Диагностика памяти у детей с общим недоразвитием речи

Июль 23, 2022

Главная
Педагогика
Диагностика памяти у детей с общим недоразвитием речи

Содержание

2. Память — это процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности
3. Поскольку дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития памяти, поэтому важна ее диагностика с целью выяснения,
4. Коррекция зрительной памяти у детей с общим недоразвитием речи Методика 1. «Запомни и найди» Цель: изучение
5. Оценка результатов выполнения задания: 1)4 6 - воспроизводит 4 картинки; 2)3 6 - воспроизводит 3 картинки;
6. Методика 2. "Запомни и нарисуй" Цель: изучение зрительной памяти. Материал: образцы для запоминания на отдельных листах
7. Методика 3. "Восстанови порядок" Приготовьте 5 - 10 игрушек (предметов), разложите их в случайном порядке. Предложите
8. Упражнения на развитие зрительной памяти Узнавание силуэтных изображений. Какие предметы изображены. «Назови предметы по их контурам».
9. «Игры – головоломки» на воссоздание из геометрических фигур образных изображений. (Танграм) Детям предлагается создать фигуры (лодка,
10. Изучение слухоречевой памяти у детей с общим недоразвитием речи Изучение состояния слухоречевой памяти проводится в несколько
11. 1. Методика «10 слов» Ребенку зачитываются 10 слов: стол, калина, мел, слон, парк, ноги, рука, калитка,
12. 3. Методика «Воспроизведение рассказа» (Немов Р. С.). Цель: она направлена на изучение у детей уровня речевой
13. 4. Диагностика памяти детей 5—6 лет помощью методики опосредованного запоминания (А. Н. Леонтьев). Цель: диагностика опосредованной
14. Для того, чтобы запомнить это слово, ребенок должен выбрать карточку с рисунком коровы и т. д.
15. Диагностика образной памяти Данная методика пред назначена для изучения образной памяти. Сущность методики заключается в том,
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Память — это процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его

повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.

Слайд 3

Поскольку дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития памяти, поэтому важна

ее диагностика с целью выяснения, преодоления и коррекции тех особенностей, которые накладывают на ее формирование речевые нарушения.

Слайд 4

Коррекция зрительной памяти у детей с общим недоразвитием речи
Методика 1. «Запомни

и найди»
Цель: изучение зрительной памяти.
Материал: таблицы
Инструкция:покажите ребенку карточку с изображением предметов и предложите запомнить их, чтобы затем отыскать среди других в нижней части таблицы. То же - с геометрическими фигурами. Между запоминанием и отыскиванием изображений следует делать паузы разной длительности (от 5 с до 5 мин), причем паузы могут быть как "пустыми", так и заполненными какой-либо деятельностью (например, рисованием, рассказыванием стихотворения, повторением алфавита или таблицы умножения, выполнением физических упражнений и т.д.).

Слайд 5

Оценка результатов выполнения задания:
1)4 6 - воспроизводит 4 картинки;
2)3 6 -

воспроизводит 3 картинки;
3)2 б - воспроизводит 2 картинки;
4)1 б - воспроизводит 1 картинку;
5)0б - не воспроизводит ни одной картинки.

Слайд 6

Методика 2. "Запомни и нарисуй"
Цель: изучение зрительной памяти.
Материал: образцы для запоминания

на отдельных листах бумаги.
Инструкция: "Посмотри на рисунок, постарайся запомнить, что там нарисовано, а потом нарисуй это на другом листе.
Оценка результатов выполнения задания:
3 6 - воспроизводит все фигуры правильно;
2 6 - воспроизводит все фигуры, но с ошибкой;
1 б - воспроизводит хотя бы 1 фигуру правильно;
0 б - не воспроизводит ни одной фигуры

Слайд 7

Методика 3. "Восстанови порядок"
Приготовьте 5 - 10 игрушек (предметов), разложите их

в случайном порядке. Предложите ребенку запомнить их расположение (15 - 20 с). Затем он отворачивается, а педагог меняет несколько игрушек (предметов) местами. Ребенок должен восстановить все в первоначальном виде.
Оценка результатов выполнения задания:
1 б - справился с заданием
2 б - не справился с заданием

Слайд 8

Упражнения на развитие зрительной памяти
Узнавание силуэтных изображений. Какие предметы изображены.
«Назови предметы

по их контурам». Задание: рассмотри и запомни рисунки. Нарисуй их по памяти в рамках справа, раскрась.
Определи, что неправильно нарисовал художник.

Слайд 9

«Игры – головоломки» на воссоздание
из геометрических фигур
образных изображений. (Танграм)
Детям предлагается создать фигуры
(лодка, цветок, рыба

и др.)
из цветных геометрических фигур.
«Запомни картинки». (Кукла, домик, телевизор,
дерево, яблоко, банка варенья, ручка, лодка).
Чтобы лучше запомнить все картинки и слова,
надо составить рассказ с ними. Пример:
“Жила-была кукла. Как-то раз кукла
смотрела телевизор и увидела там белку,
которая сидела на дереве и ела вкусное яблоко.
Кукла решила поехать в гости к белке. Она
взяла банку с вареньем,
села в лодку и отправилась в путь.
Составив рассказ, можно запомнить все слова.

Слайд 10

Изучение слухоречевой памяти у детей с общим недоразвитием речи
Изучение состояния слухоречевой

памяти проводится в несколько этапов.
1. запоминание (непосредственное и опосредованное) несвязанных между собой слов.
2. запоминание и воспроизведение фраз различной сложности.
3. запоминание и воспроизведение повествовательных и описательных текстов.
В качестве методик, используемых для диагностики уровня развития слухоречевой памяти дошкольников с общим недоразвитием речи, выбрано следующие:

Слайд 11

1. Методика «10 слов»
Ребенку зачитываются 10 слов: стол, калина, мел, слон, парк,

ноги, рука, калитка, окно, бак. Воспроизведение 5—6 слов после первого прочтения свидетельствует о хорошем уровне слуховой механикой памяти.
2. Отсроченное воспроизведение заученного.
Целью методики является диагностика объема долговременной слухоречевой памяти.
Слова, которые были заучены детьми, экспериментатор просит воспроизвести через 30 — 40 минут после предъявления словарного материала.
Формула для высчитывания коэффициента долговременной памяти:
где А — предложенное количество слов,
В — количество слов, которые запомнились ребенком,
С — коэффициент долговременной памяти.

Слайд 12

3. Методика «Воспроизведение рассказа» (Немов Р. С.).
Цель: она направлена на изучение у детей уровня

речевой памяти, ее объема и особенностей, способности к запоминанию и пониманию текста.
В данном исследовании можно использовать рассказ «Хитрая лиса». Он предназначен для изучения особенностей смыслового запоминания детей младше 10 лет.
Текст рассказа включает в себя восемь смысловых единиц. Текст: бегала лиса по полю (1). Увидели ее собаки(2) и погнались за ней(3): вот-вот настигнут(4). Вдруг лиса круто свернула(5) и спряталась в кусты(6). Собаки пронеслись мимо(7, а лиса убежала в лес(8).
Порядок работы: текст читается после чего ребенка просят пересказать, что он запомнил в рассказе. Далее проходит час, и ребенка вновь просят рассказать, что он помнит из рассказа. Это происходит оценка долговременной памяти.
Обратить внимание нужно на особенность понимания и осмысления текста, полнота его рассказывания, наличие новых элементов в рассказе.
Так же подсчитали соотношение в процентах количества детей по трем уровням с различным объемом памяти отдельно для группы с ОНР и для группы с нормальным речевым развитием. Для подсчетов пользовались следующей формулой:
Х= (К*100%)/ 10,
где
К- количество детей с определенным уровнем сформированности речевой памяти,
10- общее количество испытуемых.

Слайд 13

4. Диагностика памяти детей 5—6 лет помощью методики опосредованного запоминания (А. Н. Леонтьев).
Цель: диагностика

опосредованной слухоречевой памяти.
Нужно подобрать 10—15 слов, которые будут предложены для запоминания детям, а также набор карточек с картинками (20—30). Картинки не должны быть прямой иллюстрацией к запоминаемым словам.
Слова для запоминания: обед сад дорога поле молоко свет одежда ночь ошибка лошадь птица ученье стул лес мышь.
Здесь мы лишь назовем, что будет изображено на карточках: хлеб, яблоко, шкаф, часы, карандаш, самолет, стол, кровать, сани, лампа, корова, кошка, грабли, гнездо, ножик, дерево, земляника, рубашка, автомобиль, телега, луна, диван, здание школы, чашка, велосипед, дом, тетрадь, фонарь.
Для дошкольников слова и картинки должны быть более конкретными, для младших школьников — более отвлеченными.
Инструкция: «Сейчас я буду зачитывать слова, а ты, чтобы лучше запомнить, будешь выбирать соответствующую карточку с рисунком, которая тебе поможет вспомнить названное мною слово». Первым произносится слово, например, молоко.

Слайд 14

Для того, чтобы запомнить это слово, ребенок должен выбрать карточку с

рисунком коровы и т. д. На выбор карточки к каждому слову отводится 30 секунд. Многие дети осуществляют этот выбор раньше. После каждого выбора следует расспросить ребенка, почему он сделал этот выбор. Затем следует занять ребенка на 15 минут какой-нибудь другой игрой.
По истечении этого времени ребенку демонстрируются картинки, которые были выбраны им для опосредованного запоминания.
Количество правильно названных слов может свидетельствовать о развитии у ребенка логических связей в процессе запоминания.
Оценка результатов. За каждое правильное воспроизведенное слово ребёнок получает 1 балл. Правильно воспроизведенным считаются не только те слова и словосочетания, которые восстановлены по памяти буквально, но и те, которые переданы другими словами, но точно по смыслу. Приблизительно правильное воспроизведение оценивается в 0.5 балла, неверное – 0 баллов.

Слайд 15

Диагностика образной памяти
Данная методика пред назначена для изучения образной памяти. Сущность

методики заключается в том, что испытуемому предлагается в течение 30 секунд запомнить 12 образов, которые предлагаются в виде таблицы.

Диагностика памяти у детей с общим недоразвитием речи

Содержание

Память — это процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его

Поскольку дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития памяти, поэтому важна

Коррекция зрительной памяти у детей с общим недоразвитием речиМетодика 1. «Запомни

Оценка результатов выполнения задания:1)4 6 - воспроизводит 4 картинки;2)3 6 -

Методика 2. "Запомни и нарисуй"Цель: изучение зрительной памяти.Материал: образцы для запоминания

Методика 3. "Восстанови порядок"Приготовьте 5 - 10 игрушек (предметов), разложите их

Упражнения на развитие зрительной памятиУзнавание силуэтных изображений. Какие предметы изображены.«Назови предметы

«Игры – головоломки» на воссозданиеиз геометрических фигуробразных изображений. (Танграм)Детям предлагается создать фигуры(лодка, цветок, рыба

Изучение слухоречевой памяти у детей с общим недоразвитием речиИзучение состояния слухоречевой

1. Методика «10 слов» Ребенку зачитываются 10 слов: стол, калина, мел, слон, парк,

3. Методика «Воспроизведение рассказа» (Немов Р. С.).Цель: она направлена на изучение у детей уровня

4. Диагностика памяти детей 5—6 лет помощью методики опосредованного запоминания (А. Н. Леонтьев).Цель: диагностика