Образовательная программа МБДОУ Брусничка. Путеводитель для родителей

Июль 22, 2022

Главная
Образование
Образовательная программа МБДОУ Брусничка. Путеводитель для родителей

Содержание

2. Основные идеи нашей программы Помочь ребенку научиться общаться со сверстниками и взрослыми, сохранив при этом свою
3. Что помогло нам создать программу Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в
4. Цель программы Психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста.
5. Задачи программы охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
6. Решение программных образовательных задач происходит в: Непрерывной организованной образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации и интеграции
7. Содержание программы Выстроено в соответствии с интересами современных дошкольников и направлено на их взаимодействие с разными
8. Образовательные области программы или Как будет развиваться ребенок? ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
9. Социально-коммуникативное развитие детей Означает: присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
12. Познавательное развитие ребенка развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и
15. Речевое развитие ребенка владение речью как средством общения; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической
17. Художественно-эстетическое развитие развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление
20. Физическое развитие ребенка в приобретении опыта в следующих видах поведения детей: двигательном, в том числе связанном
21. Формы, методы и средства, используемые нами при реализации программы При реализации образовательной программы детского сада каждый
22. Приоритетные формы работы с воспитанниками групп раннего возраста Вариативная организация игр-экспериментов и игр-путешествий предметного характера; Предметное
23. Приоритетные формы работы с воспитанниками от 3 до 5 лет Организация сюжетно-ролевых игр; Вариативная организация игровых
24. В дополнение к обязательной части программы, мы предлагаем детям: Младший и средний дошкольный возраст 1. Харько
25. Что нас порадует на этапе завершения дошкольного образования: Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать
27. Скачать презентацию

Слайд 2

Основные идеи нашей программы Помочь ребенку научиться общаться со сверстниками и взрослыми,

сохранив при этом свою уникальность и неповторимость; Сохранить уникальность и самоценность дошкольного детства для каждого ребенка; Развивать в ребенке самостоятельность и активность, инициативность и стремление к выбору, поддерживать его интересы и склонности, его субъектные качества.

Слайд 3

Что помогло нам создать программу
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273 –

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Детство» / Т.И. Бабаева, А,Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с.

Слайд 4

Цель программы Психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного

возраста.

Слайд 5

Задачи программы охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том

числе их эмоционального благополучия; обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования); создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;

Слайд 6

Решение программных образовательных задач происходит в: Непрерывной организованной образовательной деятельности, осуществляемой в

процессе организации и интеграции различных видов детской деятельности: игровой, познавательно-исследовательской, коммуникативной, трудовой, речевой, изобразительной, конструктивной, двигательной, музыкально-художественной, восприятия художественной литературы; Совместной образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов; Профилактических и оздоровительных мероприятий; Самостоятельной деятельности детей; В процессе взаимодействия и сотрудничества с семьями воспитанников.

Слайд 7

Содержание программы Выстроено в соответствии с интересами современных дошкольников и направлено

на их взаимодействие с разными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, миром природы, предметным и социальным миром, познанием и экспериментированием, игровой, гигиенической, бытовой и двигательной культурой

Слайд 8

Образовательные области программы или Как будет развиваться ребенок?
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
РЕЧЕВОЕ
РАЗВИТИЕ
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ
РАЗВИТИЕ
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Слайд 9

Социально-коммуникативное развитие детей
Означает:
присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные

и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Познавательное развитие ребенка
развитие любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление

сознания;
развитие воображения и творческой активности;

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Речевое развитие ребенка
владение речью как средством общения;
обогащение активного словаря;
развитие связной,

грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Слайд 16

Слайд 17

Художественно-эстетическое развитие
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного),

мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Физическое развитие ребенка
в приобретении опыта в следующих видах поведения детей: двигательном,

в том числе связанном с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
в правильном формировании опорно-двигательной системы организма, развитии равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также в правильном, не наносящем ущерба организму, выполнении основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);
в формировании начальных представлений о некоторых видах спорта, овладении подвижными играми с правилами;
в становлении целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
в овладении элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Слайд 21

Формы, методы и средства, используемые нами при реализации программы
При реализации образовательной

программы детского сада каждый педагог:
продумывает содержание и организацию совместного образа жизни детей, условия эмоционального благополучия и развития каждого ребенка;
определяет единые для всех детей правила сосуществования детского общества, включающие равенство прав, взаимную доброжелательность и внимание друг к другу, готовность прийти на помощь, поддержать;
соблюдает гуманистические принципы педагогического сопровождения развития детей, в числе которых забота, теплое отношение, интерес к каждому ребенку, поддержка и установка на успех, развитие детской самостоятельности, инициативы;
осуществляет развивающее взаимодействие с детьми, основанное на современных педагогических позициях: «Давай сделаем это вместе»; «Посмотри, как я это делаю»; «Научи меня, помоги мне сделать это»;
сочетает совместную с ребенком деятельность (игры, труд, наблюдения и пр.) и самостоятельную деятельность детей;
ежедневно планирует образовательные ситуации, обогащающие практический и познавательный опыт детей, эмоции и представления о мире;
создает развивающую предметно-пространственную среду;
наблюдает, как развиваются самостоятельность каждого ребенка и взаимоотношения детей;
сотрудничает с родителями, совместно с ними решая задачи воспитания и развития малышей.

Слайд 22

Приоритетные формы работы с воспитанниками групп раннего возраста
Вариативная организация игр-экспериментов и

игр-путешествий предметного характера;
Предметное коллекционирование или музей одного предмета;
Литературно-игровые приемы предметного содержания;
Организация мини-театрализованных игр с предметами;
Организация мини-проектов детско-родительской направленности;
Моменты радости.

Слайд 23

Приоритетные формы работы с воспитанниками от 3 до 5 лет
Организация сюжетно-ролевых

игр;
Вариативная организация игровых проблемных ситуаций, игровых поисковых ситуаций, усложняющихся игр-экспериментирований и игр-путешествий на сюжетной основе;
Игры-этюды с ролевым взаимодействием;
Разнообразные беседы и сюжетная познавательная деятельность.

Слайд 24

В дополнение к обязательной части программы, мы предлагаем детям:
Младший и

средний дошкольный возраст
1. Харько Т.Г. Методика познавательно-творческого развития дошкольников «Сказки фиолетового леса». (Младший и Средний дошкольный возраст). – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 192 с.
Старший дошкольный возраст
1. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 144с.
2. Примерная парциальная образовательная программа «Детство с родным городом», (Приложение программы «Детство» 05.2014 г.)
3. Харько Т.Г. Методика познавательно-творческого развития дошкольников «Сказки фиолетового леса». (Старший дошкольный возраст). – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 192 с.

Слайд 25

Что нас порадует на этапе завершения дошкольного образования:

Способен договариваться,

учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и сорадоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.
Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх
У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать
Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и, прежде всего, в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

Образовательная программа МБДОУ Брусничка. Путеводитель для родителей

Содержание

Основные идеи нашей программы Помочь ребенку научиться общаться со сверстниками и взрослыми,

Что помогло нам создать программуФедеральный Закон от 29.12.2012 № 273 –

Цель программы Психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного

Задачи программы охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том

Решение программных образовательных задач происходит в: Непрерывной организованной образовательной деятельности, осуществляемой в

Содержание программы Выстроено в соответствии с интересами современных дошкольников и направлено

Социально-коммуникативное развитие детейОзначает:присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные

Познавательное развитие ребенкаразвитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление

Речевое развитие ребенкавладение речью как средством общения;обогащение активного словаря; развитие связной,

Физическое развитие ребенкав приобретении опыта в следующих видах поведения детей: двигательном,

Формы, методы и средства, используемые нами при реализации программы При реализации образовательной

Приоритетные формы работы с воспитанниками групп раннего возрастаВариативная организация игр-экспериментов и

Приоритетные формы работы с воспитанниками от 3 до 5 летОрганизация сюжетно-ролевых

В дополнение к обязательной части программы, мы предлагаем детям: Младший и

Что нас порадует на этапе завершения дошкольного образования: Способен договариваться,

Похожие презентации