V. Гипотеза эксперимента:
Приступая к исследованиям, я исходила из следующего:
Если
обучение учащихся будет специально организовано по технологии «РИТМ», в процессе которой используется рейтинговая система оценок, заложенная в технологической карте, тогда одновременно удастся:
- обеспечить стандарт математического образования;
- изменения, внесенные в учебный процесс, положительно повлияют на образовательные и развивающиеся аспекты обучения математике, что выразится в повышении качества знаний, умений и навыков школьников в увеличении числа учащихся, способных самостоятельно добывать знания, имеющих устойчивый познавательный интерес к математике;
- найти эффективные формы, методы и приемы применения технологии «РИТМ» на уроках.
VI . Методы исследования:
- методы контроля за эффективностью учебно – познавательной деятельности /устные, письменные, лабораторные, текущие, промежуточные, итоговые/;
- методы организации учебно – познавательной деятельности /словесные, наглядные, практические, проблемно – поисковые, логические/;
- методы диагностики учащихся;
- методы стимулирования /поощрения, создание ситуации успеха, предъявления учебных требований, познавательные игры/.