Формирование интереса к народным ремеслам у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО

старшего дошкольного возраста в условиях ДОО.
Задачи исследования:
1. Проанализировать проблему формирования интереса у дошкольников в психолого-педагогической литературе;
2. Охарактеризовать воспитательный потенциал народных ремесел крымского региона;
3. Проанализировать работу воспитателей по формированию интереса к народным ремеслам у детей дошкольного возраста;
4. Подобрать диагностические методики и выявить уровень сформированности интереса к народным ремеслам у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: формирование интереса у дошкольников.
Предмет исследования: формирование интереса к народным ремеслам у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО.

действительности, а также к определенным видам деятельности, которые имеют жизненное значение;
- проявление эмоциональной и мыслительной активности,
- своеобразный сплав эмоционально-волевых и интеллектуальных процессов,
- структура, состоящая из доминирующих потребностей,
- отношение человека к миру.

с народными ремеслами, в ходе которого проявляется желание узнавать новую информацию о народных ремеслах и полученные знания реализовать в разнообразных видах деятельности (художественно-творческой, коммуникативной и др.).

наличие представлений у детей о художественных ремеслах родного края, а также на этой основе сформированное умение различать отдельные виды народных ремесел.
Эмоциональный критерий обозначается наличием таких показателей у дошкольника как переживание радости, восхищения, любования и способности на этой основе эмоционально отзываться на различные проявления практической творческой деятельности, связанной с использованием народных ремесел.
К деятельностному критерию относятся такие показатели: умение выполнять разнообразные поделки в стиле народных ремесел; работать с желанием, используя разнообразные материалы и техники исполнения по мотивам работ ремесленников.

РЕМЕСЛАМ:
познавательный, который характеризуется накоплением знаний о народных ремеслах;
эмоционально-смысловой, задачи которого заключаются в развитии способности к художественно-творческого переживанию и сопереживанию, в формировании морально-этических представлений;
художественно-деятельностный, который заключается в практической реализации усвоенных знаний о народных ремеслах, выработке навыков изготавливать подобные изделия.