Содержание
- 2. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 08 сентября 2015 г. № 608н «Об утверждении
- 3. Концепция и содержание Стандартизация - процесс постоянный в любом ремесле. Сегодня мы переживаем период активной новой
- 4. Зачем нужен профессиональный стандарт Стандарт – способ реализации стратегии образования в меняющемся мире. Стандарт – инструмент
- 5. Назначение Профессиональных стандартов установление и поддержание единых требований к качеству труда в рамках области профессиональной деятельности;
- 6. Область применения при формировании кадровой политики и в управлении персоналом; при организации обучения и аттестации работников;
- 7. Особенности стандарта С одной стороны, в профстандарте учитываются современные реалии российского образования, а по замыслу разработчиков
- 8. Особенности стандарта Отличительным моментом профстандарта можно назвать то, что сегодня в рамках одной образовательной организации обучаются
- 9. Особенности стандарта Вся сложность проблем перехода на профстандарты ложится на плечи педагога. Поэтому предстоит большая работа
- 10. Особенности стандарта 3. Анализ подготовки педагога администрацией. На основе анализа посещенных уроков, мероприятий, результатов обучения анализируется
- 11. Квалификационные характеристики педагогических работников СПО
- 12. Нормативные требования к квалификации ЕТКС единый тарифно-квалификационный справочник ЕКС единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и
- 13. Структура профессионального стандарта Обобщенные трудовые функции Трудовые функции Трудовые функции Трудовые действия Необходимые умения Необходимые знания
- 14. Общие сведения Основная цель вида профессиональной деятельности: Организация деятельности обучающихся по усвоению знаний, формированию и развитию
- 15. Группа занятий: ОКЗ – Общероссийский классификатор занятий действует с 1.07.2015 г.
- 16. Вид экономической деятельности: 85.21 – образование профессиональное среднее 85.30 – обучение профессиональное 85.42 – образование профессиональное
- 18. Преподаватель
- 19. II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности) Обобщенная трудовая функция:
- 20. Общие требования Требования к образованию и обучению Среднее профессиональное образование – программы подготовки специалистов среднего звена
- 21. Педагогические работники обязаны проходить в установленном законодательством Российской Федерации порядке обучение и проверку знаний и навыков
- 22. Особые условия допуска к работе Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации. Прохождение
- 23. Трудовая функция 1: Организация учебной деятельности обучающихся по освоению учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ СПО
- 24. 5. Текущий контроль, оценка динамики подготовленности и мотивации обучающихся в процессе изучения учебного предмета, курса дисциплины
- 25. Необходимые умения: 1. Выполнять деятельность и (или) демонстрировать элементы деятельности, осваиваемой обучающимися, и(или) задания, предусмотренные программой
- 26. 4. Использовать педагогически обоснованные формы, методы и приемы организации деятельности обучающихся, применять современные технические средства обучения
- 27. стадии профессионального развития; возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания; 5. Обеспечивать на занятиях
- 28. 8. Контролировать и оценивать работу обучающихся на учебных занятиях и самостоятельную работу, успехи и затруднения в
- 29. 11. Разрабатывать задания, участвовать в работе оценочных комиссий, готовить обучающихся к участию в конференциях, выставках, конкурсах
- 30. - требований ФГОС СПО и(или) задач обучения, воспитания и развития обучающихся; - особенностей преподаваемого учебного предмета,
- 31. Трудовая функция 2: Педагогический контроль и оценка освоения образовательной программы профессионального обучения, СПО и ДПП в
- 32. Необходимые умения: 1. Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки, применять
- 33. Трудовая функция 3: Разработка программно-методического обеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и
- 34. Необходимые умения: 1. Анализировать примерные (типовые) программы (при наличии), оценивать и выбирать учебники, учебные и учебно-методические
- 35. возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания; роли учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) в
- 36. 3. Взаимодействовать при разработке рабочей программы со специалистами, преподающими смежные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) программы
- 37. 7. Заполнять и использовать электронные базы данных об участниках образовательного процесса и его реализации для формирования
- 38. Необходимые знания: Локальные акты образовательной организации в части организации образовательного процесса и работы учебного кабинета (лаборатории,
- 39. Необходимые знания: Методология, теоретические основы и технология научно-исследовательской и проектной деятельности (для преподавания по программам СПО
- 40. Необходимые знания: Педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях
- 41. Необходимые знания: Требования охраны труда при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне
- 42. Необходимые знания: эффективные приемы общения и организации деятельности, ориентированные на поддержку профессионального самоопределения, профессиональной адаптации и
- 43. Необходимые знания: Нормы педагогической этики, приемы педагогической поддержки обучающихся при проведении контрольно-оценочных мероприятий; Методологические и методические
- 44. Необходимые знания: Требования ФГОС СПО, содержание примерных (типовых) программ ( при наличии), учебников, учебных пособий (в
- 45. Необходимые знания: Требования к современным учебникам, учебным и учебно-методическим пособиям, электронным образовательным ресурсам и иным методическим
- 46. Необходимые знания: Современные образовательные технологии профессионального образования (профессионального обучения); Психолого-педагогические основы и методика применения технических средств
- 47. Мастер производственного обучения
- 48. Мастер производственного обучения II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
- 49. Общие требования Требования к образованию и обучению Среднее профессиональное образование – программы подготовки специалистов среднего звена
- 50. Педагогические работники обязаны проходить в установленном законодательством Российской Федерации порядке обучение и проверку знаний и навыков
- 51. Особые условия допуска к работе Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации. Прохождение
- 52. Трудовая функция 1: Организация учебно-производственной деятельности обучающихся по освоению программ профессионального обучения и (или) программ подготовки
- 53. Необходимые умения 1. Выполнять деятельность и (или) демонстрировать элементы деятельности, осваиваемой обучающимися на учебной и производственной
- 54. 4. Разрабатывать мероприятия по модернизации материально-технической базы учебно-производственной мастерской (иного места занятий), выбирать учебное оборудование и
- 55. 6. Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации практического обучения, применять современные технические средства
- 56. 7. Согласовывать все виды работ на практике, результаты и объекты практики (практической подготовки) с работодателями (руководителями
- 57. 10. Обеспечивать на занятиях порядок и сознательную дисциплину, проводить инструктаж по охране труда, контролировать санитарно-бытовые условия,
- 58. 14. Консультировать обучающихся и их родителей (законных представителей) по программам профессионального образования, по программам профессионального обучения
- 59. Трудовая функция 2: Педагогический контроль и оценка освоения квалификации рабочего, служащего в процессе учебно-производственной деятельности обучающихся
- 60. Необходимые умения 1. Соблюдать процедуры оценивания, взаимодействовать с представителями организации, на базе которой проходит практика и(или)
- 61. 3. Анализировать применение выбранных форм и методов педагогической диагностики, оценочных средств, разрабатывать и представлять предложения по
- 62. Трудовая функция 3: Разработка программно-методического обеспечения учебно-производственного процесса Трудовые действия: Разработка и обновление основных программ профессионального
- 63. Необходимые умения 1. Анализировать примерные (типовые) программы (при наличии), оценивать и выбирать учебники, учебные и учебно-методические
- 64. образовательных потребностей, подготовленности и развития обучающихся, в т.ч. стадии профессионального развития; возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся
- 65. 2. Взаимодействовать с преподавателем профессионального модуля или преподавателями смежных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) при разработке
- 66. 6. Заполнять и использовать электронные базы данных об участниках образовательного процесса и порядке его реализации для
- 67. Необходимые знания: Локальные акты по организации образовательного процесса и работы учебно-производственной мастерской (иного места занятий); Основы
- 68. Необходимые знания: Особенности психофизического развития, индивидуальные возможности лиц с ограниченными возможностями здоровья (для обучения лиц с
- 69. Необходимые знания: Эффективные приемы общения и организации деятельности в процессе практики (практического обучения), ориентированные на поддержку
- 70. Необходимые знания: Основы законодательства РФ об образовании и локальные нормативные акты, регламентирующие проведение промежуточной и итоговой
- 71. Необходимые знания: Требования профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик по соответствующему виду профессиональной деятельности; Основы законодательства
- 72. Локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку программно-методического обеспечения, ведение и порядок доступа к учебной
- 73. Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога Оценку соответствия педагога требованиям профстандарта можно осуществить, например, посредством
- 74. Внутренний аудит – аудит, осуществляемый собственными силами организации, например, ревизионной комиссией для оценки соответствия предъявляемым к
- 75. Оба вида аудита включают в себя анализ планов и отчётов, посещение проводимых уроков, результатов обучения, воспитания
- 77. Скачать презентацию