Аттестационная работа. Проектная деятельность

Август 9, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Проектная деятельность

Содержание

2. Краткая информация о школе Гимназия №11 микрорайона Железнодорожный города Балашиха создана на базе средней школы №11,
3. Краткая информация о школе С 1 января 2014 года является участниками апробации образовательной программы "Музыка" Победитель
4. Краткая информация о школе Численность обучающихся на 01.09.2016 года – 1789 человек, 47 классов, педагогический коллектив
5. Пояснительная записка Рабочая программа по элективному курсу для 9-х классов МБОУ «Гимназия №11» разработана: с учетом
6. • приобретение учащимся функционального навыка проектирования и исследования как универсального способа освоения действительности, активизации личностной позиции
7. • обучение учащихся ориентироваться и продуктивно действовать в информационном пространстве, формирование навыков работы с поисковыми системами
8. • формирование элементов учебно-познавательной, информационной и коммуникационной компетенций по отношению к проектной деятельности; • создание условий
9. В рамках курса учащиеся овладевают следующими способами деятельности: – понимают и применяют основные понятия проектной и
10. – знают, как спланировать, написать и защитить грамотно оформленный проект или исследование достаточным и необходимым объемом
11. Мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы),
12. Презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов
13. Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать собственное мнение, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, находить консенсус; презентовать
14. Информационные: структурирование информации, выделение главного, приём и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и
15. планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование
16. умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы,
17. Предметом диагностики и контроля являются внешние образовательные продукты учеников (проекты, созданные элементы исследования, исследования и т.п.),
18. Для контроля и учёта достижений обучающихся производится в следующих формах: 1) текущий рефлексивный самоанализ, контроль и
19. Дать представление о логике проектной деятельности и привить навыки самостоятельной работы над проектом. Сформировать представление о
20. Вводное занятие. Техника безопасности при работе в компьютерном классе и электробезопасность. Цель, задачи, специфика занятий, общие
21. Формы продуктов проектной деятельности. Создание «Словаря проектных продуктов» Технология критериального оценивания Имитационная игра – тренинг «От
22. Структура работы. Титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, приложения. Источники и литература. Оформление списка литературы
23. Взятышев В.Ф. Методология проектирования в инновационном образовании//Инновационное образование и инженерное творчество. - М., 1995. Гузеев В.
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая информация о школе
Гимназия №11 микрорайона Железнодорожный города Балашиха создана на базе

средней школы №11, которая была открыта в 1980 году
В 1999 году школе был присвоен статус Гимназии. Обучение ведётся на русском языке.
С 1 сентября 2013 года - пилотная площадка Академии социального управления
Ресурсный центр Московской области по программе введения и реализации ФГОС ООО
Победитель конкурса инновационных школ в 2013 году
Базовое образовательное учреждение

Слайд 3

Краткая информация о школе
С 1 января 2014 года является участниками апробации

образовательной программы "Музыка"
Победитель конкурса регионального инновационного проекта 2015; приоритетное направление работы "Реализация инновационных образовательных проектов муниципальных общеобразовательных организаций в Московской области, направленных на формирование развивающей и технологичной образовательной среды в контексте реализации федеральных государственных образовательных стандартов"

Слайд 4

Краткая информация о школе
Численность обучающихся на 01.09.2016 года – 1789 человек,

47 классов, педагогический коллектив – 140 человека.
В соответствии с учредительными документами, школа реализует программы начального общего, основного общего и среднего общего образования.
В 2016/2017 учебном году по ФГОС работают с первого по 8 классы.
Профиль обучения в средней школе – информационно- технологический.

Слайд 5

Пояснительная записка
Рабочая программа по элективному курсу для 9-х классов МБОУ «Гимназия

№11» разработана:
с учетом требований ФГОС основного общего образования,
на основе авторской программы Бородиной Е.П. «Технология проектной и исследовательской деятельности учащихся» для учащихся 9-11 классов, 2013 г.
с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы, с особенностями ООП МБОУ «Гимназия №11», с учетом возрастных и психологических особенностей детей, обучающихся на ступени старшей школы, а также образовательных потребностей и запросов обучающихся 9-х классов.
Рабочая программа рассчитана на 17 учебных часов, из расчета 1 часа в неделю.

Слайд 6

• приобретение учащимся функционального навыка проектирования и исследования как универсального способа

освоения действительности, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося) и оказание методической поддержки учащимся при создании учебных проектов через:

Актуальность введения курса проектной деятельности

Слайд 7

• обучение учащихся ориентироваться и продуктивно действовать в информационном пространстве, формирование

навыков работы с поисковыми системами и способами их эффективного использования для достижения своих проектных целей;
• реализацию коммуникативных, технических и творческих способности учащихся в ходе создания индивидуальных проектов;

Актуальность введения курса проектной деятельности

Слайд 8

• формирование элементов учебно-познавательной, информационной и коммуникационной компетенций по отношению к

проектной деятельности;
• создание условий для адекватной самооценки, рефлексии собственной деятельности.

Актуальность введения курса проектной деятельности

Слайд 9

В рамках курса учащиеся овладевают следующими способами деятельности:
– понимают и применяют

основные понятия проектной и исследовательской деятельности (проблема проекта, цель проекта, проектный продукт, презентация, план, анализ и самооценка работы, исследование, гипотеза, методы исследования), этапы проектной и исследовательской деятельности;
– применяют технологию критериального оценивания работы;
– знают, как найти, сохранить и систематизировать необходимую информацию из сети с помощью имеющихся технологий и программного обеспечения;

Планируемые личностные образовательные результаты

Слайд 10

– знают, как спланировать, написать и защитить грамотно оформленный проект или

исследование достаточным и необходимым объемом и содержанием на заданную тему;
– владеют способами работы с информационными источниками;
– знают методы исследований, способны произвести анализ и сформулировать собственную позицию по отношению к их применению;
– имеют опыт публичной защиты собственного проекта или исследования;
– способны осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать свои результаты, корректировать дальнейшую исследовательскую деятельность.
применяют элементы проектной и исследовательской деятельности

Планируемые личностные образовательные результаты

Слайд 11

Мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение

гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы), обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия;

Планируемые результаты

Слайд 12

Презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и

форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчёта о проделанной работе;

Планируемые результаты

Слайд 13

Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать собственное мнение, находить компромисс, взаимодействовать

внутри группы, находить консенсус; презентовать собственный продукт и исследование, публично его представлять.
Поисковые: находить информацию по каталогам, контекстный поиск, в гипертексте, в Интернет, формулирование ключевых слов;

Планируемые результаты

Слайд 14

Информационные: структурирование информации, выделение главного, приём и передача информации, представление в

различных формах, упорядоченное хранение и поиск;
Проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места, подбор необходимого оборудования, подбор и приготовление материалов проведение собственно эксперимента, наблюдение хода эксперимента, измерение параметров, осмысление полученных результатов.

Планируемые результаты

Слайд 15

планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление

плана и последовательности действий;
прогнозирование результата деятельности и его характеристики;
контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном;
коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий;

Планируемые метапредметные образовательные результаты

Слайд 16

умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации,

электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, Интернет, словари, справочники, энциклопедии и др.);
умение выбирать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности.

Планируемые метапредметные образовательные результаты

Слайд 17

Предметом диагностики и контроля являются внешние образовательные продукты учеников (проекты, созданные

элементы исследования, исследования и т.п.), а также их внутренние личностные качества (освоенные способы деятельности).
Оценке подлежит в первую очередь уровень достижения учеником минимально необходимых результатов, обозначенных в целях и задачах курса.
Основным инструментом итоговой оценки планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов является итоговая защита проекта в форме зачета реферата, презентации индивидуального проекта.

Формы аттестации:

Слайд 18

Для контроля и учёта достижений обучающихся производится в следующих формах:
1) текущий

рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий;
2) взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполненных в группах;
3) итоговая оценка деятельности и образовательной продукции ученика в соответствии с его индивидуальной образовательной программой по курсу; Итоговый контроль поводится в конце всего курса.
4) Выполненные учащимися работы включаются в их «портфель достижений».

Формы аттестации:

Слайд 19

Дать представление о логике проектной деятельности и привить навыки самостоятельной работы

над проектом.
Сформировать представление о различных видах проектных работ.
Дать представление о планировании проекта.
Обучить обучающихся основам оформления образовательных продуктов и формированию портфолио проектов.
Пробудить интерес школьников к изучению проблемных вопросов.
Научить продуманной аргументации и культуре представления проектных продуктов.
Создать и представить учебный проект по выбранной проблеме.

Планируемые предметные образовательные результаты

Слайд 20

Вводное занятие. Техника безопасности при работе в компьютерном классе и электробезопасность.

Цель, задачи, специфика занятий, общие требования. Проект и метод проектов (исторический экскурс). Отличие проектной деятельности от других видов деятельности.
Классификация учебных проектов. Виды проектных работ. Основные всероссийские и региональные научно-практические конференции и конкурсы школьников. «А как у них?»
Общая схема проектной деятельности. Без чего не бывает проекта? «5 П».
Основные понятия проектной деятельности: идея проекта, паспорт проектной идеи, образ проектного продукта, проектный продукт, проблема, проблемная ситуация, метод

Содержание курса

Слайд 21

Формы продуктов проектной деятельности. Создание «Словаря проектных продуктов»
Технология критериального оценивания
Имитационная игра

– тренинг «От идеи до представления продукта»
Информация и информационные процессы: виды информации (обзорная, реферативная, сигнальная, справочная), методы поиска информации, структурирование информации, выделение главного, приём и передача информации, представление в различных формах (текст, таблица, рисунок, диаграмма и др.), упорядоченное хранение и поиск.
Цикл проекта: инициация проекта, планирование проекта, исполнение, мониторинг и контроль, завершение проекта

Содержание курса

Слайд 22

Структура работы. Титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, приложения.
Источники и

литература. Оформление списка литературы и источников. Библиография. Цитирование. Ссылки. Сноски. Схемы и иллюстрации.
Общие правила оформления текста работы: Формат, объем, шрифт, интервал поля, нумерация страниц, заголовки.
Подготовка презентации проектного продукта. Требования к докладу и электронной презентации.
Культура выступления и ведения дискуссии: соблюдение правил этикета, обращение к оппонентам, ответы на вопросы, заключительное слово.
Защита проекта

Содержание курса

Слайд 23

Взятышев В.Ф. Методология проектирования в инновационном образовании//Инновационное образование и инженерное творчество.

- М., 1995.
Гузеев В. Метод проектов как частный случай интегральной технологии обучения//Директор школы. - 1995. - №6
Джонс Дж.К. Методы проектирования. М., 1986.
Дитрих Я. проектирование в конструирование: Системный подход/Пер. с польск. - М., 1981.
Евдокимов А.К. Этапы становления молодого исследователя. Новые возможности организации студенческой научно-исследовательской работы//Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1, С.82-82
Зеленцова Н.Ф. Методика организации научных исследований в профильных школах МГТУ им. Н.Э.Баумана. проблемы организации и совершенствования научно-исследовательской работы в школе// Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1,С.88-96
Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006.
Карпенко К.А., Королева Е.Л., Недялкова Г.М., Соколова И.И. Опыт организации учебно-исследовательской деятельности//Журнал «Исследовательская работа школьников». №1, 2002г.С.130-134
Кропанева Г.А. Учебно-исследовательская деятельность школьников как технология развивающего образования (из опыта работы Вятской гуманитарной гимназии г.Кирова)// Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1,С.124-135

Литература

Аттестационная работа. Проектная деятельность

Содержание

Краткая информация о школеГимназия №11 микрорайона Железнодорожный города Балашиха создана на базе

Краткая информация о школеС 1 января 2014 года является участниками апробации

Краткая информация о школеЧисленность обучающихся на 01.09.2016 года – 1789 человек,

Пояснительная запискаРабочая программа по элективному курсу для 9-х классов МБОУ «Гимназия

• приобретение учащимся функционального навыка проектирования и исследования как универсального способа

• обучение учащихся ориентироваться и продуктивно действовать в информационном пространстве, формирование

• формирование элементов учебно-познавательной, информационной и коммуникационной компетенций по отношению к

В рамках курса учащиеся овладевают следующими способами деятельности:– понимают и применяют

– знают, как спланировать, написать и защитить грамотно оформленный проект или

Мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение

Презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и

Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать собственное мнение, находить компромисс, взаимодействовать

Информационные: структурирование информации, выделение главного, приём и передача информации, представление в

планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление

умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации,

Предметом диагностики и контроля являются внешние образовательные продукты учеников (проекты, созданные

Для контроля и учёта достижений обучающихся производится в следующих формах:1) текущий

Дать представление о логике проектной деятельности и привить навыки самостоятельной работы

Вводное занятие. Техника безопасности при работе в компьютерном классе и электробезопасность.

Формы продуктов проектной деятельности. Создание «Словаря проектных продуктов»Технология критериального оцениванияИмитационная игра

Структура работы. Титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, приложения.Источники и

Взятышев В.Ф. Методология проектирования в инновационном образовании//Инновационное образование и инженерное творчество.

Похожие презентации

Краткая информация о школе
Гимназия №11 микрорайона Железнодорожный города Балашиха создана на базе

Краткая информация о школе
С 1 января 2014 года является участниками апробации

Краткая информация о школе
Численность обучающихся на 01.09.2016 года – 1789 человек,

Пояснительная записка
Рабочая программа по элективному курсу для 9-х классов МБОУ «Гимназия

В рамках курса учащиеся овладевают следующими способами деятельности:
– понимают и применяют

Для контроля и учёта достижений обучающихся производится в следующих формах:
1) текущий

Формы продуктов проектной деятельности. Создание «Словаря проектных продуктов»
Технология критериального оценивания
Имитационная игра

Структура работы. Титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, приложения.
Источники и