14 ноября — международный день логопеда

Август 22, 2022

Главная
Педагогика
14 ноября — международный день логопеда

Содержание

2. «Невозможно слишком много размышлять о речи. Она, как ничто другое, доказывала, что в жизни человека является
3. 14 ноября мир празднует Международный день логопеда – профессиональный праздник представителей одной из наиболее важных социальных
4. Сегодня невозможно представить школы, детские сады, поликлиники без грамотных и квалифицированных логопедов, которые всегда придут на
5. Помните: за хорошим результатом всегда находятся конкретные люди – это первые учителя для детей — ЛОГОПЕДЫ.
6. Основоположники логопедии ЛЕВИНА РОЗА ЕВГЕНЬЕВНА (1908—1989) В 1933 г. возглавила медико-педагогическую группу, сформированную при ЭДИ для
7. ЛЯПИДЕВСКИЙ СЕРГЕЙ СЕМЕНОВИЧ (1903 – 1975) Работая педагогом, Сергей Семенович ощущает недостаточность педагогических знаний и поступает
8. ОРФИНСКАЯ ВЕРА КОНСТАНТИНОВНА (1899 – 1971) Еще в довоенные годы занялась изучением дисграфии у учащихся младших
9. ПРАВДИНА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА (1894 – 1977) С1933 по 1936 г. Ольга Владимировна работала в логопедической поликлинике
10. РАУ ФЕДОР АНДРЕЕВИЧ (1868 – 1957) Советский дефектолог, член-корр. АПН РСФСР, доктор педагогических наук, профессор. Разрабатывал
11. Логопедия, прежде чем она стала отраслью педагогической науки, прошла длительный путь исторического развития.
12. Первые упоминания о проблемах в развитии речи детей исследователи относят к периоду Древней Руси. Как такового
13. Начиная с 18 века, развитие логопедии стало более активным и расширенным. Так, интересные идеи о развитии
14. В период с 1868 г. исследуются многие речевые нарушения – заикание, афазия, косноязычие, ринолалия, тахилалия. В
15. С 1901 г. логопедия приобретает статус самостоятельной науки. В преодолении речевых нарушений большинство исследователей использует дифференцированный
16. Гимн логопедов Возможно, у ребенка есть проблемы с речью, Тогда могу вам дать практический совет: Решение
17. Он педагог, учитель и психолог, Филолог он и он языковед, Он воспитатель, доктор, дефектолог, Актер, оратор
19. Скачать презентацию

Слайд 2

«Невозможно слишком много размышлять о речи. Она, как ничто другое, доказывала,

что в жизни человека является могучей силой»
Макс Дессуар.

Слайд 3

14 ноября мир празднует Международный день логопеда – профессиональный праздник представителей

одной из наиболее важных социальных профессий. Несмотря на свое значение, эта специальность на удивление мало освещается в средствах массовой информации, и о её представителях существуют самые настоящие мифы.

Слайд 4

Сегодня невозможно представить школы, детские сады, поликлиники без грамотных и

квалифицированных логопедов, которые всегда придут на помощь и исправят дефекты речи. Их труд всегда в почете. Логопед - одни из первых учителей в жизни детей.

Слайд 5

Помните: за хорошим результатом всегда находятся конкретные люди – это

первые учителя для детей — ЛОГОПЕДЫ. Корректируя речь, мы дарим человеку радость общения, даём ему возможность активно жить в обществе, а ребёнку успешно учиться в школе и нормально развиваться.

Слайд 6

Основоположники логопедии
ЛЕВИНА РОЗА ЕВГЕНЬЕВНА
(1908—1989)
В 1933 г. возглавила медико-педагогическую

группу, сформированную при ЭДИ для работы с детьми-алаликами. В 1941 г. защищает кандидатскую диссертацию «Исследование алексии и аграфии в детском возрасте». Эта работа внесла радикальные перемены в интерпретацию причин и патогенеза нарушений письменной речи. В 1951 г. опубликовала книгу «Опыт изучения неговорящих детей (алаликов)». В 1961 г. завершила обширное исследование, результаты которого были изложены в ее докторской диссертации «Нарушение письма у детей с недоразвитием речи». Итогом значительного периода научной деятельности Розы Евгеньевны явилась широко известная логопедам книга «Основы теории и практики логопедии» (1968 г.), написанная коллективом сотрудников под ее непосредственным руководством.

Слайд 7

ЛЯПИДЕВСКИЙ СЕРГЕЙ СЕМЕНОВИЧ
(1903 – 1975)
Работая педагогом, Сергей Семенович

ощущает недостаточность педагогических знаний и поступает на медицинский факультет Казанского университета, где получает высшее медицинское образование, которое завершает в 1929 году в Москве на медицинском факультете 1-го МГУ.В 30-е гг. вместе с А. И. Дьячковым организовал Московский областной и городской дефектологический кабинет, а в 1932 году —дефектологический факультет и кафедру дефектологии в Московском городском педагогическом институте. С 1946 по 1965 год работал в Научно-исследовательском институте дефектологии АПН РСФСР старшим научным сотрудником и одновременно читает лекции на дефектологическом факультете МГПИ им. В.И. Ленина. В 1955 году был избран на должность заведующего кафедрой психопатологии и логопедии МГПИ им. В. И. Ленина. При его непосредственном участии создавались учебные планы и программы, совершенствовалась система подготовки специалистов-дефектологов. С 1946 по 1955 г. был экспертом ЮНЕСКО по дефектологии, способствовал установлению научных связей с дефектологами ряда стран. Его работы изданы в Румынии и Югославии.

Слайд 8

ОРФИНСКАЯ ВЕРА КОНСТАНТИНОВНА
(1899 – 1971)
Еще в довоенные годы

занялась изучением дисграфии у учащихся младших классов массовой школы. В 1928 г. продолжила свои исследования в фонетическом институте, где обследовались, воспитывались и обучались дети с различными видами патологии: глухие, слепоглухонемые, заикающиеся, алалики. Ее исследовательская деятельность, начиная с военных лет, сосредоточилась в основ ом на проблеме алалии и афазии. Впервые в истории логопедии Верой Константиновной было проведено сравнительное лингвистическое исследование таких сложных речевых расстрой тв, как афазия и алалия. В разработанной ею лингвистической классификации представлены не только ведущие расстройства, но и характер неполноценности языковых систем, их соотношение с гностико-практическими расстройствами, подробно описаны симптомы языковых расстройств, проявления нарушений фонематической, морфологической, синтаксической систем языка. Результаты сравнительного лингвистического изучения алалии и афазии были обобщены Верой Константиновной в ее докторской диссертации, которую она защитила в 1960 году в ЛГПИ им. А. И. Герцена на дефектологическом факультете.

Слайд 9

ПРАВДИНА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА
(1894 – 1977)
С1933 по 1936 г.

Ольга Владимировна работала в логопедической поликлинике при объединении им. Н. А. Семашко. С 1936 стала работать логопедом в Научно-практическом институте (ныне Институт коррекционной педагогики РАО).В период Великой Отечественной войны защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата педагогических наук на тему: «Тяжелая детская дизартрия в логопедической практике». С 10 сентября 1952 г. начала работать на кафедре психопатологии и логопедии МГПИ им. В. И. Ленина под руководством С. С. Ляпидевского.В 1969 г. вышел ее учебник «Логопедия» для дефектологических и дошкольных факультетов, а также для логопедов-практиков и для учащихся педагогических училищ.В настоящее время в области логопедии активно работает ряд известных методистов — учеников Ольги Владимировны Правдиной, которые продолжают дело подготовки логопедических кадров для Российской Федерации.

Слайд 10

РАУ ФЕДОР АНДРЕЕВИЧ
(1868 – 1957)
Советский дефектолог, член-корр. АПН

РСФСР, доктор педагогических наук, профессор. Разрабатывал вопросы теории и практики в сурдопедагогике и логопедии.. Большое внимание уделял подготовке сурдопедагогов и логопедов, он является одним из организаторов высшего дефектологического образования. В 1925 г. состоит профессором по кафедре сурдопедагогики и логопедии на дефектологическом отделении 2-го МГУ, председат л м дефектологической секции исследовательского института научной педагогики, председателем методической комиссии по сурдопедагогике и ответственным редактором журнала «Вопросы Дефектологии», издаваемого НКПросом. Вел курсы по переподготовке сурдопедагогов с ноября 1926 г. Работал в кружке по логопедии и логотерапии при Центральном Доме Работников Просвещения с 1924 г. Ведет консультацию и работу со студентами по логопедии.В течение многих лет возглавлял кафедру сурдопедагогики и логопедии МГПИ им. В. И. Ленина. Он автор и редактор большого числа печатных трудов (монографий, статей, учебников, методических пособий) по сурдопедагогике и логопедии. Награжден орденом Ленина.

Слайд 11

Логопедия, прежде чем она стала отраслью педагогической науки, прошла длительный путь

исторического развития.

Слайд 12

Первые упоминания о проблемах в развитии речи детей исследователи относят

к периоду Древней Руси. Как такового чёткого разграничения разных дефектов речи у древних славян не было, но уже в то время можно обнаружить, что различались недостатки речи и слуха; недостатки звукопроизношения недостатки голоса, темпа, фразовой речи. Но речевые дефекты они понимали, как болезнь, недуг, посланные на человека высшими или темными силами.

Слайд 13

Начиная с 18 века, развитие логопедии стало более активным и

расширенным. Так, интересные идеи о развитии речи детей мы находим в трудах М.В. Ломоносова, А.Н. Радищева.М.В. Ломоносов большую роль отводил упражнениям, вырабатывающим правильную выразительную речь, соблюдению определенных правил речи, упражнениям для силы голоса. Он видел зависимость чистой и правильной речи от специальных речевых упражнений, считал обязательным упражнять силу голоса, использовать паузы, следить за интонацией и за применением жестикуляции.

Слайд 14

В период с 1868 г. исследуются многие речевые нарушения – заикание,

афазия, косноязычие, ринолалия, тахилалия.
В России из ряда медицинских наук и психологии выделяется специальная область знаний – логопатология, логопедия как наука еще не сложилась. Помимо методов преодоления заикания, начинают разрабатываться методы исправления звукопроизношения, ринолалии, тахилалии, но они носят тренажерный характер. При коррекции расстройств речи и голоса чаще используются медицинские методы.

Слайд 15

С 1901 г. логопедия приобретает статус самостоятельной науки. В преодолении речевых

нарушений большинство исследователей использует дифференцированный подход.
Расцвет логопедии приходится на начало 20-го века, когда в 1900 году начинают открываться правительственные учреждения, в которых оказывается помощь логопедами детям с нарушением слуха.

Слайд 16

Гимн логопедов
Возможно, у ребенка есть проблемы с речью,
Тогда могу вам дать

практический совет:
Решение вопроса обеспечит
Лишь только профессиональный ЛОГОПЕД.
Он учит речи: чистой, плавной, внятной.
Он знает красноречия секрет:
Как говорить и ясно и понятно, -
Квалифицированный мастер - ЛОГОПЕД.
Он учит речевой коммуникации,
Грамматика и лексика его предмет.
Дыханию, фонации, артикуляции
Со знаньем дела вас научит ЛОГОПЕД.

Слайд 17

Он педагог, учитель и психолог,
Филолог он и он языковед,
Он воспитатель, доктор,

дефектолог,
Актер, оратор - это ЛОГОПЕД.
Исследователь, методист, новатор,
Он диагност, корректор и эксперт,
И консультант, и наблюдатель -
Специалист разносторонний - ЛОГОПЕД.
Он мыслящий, серьезный, дальновидный
И на любой вопрос сумеет дать ответ,
Он увлеченный, ищущий, активный,
Он творческая личность - ЛОГОПЕД.