Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность учащихся

Август 9, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность учащихся

Содержание

2. Характеристика жанра работы В качестве итоговой работы я выбираю жанр - эссе, где я постараюсь высказать
3. «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами». Г.Э. Лессинг Я
4. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как
5. Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий ведущее место занимает проектно-исследовательская деятельность. Но метод проектов не является
6. Проектно- исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования. Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности.
7. Исследовательская деятельность обучающихся — деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным
8. Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы,
9. Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности,выводит процесс обучения и
10. Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности Формы научно-исследовательской и проектной деятельности в общеобразовательном учреждении можно разделить на три
11. Пример проекта, включенного в учебный процесс. «Путешествие героя в мир компьютерной графики»
12. Научно-исследовательская работа, дополняющая учебный процесс. Проект «Прогулка по историческому Рыбинску»
13. Научно-исследовательская работа, ведущаяся параллельно учебному процессу. Интернет-проект «Удивительный мир физики» Интернет-проект состоит из трех заданий: онлайн
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Характеристика жанра работы
В качестве итоговой работы я выбираю жанр - эссе,

где я постараюсь высказать свой взгляд на проектную и исследовательскую деятельность учащихся среднего звена.
Я работаю в средней общеобразовательной школе №23 г. Рыбинска Ярославской области. Те, кто хочет познакомиться с нашей школой, можете зайти на сайт школы sch23.rybadm.ru

Слайд 3

«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и

криво, да сами».
Г.Э. Лессинг
Я думаю, что эти слова немецкого драматурга, философа могут быть девизом для проектной и исследовательской деятельности учащихся.

Слайд 4

ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа,

методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы общего образования.
Проблема выбора необходимого метода работы возникала перед педагогами всегда. Учителя долгие годы, работающие в школе, знают, какое бесчисленное количество методов и форм обучения приходило и уходило вместе со временем. Но в новых условиях нам необходимы новые методы, позволяющие по-новому организовать процесс обучения, взаимоотношения между учителем и учеником. Как организовать обучение через желание? Как активизировать учащегося, стимулируя его природную любознательность, мотивировать интерес к самостоятельному приобретению новых знаний. Для меня на протяжении многих лет привлекательны были нетрадиционные формы обучения и воспитания учащихся, позволяющие наиболее полно проявить себя как учителю, так и учащимся.

Слайд 5

Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий ведущее место занимает проектно-исследовательская деятельность.

Но метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он был предложен и разработан в 1920-е гг. американским философом и педагогом Дж. Дьюи на основе гуманистических идей и развит его учеником. Дж. Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, используя целенаправленную деятельность учеников с учётом их личной заинтересованности в знаниях и получая в итоге реальный результат.
В России идеи проектного обучения возникли практически в то же время. Уже в 1905 г. русский педагог С.Т. Шацкий с небольшой группой коллег пытался активно использовать проектные методы в практике преподавания.

Слайд 6

Проектно- исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования. Следовательно, каждый ученик

должен быть обучен этой деятельности. Программы всех школьных предметов ориентированы на данный вид деятельности. И это не случайно. Ведь именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учеников. Самое главное в проекте после определения темы – это выработка гипотезы, постановка проблемы, планирование учебных действий, сопоставление фактов. Этой поэтапной деятельностью необходимо обучать детей, и желательно, не в ходе подготовки конкретного проекта, а заранее в ходе обучения предмету и во внеурочной деятельности. Вот почему особенно актуальны сегодня уроки – исследования и уроки – проекты. Они готовят детей к созданию самостоятельных проектов.

Слайд 7

Исследовательская деятельность обучающихся — деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи

с заранее неизвестным решением .
Основные этапы исследовательской деятельности, исходя из принятых в науке традиций включают в себя: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.

Слайд 8

Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая

общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования: выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию.

Слайд 9

Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным

условиям жизнедеятельности,выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.
Я уверена, что организация проектно- исследовательской деятельности – перспективный путь развития детей и для того, чтобы сделать обучение научным, качественным и творческим – необходимо включать исследовательскую деятельность в образовательный процесс школы, что я и делаю.
На следующих слайдах я покажу примеры уже выполненных ребятами проектов или дам ссылки в Интернете. (Все проекты 2015-2016 учебного года)
Ценность проектных работ ещё и в том, что многие из них могут быть представлены на каких-то конкурсах, что значительно повышает самооценку учащегося.

Слайд 10

Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности
Формы научно-исследовательской и проектной деятельности в общеобразовательном учреждении

можно разделить на три группы:
1.научно-исследовательская работа, включенная в учебный процесс;
2. научно-исследовательская работа, дополняющая учебный процесс;
3.научно-исследовательская работа, ведущаяся параллельно учебному процессу.

Слайд 11

Пример проекта, включенного в учебный процесс. «Путешествие героя в мир компьютерной

графики»

Слайд 12

Научно-исследовательская работа, дополняющая учебный процесс. Проект «Прогулка по историческому Рыбинску»

Слайд 13

Научно-исследовательская работа, ведущаяся параллельно учебному процессу. Интернет-проект «Удивительный мир физики»
Интернет-проект состоит

из трех заданий: онлайн викторины, исследовательского задания и творческого задания. В качестве творческого задания участники подготовили и провели в своих школах мероприятия «Открытия М.В. Ломоносова вчера, сегодня, завтра" – о том, какие открытия, сделанные М.В. Ломоносовым, по-прежнему актуальны в 21 веке.http://projects.edu.yar.ru/physics/15-16/tur2/results.html#video_5495