Введение в ДОТ. Сущность, структура, содержание ДОТ

Август 4, 2022

Главная
Образование
Введение в ДОТ. Сущность, структура, содержание ДОТ

Содержание

2. Определение ДО и ДОТ Согласно приказу Министерства образования РФ № 4452 от 18.12.2002 дистанционное обучение обеспечивается
3. Немного о терминологии… Аббревиатуру ДО расшифровывают по-разному: Д - дистанционное или дистантное, О - образование или
4. Система дистанционного обучения Проектирование модели ДО (УМК) МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ Деятельность учащихся Экспертиза компонентов ЭУМК Размещение
5. Технология
6. Требования к использованию ДОТ При реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
7. Преимущества дистанционной формы обучения обучение в психологически комфортной, привычной для обучаемого обстановке за его компьютером; индивидуальные
8. ??? Когда появились первые «признаки» ДО? Что первично – ДО Кто «основоположник»? Термин distant education (дистанционное
9. Исторический аспект развития ДО в мире и в России 1728 год в «Бостон газет» было напечатано
10. Этапы развития ДО Поколение первое: «Я вам пишу …» Но официально принято отсчитывать историю дистанционного обучения
11. Основоположником данной педагогической технологии принято считать англичанина Исаака Питмана, который в 1840 году начал обучать студентов
12. В 50-х годах XIX века Густав Лангеншайдт опубликовал в Германии «обучающие письма» - самоучитель по освоению
13. После 1917 года модель «консультационного»(заочного) обучения была разработана в России. После революции 1917 года дистанционное образование
14. Поколение второе: Вуз в телевизоре Когда изобрели радио, у студентов появилась возможность слушать лекции по радиоканалам
15. Поколение 3: Глобально в Сети Третье поколение дистанционного обучения – это то, что мы имеем сейчас.
17. https://www.timetoast.com/timelines/1728-1969
18. Этапы развития ДО в мире
24. Модели и формы ДО Первая модель - обучение по типу экстерната. Обучение, ориентированное на школьные требования
30. Технологии дистанционного обучения
31. Технологии ДО
34. СЕТЕВОЙ ДИСТАНЦИОННЫЙ КУРС Курс ДО Общие сведения о курсе Информационно-справочные и учебные материалы Практические, лабораторные работы
42. Законодательство РФ в области ДОТ. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 мая 2005
43. Приказ Минобрнауки РФ от 06.05.2005 N 137 "Об использовании дистанционных образовательных технологий" (Зарегистрировано в Минюсте РФ
44. Классификация систем ДО
46. Классификация ДО 1. Организационно-правовые Государственные, Негосударственные, Муниципальные, Корпоративные. 2. Продвижение образовательных услуг Внутренний рынок, Экспорт, Импорт.
47. Проект Росдистант разработан в рамках Федеральной инновационной площадки Министерства образования и науки Российской Федерации
56. Дистанционное образование в связи с коронавирусом На российское образование серьезно повлияла пандемия коронавируса. Введенные в стране
57. учебные заведения столкнулись с рядом проблем: педагогам только предстоит осваиваться в электронном образовании; 84% работающих учителей
58. Готовность общеобразовательных школ к переходу на дистанционное обучение
59. Около 70% респондентов, участвующих в опросе фактически указали на дисбаланс между необходимыми условиями, которые, должны быть
60. Обеспечение педагогов доступом к контентным ресурсам и КИМ
61. наличие системы методической поддержки. 90,4% опрошенных осознают эту необходимость. Получают же такую помощь в форме мастер-классов,
62. Наличие в общеобразовательных школах условий для реализации дистанционного обучения
64. Скачать презентацию

Слайд 2

Определение ДО и ДОТ
Согласно приказу Министерства образования РФ № 4452 от

18.12.2002 дистанционное обучение обеспечивается применением совокупности образовательных технологий, при которых целенаправленное опосредованное или не полностью опосредованное взаимодействие обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени на основе педагогически организованных информационных технологий, прежде всего с использованием средств телекоммуникации.
Дистанционные образовательные технологии (ДОТ) — комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения с помощью специализированной информационно-образовательной среды (ИОС), базирующейся на обмене учебной информацией с использованием средств телекоммуникаций (компьютерные сети, электронная почта, факсимильная связь, почта).
Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий ФЗ РФ Об образовании: Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

Слайд 3

Немного о терминологии…
Аббревиатуру ДО расшифровывают по-разному:
Д - дистанционное или дистантное,

О - образование или обучение.
С первыми двумя терминами все достаточно просто. Термин "дистанционное" - это термин русского языка.
Термин "дистантное" непонятно откуда взят. В русском языке его просто нет.
Образование в русском языке определяется как процесс и как результат. Если мы говорим о результате, то термин "дистанционное образование" некорректен. Если же речь идет о процессе, то этот термин вполне допустим.
В последнее время наметилась тенденция к использованию термина "дистанционное обучение", что более четко указывает на ДО как на процесс и его непосредственную связь с технологиями обучения.

Слайд 4

Система дистанционного обучения
Проектирование модели ДО
(УМК)
МОДЕЛЬ
СИСТЕМЫ
ОБУЧЕНИЯ
Деятельность учащихся
Экспертиза компонентов
ЭУМК
Размещение

материалов
курса в оболочке

Этап подготовки

Этап обучения

Подготовка и создание
учебно-методического
электронного предметного
комплекса (ЭУМК)

Деятельность учителя

Слайд 5

Технология

Слайд 6

Требования к использованию ДОТ
При реализации образовательных программ с применением исключительно

электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Перечень профессий, специальностей и направлений подготовки, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Слайд 7

Преимущества дистанционной формы обучения
обучение в психологически комфортной, привычной для обучаемого

обстановке за его компьютером;
индивидуальные сроки и темп обучения;
высокая доля самостоятельности наряду с возможностью в любое время получить помощь от преподавателя;
преодоление территориальных и временных ограничений.

Слайд 8

???
Когда появились первые «признаки» ДО?
Что первично – ДО
Кто «основоположник»?
Термин distant

education (дистанционное обучение…?

Слайд 9

Исторический аспект развития ДО в мире и в России
1728 год в

«Бостон газет» было напечатано объявление от имени Калеба Филлипса, преподавателя стенографии, который искал студентов для того, что еженедельно рассылать им занятия по почте,
т.е. обучению по переписке исполнилось почти 300 лет.
Термин distant education (дистанционное обучение) впервые был использован в каталоге заочных корреспондентских курсов Университета штата Висконсин в 1892 году.
В 1911 году начали свою работу курсы вузовского уровня в Квинслендском университете (University of Queensland) в Брисбене. В 1914 году было организовано обучение по почте по программе начальной школы детей, живущих в отдалении от обычных школ.
В 1969 году в Великобритании был создан Открытый университет Великобритании — крупнейший сейчас вуз, предоставляющий дистанционное образование.

Слайд 10

Этапы развития ДО Поколение первое: «Я вам пишу …»
Но официально принято отсчитывать историю

дистанционного обучения с 18 века. Прародителем его сегодня принято считать Калеба Филипса. Стенографист Филипс разработал новую методику быстрого письма и придумал обучать ей всех желающих по почте.
В бостонской газете напечатали объявление Филипса о наборе на дистанционные курсы, где он обещал посредством нескольких почтовых уроков в неделю обеспечить своим студентам уровень образования столь же высокий, как если бы они присутствовали на очных занятиях.
На дворе стоял 1728 год и новация Филипса получила ошеломительный успех. Раз в неделю он отправлял своим студентам материалы по почте и с хорошими результатами обучал своих подопечных не только стенографии, но ещё и бухгалтерии.

Слайд 11

Основоположником данной педагогической технологии принято считать англичанина Исаака Питмана, который в

1840 году начал обучать студентов стенографии с помощью почтовых отправлений.

Исаак Питман

Появлению технологии дистанционного обучения способствовало развитие различных средств передачи информации на расстоянии.

Слайд 12

В 50-х годах XIX века Густав Лангеншайдт опубликовал в Германии «обучающие

письма» - самоучитель по освоению языка. В 1870-х программы дистанционного обучения стали создаваться в США.

Густав Лангеншейдт

Слайд 13

После 1917 года модель «консультационного»(заочного) обучения была разработана в России.
После

революции 1917 года дистанционное образование стало развиваться в России. Здесь предлагались различные курсы на самых разных уровнях. В Советском Союзе была разработана особая, «консультационная» модель дистанционного образования, название которой буквально означало «образование без визуального контакта» (заочное образование).

Датой основания ДО в России можно считать 1995 г., когда была утверждена Концепции ДО РФ, хотя существуют и другие точки зрения по этому поводу. Например, дату начала эксперимента по ДО (в 1997 г. Приказ №1050 Минобразования) или дату первого экспериментального дистанционного обучения российских студентов в США.

Слайд 14

Поколение второе: Вуз в телевизоре
Когда изобрели радио, у студентов появилась возможность

слушать лекции по радиоканалам точно так же, как они могли бы слушать их в аудитории. Тогда обучение стало гибридным: по радио передавались лекции, а по почте присылались задания и текстовые материалы. Учиться по радио и по почте одновременно было интересно, поэтому популярность дистанционного обучения стала набирать обороты. Первым вузом, реализующим радио-почтовое обучение стал Государственный университет Пенсильвании.
А когда телевидение стремительно ворвалось в дома людей по всему миру, стали создаваться видеокурсы и даже целые обучающие телеканалы. Один из таких телеканалов функционирует и сейчас на базе университета Айовы, он считается старейшим представителем телевизионного дистанционного обучения.
Из сети таких образовательных телеканалов впоследствии, в 80-х годах прошлого века, вырос крупный дистанционный вуз Jones International University, который стал первым университетом дистанционного образования, получившим государственную аккредитацию.

Слайд 15

Поколение 3: Глобально в Сети
Третье поколение дистанционного обучения – это то,

что мы имеем сейчас. Его принято называть E-Learning – электронное обучение, по аналогии с E-Business или E-Mail.
Всё началось со знаменитого Британского Открытого Университета - The Open University. Именно это учебное заведение считается пионером современного дистанционного образования.

Слайд 16

Слайд 17

https://www.timetoast.com/timelines/1728-1969

Слайд 18

Этапы развития ДО в мире

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Модели и формы ДО
Первая модель - обучение по типу экстерната. Обучение,

ориентированное на школьные требования и предназначенное для учащихся, которые по каким-то причинам не могут посещать очные учебные заведения.
Вторая модель - обучение на базе одного учебного заведения. Это система обучения для учащихся, которые обучаются заочно (открытые формы) или дистанционно, т.е. на основе новых информационных технологий, включая компьютерные телекоммуникации.
Третья модель - обучение, основанное на сотрудничестве нескольких учебных заведений. Она предусматривает совместную подготовку единых программ заочного дистанционного обучения для нескольких учебных заведений по ведущим дисциплинам (в любых районах страны и за рубежом).
Четвертая модель - автономные образовательные учреждения, специально созданные для целей открытого или дистанционного обучения, в которых учащиеся могут получить образование по различным направлениям. Они специализируются в создании мультимедийных курсов.
Пятая модель - обучение по автономным обучающим системам. Обучение в рамках подобных систем ведется целиком посредством ТВ, видеозаписей или радиопрограмм, а также дополнительных печатных пособий.

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

Технологии дистанционного обучения

Слайд 31

Технологии ДО

Слайд 32

Слайд 33

Слайд 34

СЕТЕВОЙ ДИСТАНЦИОННЫЙ КУРС
Курс ДО
Общие сведения о курсе
Информационно-справочные и учебные материалы
Практические, лабораторные

работы

Задания (индивидуальные, групповые)

Контрольные задания, тесты

Личные дела студентов (личная страница + табель успеваемости)

Видеоконференции

Текущие объявления, новости

Сетевые дискуссии, форумы, чаты

Веб-квесты,
веб-сайты

Совместная деятельность студентов с преподавателями и куратором

Слайд 35

Слайд 36

Слайд 37

Слайд 38

Слайд 39

Слайд 40

Слайд 41

Слайд 42

Законодательство РФ в области ДОТ.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

от 6 мая 2005 года № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий» (утратил силу).
Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.06.2008 г. № 01-17/05-01 «О применении дистанционных образовательных технологий в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования».
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации“
Приказ Минобрнауки России об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ (2013) // URL: http://минобрнауки.рф/документы/3244
ПРИКАЗ от 20 января 2014 г. N 22 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПЕРЕЧНЕЙ ПРОФЕССИЙ И СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО КОТОРЫМ НЕ ДОПУСКАЕТСЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ, ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Слайд 43

Приказ Минобрнауки РФ от 06.05.2005 N 137 "Об использовании дистанционных образовательных

технологий" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 02.08.2005 N 6862

Основные пункты Порядка: Образовательное учреждение вправе использовать ДОТ при всех предусмотренных законодательством Российской Федерации формах получения образования или при их сочетании, при проведении различных видов учебных, лабораторных и практических занятий, практик (за исключением производственной практики), текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся.
Соотношение допускается, могут использовать ДОТ в очной форме при реализации профессиональных образовательных программ по общим гуманитарным, социально-экономическим и общим математическим дисциплинам.
При использовании ДОТ образовательное учреждение обеспечивает доступ обучающихся, педагогических работников и учебно-вспомогательный персонал к учебно- методическому комплексу (на бумажном или электронном носителях), включающему: учебный план образовательного учреждения, учебный план обучающегося, программу учебного предмета (дисциплины, учебного курса), учебник по учебному предмету (дисциплине, учебному курсу), практикум или практическое пособие, тестовые материалы для контроля качества усвоения материала, методические рекомендации для обучающегося по изучению учебного предмета (дисциплины, учебного курса), организации самоконтроля, текущего контроля, учебные (дидактические) пособия и задачники - позволяющему обеспечить освоение и реализацию образовательной программы.

Слайд 44

Классификация систем ДО

Слайд 45

Слайд 46

Классификация ДО
1. Организационно-правовые
Государственные, Негосударственные, Муниципальные, Корпоративные.
2. Продвижение образовательных услуг
Внутренний рынок,

Экспорт, Импорт.
3. Уровни реализации образовательных программ
■ Уровни общего образования (дошкольное образование, начальное общее , основное общее, среднее общее образование);
■ Уровни профессионального образования (среднее профессиональное образование, высшее образование - бакалавриат, высшее образование - специалитет, магистратура, высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации);
■ Дополнительное образование: дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование.
4. Направления подготовки
■ Гуманитарное, Социально-экономическое, Медицинское
■ Техническое (инженерное), Сельскохозяйственное
■ Отдельную область образует неформальное образование, где ДО является ведущей моделью.

Слайд 47

Проект Росдистант разработан в рамках Федеральной инновационной площадки Министерства образования и науки

Российской Федерации

Слайд 48

Слайд 49

Слайд 50

Слайд 51

Слайд 52

Слайд 53

Слайд 54

Слайд 55

Слайд 56

Дистанционное образование в связи с коронавирусом
На российское образование серьезно повлияла пандемия

коронавируса. Введенные в стране карантинные меры вынудили учебные заведения переходить на дистанционное обучение, полностью перестраивать всю работу в 2020 году. Такое решение приняло Минпросвещения и Минобрнауки России.
Дистанционное обучение проходит в режиме онлайн по государственной программе в форме видеоуроков, чатов с преподавателями, онлайн-тестирования и телеконференций. Чтобы школьники и студенты могли воспользоваться электронно-информационными ресурсами, персональными сайтами преподавателей и системой дистанционного тестирования, школа или ВУЗ должны иметь эти онлайн-программы.
Надо сказать, система образования России к этому оказалась не готова. Возможность проводить онлайн-уроки современные технологии предоставляют.

Слайд 57

учебные заведения столкнулись с рядом проблем:
педагогам только предстоит осваиваться в электронном

образовании;
84% работающих учителей не владеют компьютерной грамотой, по заявлению бывшего министра образования О. Васильевой;
в некоторых регионах России отсутствует подключение к интернету;
организация онлайн-занятий требует иных методов и методик, с которыми знакомы далеко не все преподаватели;
отсутствуют нормативные документы, которые позволят действовать учителям по единой схеме при проведении контрольных работ, например, по скайпу;
как только возросла нагрузка на интернет-платформы и резко подскочило число пользователей, «посыпались» жалобы на их регулярное «зависание», отсутствие нужных видеоуроков;
значительно увеличилась учебная нагрузка для самостоятельного изучения;
дефицит компьютеров у учеников.
По уровню компьютерной грамотности преподаватели ВУЗов значительно выше, чем школьные учителя. Но почти 40% ВУЗов России не смогли обеспечить студентам удаленный доступ к учебным ресурсам. Кроме того, около 70% преподавателей не имеют представления, как организовать работу.

Слайд 58

Готовность общеобразовательных школ к переходу на дистанционное обучение

Слайд 59

Около 70% респондентов, участвующих в опросе фактически указали на дисбаланс между

необходимыми условиями, которые, должны быть созданы в школе для реализации дистанционного обучения, и реальной школьной ситуацией

Слайд 60

Обеспечение педагогов доступом к контентным ресурсам и КИМ

Слайд 61

наличие системы методической поддержки. 90,4% опрошенных осознают эту необходимость. Получают же

такую помощь в форме мастер-классов, вебинаров, консультаций и пр. только 62,2% учителей.

Слайд 62

Введение в ДОТ. Сущность, структура, содержание ДОТ

Содержание

Определение ДО и ДОТСогласно приказу Министерства образования РФ № 4452 от

Немного о терминологии…Аббревиатуру ДО расшифровывают по-разному: Д - дистанционное или дистантное,

Система дистанционного обученияПроектирование модели ДО (УМК)МОДЕЛЬ СИСТЕМЫОБУЧЕНИЯДеятельность учащихсяЭкспертиза компонентов ЭУМК Размещение

Технология

Требования к использованию ДОТ При реализации образовательных программ с применением исключительно

Преимущества дистанционной формы обучения обучение в психологически комфортной, привычной для обучаемого

???Когда появились первые «признаки» ДО?Что первично – ДО Кто «основоположник»?Термин distant

Исторический аспект развития ДО в мире и в России1728 год в

Этапы развития ДО Поколение первое: «Я вам пишу …»Но официально принято отсчитывать историю