Формирование ключевых компетенций младших школьников на основе деятельностного метода обучения

свой народ, свой край, свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к к организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию. Высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
п. 8 ФГОС

конкретной деятельности. Если образовательная подготовка имела целью формирование и развитие ключевых компетенций, то человек, прошедший её, должен «уметь»:

Извлекать пользу из опыта

Организовать взаимосвязь своих знаний и упорядочить их

Организовать свои собственные приёмы обучения

Уметь решать проблемы

Самостоятельно заниматься своим обучением

и вырабатывать своё собственное мнение;
Оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, с окружающей средой
Оценивать произведения искусства и литературы

взятые на себя обязанности

свою работу
Пользоваться вычислительными приборами

способность доказывать свою точку зрения
Суметь организовать взаимосвязь прошлых и настоящих знаний в решении конкретной ситуации, т.е. пользоваться приобретёнными ранее компетенциями.
Знания, полученные таким образом, оказываются более прочными и качественными.

целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

Добывание знаний непосредственно из реальности, владение приёмами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем

Навык деятельности ученика с информацией, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире

Знание способов взаимодействия с окружающими и удалёнными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение разными социальными ролями в коллективе. Умение задать вопрос, вести дискуссию

Ключевые компетенции

Ценностно- смысловая

Учебно -познавательная

Коммуникативная

умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать – вот с чем ребёнку необходимо войти в этот мир.

и письмо»

Её применение позволяет развивать
*Умение анализировать, сравнивать, выделять главное,
решать проблему.
*Способность к самосовершенствованию.
*Умение дать адекватную самооценку.
*Быть ответственным.

создать ассоциации по изучаемому вопросу

Происходит обобщение, и присвоение информации; вырабатывается собственное отношение к изучаемому материалу; информация творчески перерабатывается

Идёт работа с информацией: поиск ответов на вопросы поставленных в начале урока; учащиеся получают возможность связать информацию с уже имеющимися знаниями

Основу технологии составляет трёхфазовая структура урока

из пяти строк».

Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении. 1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного. 2 строка – два прилагательных. 3 строка – три глагола. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

СИНКВЕЙН

и стал бессмертным.
5. Герой!

СИНКВЕЙН

Родитель.

показывают несколько различных типов связей между объектами или явлениями.
Учащимся предлагают записать в центре слово, вокруг которого они фиксируют слова или предложения, связанные с темой, обозначенной этим словом.

знания
Что можно сказать об авторе произведения?(Украинская народная сказка)
Можно ли сразу определить жанр произведения? (Да, сказка)
Что знаем об этом жанре?

сказка

авторская

О животных

народная

волшебная

бытовая

птицы

звери

насекомые

рыбы

животных

звери

птицы

мыши

петух

III фаза – дополнение (уточнение) –информации.

неживой природы связаны с водой?

вода

облака

ледоход

туман

иней

дождь

пар

роса

снег

разлив реки

дополнение информации

- В каком состоянии может находиться вода? Приведите примеры

вода

жидкое

газообразное

твёрдое

роса

дождь

туман

Водяной пар

облако

снег

лёд

иней

в критическом мышлении.

-Учащиеся должны поощряться в ходе учебного процесса.

- Должны быть приняты разнообразные идеи и мнения.

- В классе должна быть создана атмосфера, в которой нет насмешек, иронии ( над чьим – либо мнением).

активны, сохраняется желание остаться в стороне.

Часть учащихся ждёт, чтобы был дан «правильный ответ», нет ещё ответственности за своё обучение.