая группа вопросов должна помочь детям выявить существенные признаки и свойства предметов и явлений, установить и
12. Третья группа вопросов позволяет выделить общие черты изученных объектов и сформулировать понятия. Это вопросы со словосочетаниями
13. закрепляет и систематизирует знания; развивает умственные и духовные силы ребенка; формирует навыки учебного труда; позволяет учителю
14. Виды повторений устное фиксированное Индивидуальное Фронтальное
16. Скачать презентацию

Слайд 2

урок проводится со стабильной группой учащихся определенного возраста и более или

менее одинакового уровня подготовки;
урок ограничен во времени; обычно он продолжается от 35 до 45 мин.

Характерные признаки урока:

Слайд 3

образовательные, решающие задачи формирования и развития знаний, умений и навыков;
воспитательные, решающие

задачи патриотического, экологического, эстетического, нравственного, трудового, санитарно-гиги-енического воспитания;
развивающие, решающие задачи развития личностных качеств учащихся, их памяти, мышления, речи, мировоззрения, экологической, этической, эстетической и санитарно-гигиенической культуры, творческих способностей, навыков учебного труда.

Функции урока:

Слайд 4

1) организация начала урока;
2) повторение и закрепление изученного на предыдущем уроке,

а иногда и нескольких предыдущих уроках;
3) изучение нового материала;
4) закрепление нового материала;
5) обобщение и вывод по изученному материалу на уроке;
6) домашнее задание.

Этапы структуры урока:

Слайд 5

Вводный урок. Обычно такой урок проводится в начале учебного года как

введение в предмет, а в начале темы как введение в тему.

Слайд 6

Данный тип урока отличается тем, что на нем почти всегда имеют

место все названные структурные компоненты урока.

Смешанный, или комбинированный, урок.

Слайд 7

Сущность такого урока заключается в том, что объект для изучения передается

в руки ученика, и ведущими формами деятельности детей являются практические и лабораторные работы.

Предметный урок.

Слайд 8

В методике природоведения нет устоявшегося мнения о том, чем является экскурсия.

Одни авторы считают экскурсию методом. Другие, хотя и относят экскурсию к организационным формам, считают ее особой формой.

Урок-экскурсия.

Слайд 9

Такой урок, обычно, строится на материале отдельной темы или учебного предмета

в целом. Наиболее распространенная ошибка в проведении такого урока — сведение всей работы к последовательному повторению фактического материала темы без каких-либо обобщений.

Обобщающий урок

Слайд 10

Первая группа вопросов направлена на воспроизведение определенного фактического материала. Это вопросы

со словами «кто?», «что?», «какой?», «что собой представляет?»

Группы вопросов

Слайд 11

Вторая группа вопросов должна помочь детям выявить существенные признаки и свойства

предметов и явлений, установить и осознать некоторые объективные взаимосвязи между ними. Формулировка таких вопросов строится на применении логических приемов

Группы вопросов

Слайд 12

Третья группа вопросов позволяет выделить общие черты изученных объектов и сформулировать

понятия. Это вопросы со словосочетаниями «что в них общее?», «что их объединяет?», «как их можно назвать одним словом, одним словосочетанием?».

Группы вопросов

Слайд 13

закрепляет и систематизирует знания; развивает умственные и духовные силы ребенка;
формирует навыки

учебного труда;
позволяет учителю получить обратную информацию об образовательном уровне класса.

Функции повторения:

Слайд 14

Урок как основная форма организации учебного процесса по естествознанию

Содержание

урок проводится со стабильной группой учащихся определенного возраста и более или

образовательные, решающие задачи формирования и развития знаний, умений и навыков;воспитательные, решающие

1) организация начала урока;2) повторение и закрепление изученного на предыдущем уроке,

Вводный урок. Обычно такой урок проводится в начале учебного года как

Данный тип урока отличается тем, что на нем почти всегда имеют

Сущность такого урока заключается в том, что объект для изучения передается

В методике природоведения нет устоявшегося мнения о том, чем является экскурсия.

Такой урок, обычно, строится на материале отдельной темы или учебного предмета

Первая группа вопросов направлена на воспроизведение определенного фактического материала. Это вопросы

Вторая группа вопросов должна помочь детям выявить существенные признаки и свойства

Третья группа вопросов позволяет выделить общие черты изученных объектов и сформулировать

закрепляет и систематизирует знания; развивает умственные и духовные силы ребенка;формирует навыки

Виды повторенийустноефиксированноеИндивидуальноеФронтальное

Похожие презентации

образовательные, решающие задачи формирования и развития знаний, умений и навыков;
воспитательные, решающие

1) организация начала урока;
2) повторение и закрепление изученного на предыдущем уроке,

закрепляет и систематизирует знания; развивает умственные и духовные силы ребенка;
формирует навыки

Виды повторений
устное
фиксированное
Индивидуальное
Фронтальное