Слайд 11
Внешние изменения:
расширение и укрепление социально-значимых связей, включение в различные виды деятельности
в социально-приемлемых формах;
оптимизация взаимодействия в диаде «ребенок – родитель», «ребенок – учитель», взаимоотношений в семье, школе, социуме;
оптимизация уровня коммуникативной деятельности в целом.
Методы данного этапа:
- коррекция активно-волевых дефектов, страхов, игнорирование, здорового смеха, навязчивых мыслей и действий, самокоррекция, самоубеждение, внушение, самовнушение, самораскрытие, релаксация,
- коррекция через труд, рациональной организации детского коллектива, экскурсия, спортивные соревнования, конкурсы, практикумы, организация совместного досуга через клубы по интересам, праздники, походы, яркий эмоциональный рассказ, книжно-иллюстрированная выставка, реклама деятельности кружков и секций, монологическое изложение научных данных и фактов педагогом, самостоятельная работа с книгой, викторины, олимпиады.
- семейное и индивидуальное консультирование, беседа, убеждение, тренинги, поощрение, наказание, стимулирование, внушение, требование, пример, включение в новую ситуацию, установление логических взаимосвязей, конкретное пожелание, парадоксальная инструкция, эмоциональное заражение, переоценка, ролевое проигрывание, социальные пробы, позитивный настрой.
- круглые столы, патронаж, деловые и ролевые игры, диспут, семинары,
- включение в учебный процесс различных видов терапий (живописитерапия, музыкотерапия, сказкотерапия, ароматерапия, смехотерапия, флоротерапия, трудотерапия…), беседа, консультирование, наблюдение…