Игрушка

Август 7, 2022

Содержание

2. Латинское слово для обозначения игрушек связано со словами шум, движение, без чего немыслимы почти все детские
3. Игрушка, по образному выражению А. С. Макаренко, - «материальная основа» игры, она необходима для развития игровой
4. К. Д. Ушинский одним из первых обратил внимание на то, что игрушка - это своеобразная школа
5. Игрушка - неизменный спутник ребенка с первых дней рождения. Ее специально создает взрослый в воспитательных целях,
6. Зачем ребёнку игрушка?
7. Игрушка, как справедливо отмечала Е.А. Флерина, «учит ребенка жить и действовать».
8. Первой игрушкой ребенка в древности была погремушка. В Древней Греции и Риме погремушки дарили новорожденному. Постукивая
9. Самые ранние известные нам игрушки Древнего Египта датируются серединой III тыс. до нашей эры. Это деревянные
10. Позднее в игрушке возник образ коня. О существовании колесницы и лошади египтяне узнали от кочевых племен,
13. Русские игрушки Игрушка в России до XVIII века называлась потеха, потешка. В Москве игрушки продавались в
14. Одной из первых игрушек был мячик (мечик) — из тканей, с бубенцами внутри. В царской семье
15. Неме́цкий музе́й игру́шки — музей в городе Зоннеберг ,основанный в 1901 году по инициативе учителя Пауля
17. Требования к игрушкам Гигиенические требования "САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСТРОЙСТВУ, СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА РАБОТЫ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
18. ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ И БЛАГОПОЛУЧИЯ ЧЕЛОВЕКА ГЛАВНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ САНИТАРНЫЙ ВРАЧ
19. 6.10. В дошкольных образовательных организациях используются игрушки, безвредные для здоровья детей, отвечающие санитарно-эпидемиологическим требованиям и имеющие
20. 17.12. Приобретенные игрушки (за исключением мягконабивных) перед поступлением в групповые моются проточной водой (температура 37 °C)
21. 17.13. Игрушки моются ежедневно в конце дня, а в группах для детей младенческого и раннего возраста
22. Санитарные правила и нормы СанПиН 2.4.7.007-93 "Производство и реализация игр и игрушек" (утв. постановлением Госкомсанэпиднадзора РФ
23. Основное требование к игрушкам определила Н.К. Крупская в статье «Об игрушках для дошколят»: игрушка должна содействовать
24. Педагогические требования 1.Безопасность игрушки. 1.1. О безопасности игрушки свидетельствуют наличие сертификата РОСТЕСТа. В любом случае игрушка
25. 1.4. Игрушка не должна унижать человеческое достоинство или оскорблять религиозные чувства, вызывать негативное отношение к расовым
26. 2. Соответствие игрушки указанному в описании возрасту ребенка. 3. Привлекательность игрушки для ребенка. 4. Возможность использования
27. Сколько игрушек должно быть у ребенка?
28. Распространено мнение, что чем больше, тем лучше. Многие семьи тратят на игрушки большие средства. Социологи с
29. Ученые пришли к выводу, что как бы много ни было у ребенка игрушек, он выбирает из
30. Хранение игрушек 1) доступность игрушек для детей и возможность самостоятельно распоряжаться ими; 2)общий порядок в расположении
31. Методика ознакомления детей с новой игрушкой Появление в группе новой игрушки всегда радостное событие. Методика ознакомления
32. Предлагая образную игрушку (изображающую взрослого, ребёнка, зверюшку), воспитатель проявляет своё положительное отношение к ней, возбуждая такое
33. Любую игрушку нельзя отделять от игры, превращать в наглядное пособие. Дети осваивают игрушку в игре, в
34. Вызвав интерес к игрушке, сообщив о ней всё необходимое, на что следует обратить внимание детей, педагог
35. Ожидание детьми чего-то нового возбуждает их интерес, настраивает на радостное восприятие игрушки. Если игрушка хрупкая и
36. Способы внесения новой игрушки Музыкальное оформление. Театрализация. Загадки, прибаутки. История, сказка. Волшебство. Гости. Дружба. Забота. Презентация.
38. Скачать презентацию

Слайд 2

Латинское слово для обозначения игрушек связано со словами шум, движение, без

чего немыслимы почти все детские игры.
Французы приблизительно до 1523 года называли игрушку словом итальянского происхождения (дитя), и только в 1523 году впервые встречается современное слово для игрушки.

Слайд 3

Игрушка, по образному выражению А. С. Макаренко, - «материальная основа» игры,

она необходима для развития игровой деятельности.
С её помощью ребёнок создаёт задуманный образ, выражает свои впечатления об окружающей жизни, разыгрывает ту или иную роль.

Слайд 4

К. Д. Ушинский одним из первых обратил внимание на то,

что игрушка - это своеобразная школа воспитания чувств ребёнка.
«Дитя искренне привязывается к своим игрушкам, любит их горячо и нежно, и любит в них не красоту, а те картины воображения, которые само же к ним привязало». Так же Ушинский подчёркивал, что именно от того, какие впечатления будут отражаться в игре ребёнка, как в ней будут применяться игрушки, будет формироваться характер и направление развития человека

Слайд 5

Игрушка - неизменный спутник ребенка с первых дней рождения. Ее

специально создает взрослый в воспитательных целях, чтоб подготовить малыша к вхождению в общественные отношения.
Как говорила известный психолог Урунтаева Г. А., что главная задача взрослых состоит в том, чтобы научить ребенка действовать с игрушками.

Слайд 6

Зачем ребёнку игрушка?

Слайд 7

Игрушка, как справедливо отмечала Е.А. Флерина, «учит ребенка жить и действовать».

Слайд 8

Первой игрушкой ребенка в древности была погремушка.
В Древней Греции и

Риме погремушки дарили новорожденному. Постукивая этими погремушками, матери и кормилицы напевали колыбельные песни.
Эти предметы имели еще и иное назначение. От первобытных времен сохранилось поверье, что трещотки своим шумом отгоняют злых духов и тем самым оберегают ребенка.

Слайд 9

Самые ранние известные нам игрушки Древнего Египта датируются серединой III тыс.

до нашей эры. Это деревянные фигурки коров. В Древнем Египте впервые встречаются игрушки с несложным механизмом движения - «Крокодил» и «Тигр». Древние мастера изображали их с большим знанием повадок и характера. Эти миниатюрные деревянные игрушки с помощью несложного проволочного механизма, приводимого в движение рукой ребенка, открывали пасть.

Слайд 10

Позднее в игрушке возник образ коня. О существовании колесницы и лошади

египтяне узнали от кочевых племен, завоевавших Египет в нач. I тыс. до н. э. Известны кони-каталки, сделанные в V в. до н. э. Конь был одной из самых любимых игрушек детей Древней Греции. Большинство миниатюр коней и всадников сделано из глины. Образ коня передавался обобщенно, но имел ряд реалистических элементов.

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Русские игрушки
Игрушка в России до XVIII века называлась потеха, потешка. В Москве игрушки продавались в Овощном,

Пряничном и Потешном рядах, или изготовлялись дома. Игрушки — деревянные фигурки: лошадки, барашки, козлики, птички, медведи, львы, петушки, собачки, кошечки, мужички, немки (куклы); деревянные и глиняные сосуды, игрушечными ковшики, стаканы, чашки и так далее. Игрушечные домики, колодцы, избы, городки, беседки и т. д.

Слайд 14

Одной из первых игрушек был мячик (мечик) — из тканей, с бубенцами внутри.
В царской семье мальчикам к концу

первого года жизни дарили деревянную лошадку с седлом, уздечкой и стременами. Вероятно, это традиция осталась от обряда сажания на живого коня. С взрослением царевичу покупались барабаны, знамёна, латы, луки, мечи, воеводские знаки, алебарды.
Царевны играли в куклы. Куклам покупали потешные кроватки, постельное бельё, одежду.

Слайд 15

Неме́цкий музе́й игру́шки — музей в городе Зоннеберг ,основанный в 1901 году по инициативе учителя

Пауля Кунтце и являющийся самым старым музеем игрушки в Германии.

Слайд 16

Слайд 17

Требования к игрушкам
Гигиенические требования
"САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСТРОЙСТВУ, СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА РАБОТЫ

ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ"

"САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСТРОЙСТВУ, СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА РАБОТЫ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ"

Слайд 18

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ И БЛАГОПОЛУЧИЯ

ЧЕЛОВЕКА
ГЛАВНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ САНИТАРНЫЙ ВРАЧ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 15 мая 2013 г. N 26 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ САНПИН 2.4.1.3049-13
"САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСТРОЙСТВУ, СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА РАБОТЫ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ"

Слайд 19

6.10. В дошкольных образовательных организациях используются игрушки, безвредные для здоровья детей,

отвечающие санитарно-эпидемиологическим требованиям и имеющие документы, подтверждающие безопасность, которые могут быть подвергнуты влажной обработке (стирке) и дезинфекции. Мягконабивные и пенолатексные ворсованные игрушки для детей дошкольного возраста следует использовать только в качестве дидактических пособий.

Слайд 20

17.12. Приобретенные игрушки (за исключением мягконабивных) перед поступлением в групповые моются

проточной водой (температура 37 °C) с мылом или иным моющим средством, безвредным для здоровья детей, и затем высушивают на воздухе.
Пенолатексные ворсованые игрушки и мягконабивные игрушки обрабатываются согласно инструкции изготовителя.
Игрушки, которые не подлежат влажной обработке (мытью, стирке), используются только в качестве дидактического материала.

Слайд 21

17.13. Игрушки моются ежедневно в конце дня, а в группах для

детей младенческого и раннего возраста - 2 раза в день.
Кукольная одежда стирается по мере загрязнения с использованием детского мыла и проглаживается.

Слайд 22

Санитарные правила и нормы СанПиН 2.4.7.007-93
"Производство и реализация игр и игрушек"
(утв.

постановлением Госкомсанэпиднадзора РФ 12 августа 1993 г. N 9)

Производству и реализации подлежат игрушки (игры), безопасность которых подтверждена сертификатом.

Слайд 23

Основное требование к игрушкам определила Н.К. Крупская в статье «Об игрушках для

дошколят»: игрушка должна содействовать развитию ребёнка на каждой возрастной ступеньке дошкольного детства.
Малышу нужны свои игрушки, которые
помогут ориентироваться в окружающем мире, будут стимулировать его самостоятельную
деятельность, направлять её в определённое русло. А для старших дошкольников необходимы игрушки, которые помогают изучать окружающую действительность, стимулируют коллективные игры.

Слайд 24

Педагогические требования
1.Безопасность игрушки.
1.1. О безопасности игрушки свидетельствуют наличие сертификата РОСТЕСТа. В

любом случае игрушка не должна иметь явных механических или химических признаков опасности для здоровья ребенка.
1.2. В игрушке не должно быть явных признаков, провоцирующих ребенка на агрессию и жестокость или вызывающих страх или тревогу.
1.3. В игрушке или в ее описании не должно быть грубого натурализма, в том числе сексуального контекста, выходящего за рамки возрастной компетенции ребенка.

Слайд 25

1.4. Игрушка не должна унижать человеческое достоинство или оскорблять религиозные чувства,

вызывать негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам людей.
1.5. Игрушка не должна вызывать психологической зависимости в ущерб полноценному развитию ребенка.

Слайд 26

2. Соответствие игрушки указанному в описании возрасту ребенка.
3. Привлекательность игрушки для

ребенка.
4. Возможность использования игрушки для развития способностей ребенка (познавательное развитие, физическое совершенствование, художественно-эстетическое развитие и духовно-нравственное воспитание).
5. Эстетичность внешнего вида игрушки и отсутствие ошибок в ее конструкции, логике игры и в их описании.

Слайд 27

Сколько игрушек должно
быть у ребенка?

Слайд 28

Распространено мнение, что чем больше, тем лучше. Многие семьи тратят на

игрушки большие средства. Социологи с тревогой отмечают, что в разных странах складывается одна и та же нездоровая тенденция: покупкой ребенку игрушек взрослые подчеркивают свой высокий социальный статус, свое благосостояние. Тревогу социологов разделяют психологи. Они опасаются, что такое развитие событий может привести к снижению нравственных ценностей подрастающего поколения.

Слайд 29

Ученые пришли к выводу, что как бы много ни было у

ребенка игрушек, он выбирает из них 2-3, которые становятся для него друзьями и заменяют всех остальных.
Поэтому гораздо лучше, если у ребенка будет не очень много игрушек, но он станет относиться к ним так, как следует относиться к людям — с вниманием и любовью.

Слайд 30

Хранение игрушек
1) доступность игрушек для детей и возможность самостоятельно распоряжаться ими;
2)общий порядок в расположении игрушек, сохранение привлекательности каждой игрушки;
3)сохранение самими детьми порядка в игрушечном хозяйстве, аккуратное обращение

Слайд 31

Методика ознакомления детей с новой игрушкой
Появление в группе новой игрушки всегда радостное событие. Методика ознакомления детей с нею определяется,

прежде всего, теми задачами, которые хочет решить педагог.
Если он ставит задачу привлечь внимание детей к тому или иному предмету, изображённому в игрушке, он показывает её и подчёркивает присущие ей свойства, качества.

Слайд 32

Предлагая образную игрушку (изображающую взрослого, ребёнка, зверюшку), воспитатель проявляет своё положительное отношение к ней, возбуждая такое же отношение у детей.
При

внесении сюжетно-моторных игрушек необходимо раскрыть их назначение,способы действия с ними.

Слайд 33

Любую игрушку нельзя отделять от игры, превращать в наглядное пособие.
Дети осваивают игрушку в игре, в игровых действиях, принимают её

в свой мир.
Процесс обыгрывания игрушки, усвоения детьми способов обращения с нею неодинаков по отношению к разным игрушкам.

Слайд 34

Вызвав интерес к игрушке, сообщив о ней всё необходимое, на что

следует обратить внимание детей, педагог организует игру с новой игрушкой.
Определяет правила игры с игрушкой, место, где она будет находиться и т.д.

Слайд 35

Ожидание детьми чего-то нового возбуждает их интерес, настраивает на радостное восприятие

игрушки.
Если игрушка хрупкая и механизм её требует осторожного обращения, нужно предупредить об этом детей, показать способы обращения с нею.

Слайд 36

Способы внесения новой игрушки
Музыкальное оформление.
Театрализация.
Загадки, прибаутки.
История, сказка.
Волшебство.
Гости.
Дружба.
Забота.
Презентация.
Находка, посылка.