Содержание
- 2. Актуальность Математическое образование играет исключительную роль во всей образовательной структуре. Математика является не только базой естественных
- 3. Актуальность Каждая конкретная учебно-математическая задача предназначена для достижения чаще всего не одной, а нескольких целей: педагогической,
- 4. Актуальность В результате деятельность учащихся на уроке зачастую однообразна, так как наполнена большим объемом механической и
- 5. Цель обучения решению задач – приобретение и развитие обучающимися способностей анализировать задачу, находить пути и средства
- 6. Четыре этапа решения задачи Первый этап – восприятие задачи (анализ текста). Цель этапа – понять задачу,
- 7. Четыре этапа решения задачи Второй этап – поиск плана решения. Долгие годы методисты именно этот этап
- 8. Четыре этапа решения задачи Третий этап решения задачи – выполнение плана – наиболее существенный этап, особенно
- 9. Четыре этапа решения задачи Четвертый этап – проверка выполненного решения. Цель этапа – убедиться в истинности
- 10. Шкала уровней сформированности умения решать задачи Высокому уровню соответствуют работы и ответы, в которых ученик может
- 11. Дифференцированная работа на уроках математики чаще всего организуется так: учащимся с низким и ниже среднего уровнем
- 12. Групповая работа предполагает работу в группах для решения конкретных задач сообща под руководством лидера группы или
- 13. Групповая работа При групповых формах обучения учитель управляет учебно-познавательной деятельностью групп учащихся класса. Их можно подразделить:
- 14. Групповая работа Звеньевые формы обучения предполагают организацию учебной деятельности постоянных групп учащихся. При бригадной форме организуется
- 15. Рассмотрим групповую работу па примере конкретной задачи «Теплоход, 3 ч шел по озеру со скоростью 23
- 16. Дифференцированно-групповая форма. Тема «Решение текстовых задач при помощи составления систем уравнений» Перед проведением урока класс делится
- 17. Домашнее задание Составить математическую модель одной или нескольких следующих задач. Учащимся раздается задание на листочках 1
- 18. Еще один способ организации работы групп ( Уровень учащихся в группе может быть разнородным. Это позволяет
- 19. Еще один способ организации работы групп (бригадная или звеньевая форма) Оценивание в группе должно быть трехсторонним:
- 20. Организация работы в группе Устные упражнения на повторение (руководитель группы выбирает случайным образом карточки с заданиями,
- 21. Групповая работа Следует отметить, что организация такой формы работы требует от учителя высокого уровня профессионального мастерства.
- 22. Индивидуальная форма работы учащихся Под индивидуальной работой учащихся подразумевается работа, которая выполняется ими по заданию и
- 23. Индивидуальная работа - система заданий, которые обеспечат оптимальное развитие любого ученика. Дифференцированные индивидуальные задания: с готовыми
- 24. Формы самостоятельной работы обучающихся при изучении и закреплении нового материала конспектирование по плану; конспектирование по вопросам;
- 25. Индивидуальная работа При самостоятельном выполнении заданий учащиеся работают в разном темпе и требуют разной степени помощи.
- 26. Индивидуальное обучение учащихся не предполагает их непосредственного контакта с другими учениками. По своей сущности оно есть
- 27. Фронтальная работа - вид деятельности педагога и учащихся на уроке, когда все ученики выполняют одновременно одинаковую,
- 28. Фронтальная работа Педагогическая эффективность фронтальной работы во многом зависит от умения учителя держать в поле зрения
- 30. Скачать презентацию