Аттестационная работа. Проектно-исследовательская деятельность учащихся 5-6 классов

Август 6, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Проектно-исследовательская деятельность учащихся 5-6 классов

Содержание

2. Краткая характеристика Итоговая аттестационная работа представлена в форме образовательной программы элективного курса по развитию проектно-исследовательской деятельности
3. Основная цель программы – создать условия для формирования и развития учебно-исследовательской компетенции учащихся посредством интеграции урочной
4. Актуальность: Учебно-исследовательская деятельность школьников – это самостоятельная деятельность учащихся, связанная с решением исследовательской задачи с неизвестным
5. Формы организации деятельности: включение элементов исследования в учебные предметы; элективные курсы; конференции и конкурсы различных уровней.
6. Структура образовательной программы: пояснительная записка (цели и задачи с учетом направленности деятельности); общая характеристика курса; описание
7. Умения учащихся Умение видеть проблему приравнивается к проблемной ситуации и понимается как возникновение трудностей в решении
9. Умения учащихся Выделение материала, который будет использован в исследовании; Параметры (показатели) оценки, анализа (количественные и качественные);
10. 4 Этап. Поиск решения проблемы, проведение исследований (проектных работ) с поэтапным контролем и коррекцией результатов включают:
11. 5 Этап. Представление (изложение) результатов исследования или продукта проектных работ, его организация с целью соотнесения с
12. Перспективы развития исследовательской проектной деятельности в учреждении • Во-первых, необходимо усилить исследовательский элемент в проектных работах
13. Методы диагностики образовательного результата: наблюдение; собеседование; консультации; анализ проделанной работы.
14. Перспективы развития проектно-исследовательской деятельности: в учреждении организация школьной конференции проектно-исследовательских работ; выступления на конференциях различного уровня;
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика
Итоговая аттестационная работа представлена в форме образовательной программы элективного курса

по развитию проектно-исследовательской деятельности в 5-6 классах.
МБОУ «КСОШ» – образовательное учреждение, осуществляющее образовательную деятельность по общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования. В рамках данного вида деятельности предусмотрено преподавание дисциплин в рамках базисного компонента, а также организованы занятия в виде элективных курсов, внеурочной деятельности.

Слайд 3

Основная цель программы – создать условия для формирования и развития учебно-исследовательской

компетенции учащихся посредством интеграции урочной и внеурочной деятельности.
Задачи :
Достижению этой цели способствует решение следующих задач:
1. Описать специфику учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся на этапе основного образования.
2. Объяснить принципы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности учеников на ступени ООО.
3. Определить направления и возможные формы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся.
4. Сформулировать планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности школьников;
5. Сконструировать систему оценивания проектных и учебно-исследовательских работ.

Цель

Слайд 4

Актуальность:
Учебно-исследовательская деятельность школьников – это самостоятельная деятельность учащихся, связанная с решением

исследовательской задачи с неизвестным заранее результатом, приводящая к новому учебному знанию и освоению учащимися новых методов познания.
Учебное исследование имеет целью приобретение учащимися опыта исследовательской деятельности, формирование активной позиции в процессе обучения.

Слайд 5

Формы организации деятельности:
включение элементов исследования в учебные предметы;
элективные курсы;
конференции и

конкурсы различных уровней.

Слайд 6

Структура образовательной программы:
пояснительная записка (цели и задачи с учетом направленности деятельности);
общая

характеристика курса;
описание места курса в учебном плане;
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса;
содержание курса;
тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Слайд 7

Умения учащихся Умение видеть проблему приравнивается к проблемной ситуации и понимается

как возникновение трудностей в решении проблемы при отсутствии необходимых знаний и средств;
Умение ставить вопросы можно рассматривать как вариант, компонент умения видеть проблему;
Умение выдвигать гипотезы - это формулирование возможного варианта решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования;
Умение структурировать тексты является частью умения работать с текстом, которые включают достаточно большой набор операций;
Умение давать определение понятиям – это логическая операция, которая направлена на раскрытие сущности понятия либо установление значения термина.

1 Этап. Постановка проблемы, создание проблемной ситуации, обеспечивающей возникновение вопроса, аргументирование актуальности проблемы

Слайд 8

Слайд 9

Умения учащихся Выделение материала, который будет использован в исследовании;
Параметры (показатели) оценки,

анализа (количественные и качественные);
Вопросы, предлагаемые для обсуждения и пр.

3 Этап. Планирование исследовательских (проектных) работ и выбор необходимого инструментария

Слайд 10

4 Этап. Поиск решения проблемы, проведение исследований (проектных работ) с поэтапным

контролем и коррекцией результатов включают:

Умения учащихся Умение наблюдать, умения и навыки проведения экспериментов; умение делать выводы и умозаключения; организацию наблюдения, планирование и проведение простейших опытов для нахождения необходимой информации и проверки гипотез; использование разных источников информации; обсуждение и оценку полученных результатов и применение их к новым ситуациям; умение делать выводы и заключения; умение классифицировать.

Слайд 11

5 Этап. Представление (изложение) результатов исследования или продукта проектных работ, его

организация с целью соотнесения с гипотезой, оформление результатов деятельности как конечного продукта, формулирование нового знания включают

Умения учащихся Умение структурировать материал; обсуждение, объяснение, доказательство, защиту результатов, подготовку, планирование сообщения о проведении исследования, его результатах и защите; оценку полученных результатов и их применение к новым ситуациям.

Слайд 12

Перспективы развития исследовательской
проектной деятельности в учреждении
• Во-первых, необходимо усилить исследовательский элемент в

проектных работах учащихся. Большинство наших проектов относится к информационным. Хотелось бы, чтобы в нашей практике был больший процент исследовательских проектов. Хотя, работы учащихся не могут быть «новым словом» в науке, но вполне достаточно, если это будет открытием для самого ребенка. Участники проектной работы должны иметь собственную точку зрения на рассматриваемое явление. • Во-вторых, необходимо усилить методическую подготовку учителей, участвующих в проектной работе, прежде всего путем участия в семинарах, конкурсах, в том числе и по обмену опытом с другими учебными заведениями. • В-третьих, продолжить включение проектных работ там, где это уместно: в социальных акциях, на уроках, фестивалях и конкурсах.

Слайд 13

Методы диагностики образовательного результата:
наблюдение;
собеседование;
консультации;
анализ проделанной работы.

Слайд 14

Перспективы развития проектно-исследовательской деятельности:
в учреждении
организация школьной конференции проектно-исследовательских работ;
выступления на конференциях

различного уровня;
участие в конкурсах проектно-исследовательских работ различного уровня;

Аттестационная работа. Проектно-исследовательская деятельность учащихся 5-6 классов

Содержание

Краткая характеристикаИтоговая аттестационная работа представлена в форме образовательной программы элективного курса

Основная цель программы – создать условия для формирования и развития учебно-исследовательской

Актуальность:Учебно-исследовательская деятельность школьников – это самостоятельная деятельность учащихся, связанная с решением

Формы организации деятельности: включение элементов исследования в учебные предметы;элективные курсы;конференции и

Структура образовательной программы:пояснительная записка (цели и задачи с учетом направленности деятельности);общая