Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности по биологии в 7 классе Школа юного исследователя

Август 6, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности по биологии в 7 классе Школа юного исследователя

Содержание

2. Краткая характеристика образовательного учреждения Обучение в МБОУ «СОШ №6» ориентировано на обучение всех и каждого учащегося
3. Краткая характеристика жанра работы: Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий
4. Цель программы: развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся. Программа ставит перед собой следующие задачи:
5. 7. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам. 8. Развитие: альтернативного
6. Формы исследовательской деятельности Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в
7. Учебно-тематический план
8. Результатами данной программы будут: 1. формирование личностных результатов: - знание основных принципов и правил отношения к
9. 2. формирование метапредметных результатов: - овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, умения видеть проблему, ставить вопросы
10. 3. формирование предметных результатов: 1) в познавательной (интеллектуальной) сфере: - выделение существенных признаков биологических объектов; -
12. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика образовательного учреждения
Обучение в МБОУ «СОШ №6» ориентировано на обучение

всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в школе благоприятных условий для развития каждого ребенка.
У нас работают профессиональные педагоги, любящие своё дело и детей, постоянно повышающие свой профессиональный уровень.

Слайд 3

Краткая характеристика жанра работы:
Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств

реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.
В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Слайд 4

Цель программы: развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.
Программа ставит

перед собой следующие задачи:
1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве: умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности; способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
3. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.
4. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.
5. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.
6. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

Слайд 5

7. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по

экологическим вопросам.
8. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.
9. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.
10. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Слайд 6

Формы исследовательской деятельности
Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические

наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельности предполагает систематическую работу с «Календарем природы», а также ведение индивидуальных блокнотов или тетрадей «Дневник юного натуралиста».
Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания.

Слайд 7

Учебно-тематический план

Слайд 8

Результатами данной программы будут:
1. формирование личностных результатов:
- знание основных принципов

и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;
- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы, интеллектуальных умений (доказывать, сравнивать, делать выводы);
- эстетического отношения к живым объектам;

Слайд 9

2. формирование метапредметных результатов:
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, умения

видеть проблему, ставить вопросы выдвигать гипотезы;
- умение работать с разными источниками биологической информации
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

Слайд 10

3. формирование предметных результатов:
1) в познавательной (интеллектуальной) сфере:
- выделение существенных признаков

биологических объектов;
- классификация-определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
- объяснение роли биологии в практической деятельности, общности происхождения и эволюции растений и животных;
- различие на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах – органов цветкового растения, опасных для человека растений;
- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
- выделение приспособлений растений к среде обитания, взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов и систем органов и их функциями;
- овладение методами биологической науки: наблюдение, описание, эксперимент и объяснение результатов.

Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности по биологии в 7 классе Школа юного исследователя

Содержание

Краткая характеристика образовательного учрежденияОбучение в МБОУ «СОШ №6» ориентировано на обучение

Краткая характеристика жанра работы:Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств

Цель программы: развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.Программа ставит

7. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по

Формы исследовательской деятельности Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические

Учебно-тематический план

Результатами данной программы будут: 1. формирование личностных результатов:- знание основных принципов

2. формирование метапредметных результатов:- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, умения

3. формирование предметных результатов:1) в познавательной (интеллектуальной) сфере:- выделение существенных признаков

Похожие презентации