Внесения изменений в основную общеобразовательную программу дошкольного образования в муниципального бюджетного учреждения

с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15).

Программа, разработана на основании следующих нормативных документов:
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»
Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»
Методические рекомендации для дошкольных образовательных организаций по составлению основной образовательной программы дошкольного образования на основе ФГОС дошкольного образования и примерной ООП ДО.
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15).
Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада № 69» г. о. Самара (13.09.2019) г.
Изменения в Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада № 69» г. о. Самара № 179, от 31.01.2020 г.

69» г. о. Самара № 179, от 31.01.2020 г.

на комплексно-тематическом планировании, к интерактивной образовательной модели.
2. Содержание Программы основывается на психолого-педагогической поддержке позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста.
3. В Программе определен комплекс основных характеристик предоставляемого дошкольного образования (объем, содержание, планируемые результаты).
4. Обязательная часть Программы составлена с учетом комплексной образовательной программы для детей раннего возраста «Первые шаги» О. Е. Смирновой, Л .Н. Галигузовой, С .Ю.Мещеряковой и Примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Тропинки» под редакцией В.Т. Кудрявцева.
Программа основывается на комплексном подходе, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях с учетом особых потребностей воспитанников. Объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы».
5.Вариативная часть Программы предполагает углубленную работу по познавательному развитию воспитанников.

особенностей развития детей дошкольного возраста
1). Режим функционирования. ДОУ функционирует в режиме 12-часового пребывания воспитанников в период с 7-00 до 19-00 при 5-дневной рабочей неделе. Программа реализуется в течение всего времени пребывания воспитанников в образовательной организации.
2). Дошкольное образовательное учреждение детский сад находится в 4-х помещениях, которые расположены на расстоянии друг от друга и занимают первые этажи жилых домов,  расположенные по адресу:
Волжский проспект, 15;
ул. Вилоновская, 38;
 ул. Самарская, д. 188Б;
ул. Чапаевская, 232А.
Все помещения находятся на первых этажах жилых домов. Участков для прогулок детей в ДОУ нет. Дошкольники имеют возможность гулять на территории находящихся вблизи парков, скверов, набережной р. Волги.
В МДОУ группы скомплектованы воспитанниками в возрасте с 1,5-3 и с 3-7 лет (по одному, двум, трем возрастам). Это влияет на организацию образовательного процесса и режима дня дошкольников.

раннего возраста педагоги систематически проводят мониторинг образовательного процесса, т.е. осуществляют сбор данных о степени реализации образовательных целей, поставленных в Программе (Комплексная образовательная программа для детей раннего возраста «Первые шаги» / Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. — 3-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2019 г.), в том числе об индивидуальных особенностях развития каждого ребёнка. Важнейшим способом педагогического мониторинга является систематическое наблюдение за изменениями в разных сферах развития детей, получение информации об индивидуальных особенностях каждого ребёнка и динамике его продвижения в развитии.
- Для ежедневных наблюдений педагоги используют карточки наблюдения, в которые заносятся характерные эпизоды из жизни ребёнка или группы детей. Такие записи используются для передачи необходимой информации сменному воспитателю, психологу, для беседы с родителями.
- Тематические карты-схемы используются для наблюдения за ходом развития ребёнка. Эти карты содержат информацию, отражающую существенные изменения в разных сферах развития малыша.
-После завершения периода адаптации задачей наблюдения становятся особенности продвижения ребёнка по основным направлениям развития. С этого момента карту наблюдения педагоги заполняют не ежедневно, как в адаптационном периоде, а с большим временным интервалом, например один раз в месяц.

Оценочные материалы

ребёнка раннего возраста, совершенствованию психических процессов: ощущения, восприятия, внимания, памяти, мышления.
Конструирование из строительного материала является одним из компонентов развития детей, важнейшим средством умственного развития.
Педагогический коллектив реализует Программу «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В. Куцаковой.

Оценочные материалы

детей раннего возраста «Первые шаги» / Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова; образовательной программы дошкольного образования «Троптнки» /под редакцией В.Т.Кудрявцева.

2.1.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных особенностей воспитанников
Содержание базового образовательного процесса с детьми раннего возраста составляют адекватные раннему возрасту культурные практики.
В данных видах деятельности развиваются творческое воображение, культура чувств и переживаний, этические представления, произвольность поведения.
Содержание совместной детско-взрослой деятельности составляют свободная самостоятельная деятельность ребенка и совместная партнерская деятельность взрослого с детьми и со сверстниками под руководством взрослого.

Способы и направления поддержки детской инициативы

методическими материалами и средствами обучения и воспитания

Перечень методического обеспечения

Организация режима пребывания детей раннего возраста в МБДОУ «Детский сад № 69» г.о. Самара

Объем образовательной нагрузки (учебный план) на одного ребенка в возрасте 2-3 года в неделю МБДОУ «Детский сад № 69» г.о. Самара
Примерное комплексно-тематическое планирование содержания образовательного процесса с детьми раннего возраста
Виды культурно-досуговой деятельности с детьми раннего возраста в ДОУ
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды