Инновационные технологии, как активная форма обучения детей с ОВЗ на уроках цветоводства и декоративного садоводства

Август 4, 2022

Главная
Педагогика
Инновационные технологии, как активная форма обучения детей с ОВЗ на уроках цветоводства и декоративного садоводства

Содержание

2. Использование инновационных технологий как активной формы обучения детей с О.В.З. на уроках «Цветоводства и декоративного садоводства»
3. Инновационные технологии Технология проектного обучения; Информационно-коммуникативные технологии; Игровые технологии; Здоровьесберегающие технологии: Экологическое здоровьесбережение; Обеспечение безопасной жизнедеятельности;
4. Технология проектного обучения; В чем продуктивность применения проектной технологии: технологичность: при последовательном выполнении работы, задания предлагаются
5. Участие в проектах 1. Региональный конкурс экологических проектов « Живем на Смоленщине». Наш проект назывался: «
6. Работа над проектом
7. Экзаменационные проекты
8. Информационно-коммуникативные технологии И.К.Т. является эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно обогатить коррекционный развивающий процесс,
9. Презентации повышает эффективность усвоения учебного материала; повышает скорость запоминания (3 вида памяти: зрительная, слуховая, моторная); активизирует
10. Тестирование Земляные смеси. Инструкция: Выбери единственный верный ответ 1. Земля, взятая с болота - это а)
11. Игровые технологии *развивают нравственно – личностные положительные качества ребенка; *воспитывают у детей умения и навыки осмысления
12. Здоровьесберегающие технологии: Экологическое здоровьесбережение От правильной организации урока, уровня его рациональности во многом зависит функциональное состояние
13. Участие в школьных оздоравливающих мероприятиях
14. Экологические здоровьесберегающие технологии Приобщение к обустройству территории, комнатному цветоводству, участие в природоохранных мероприятиях, развитие творчества с
15. Проблемная техгология Основным звеном ПРОБЛЕМНОЙ ТЕХНОЛОГИИ является проблемная ситуация. Проблемная ситуация побуждает у учащихся мысль, познавательную
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Использование инновационных технологий как активной формы обучения детей с О.В.З. на

уроках «Цветоводства и декоративного садоводства»

В современном мире дети с проблемами в развитии не должны быть отодвинуты как социально не востребованные. Общество обязано нести ответственность за их умственное и физическое развитие и помочь детям достигнуть необходимого возможного уровня развития для дальнейшей социализации в обществе. Признание прав каждого ребенка, его интересов, потребностей, оказание ему помощи в процессе личностного становления стало понятным каждому.
В настоящее время педагогика открывает нам большие возможности в поиске новых форм, методов и средств в обучении и воспитании наших детей, также постоянно появляются новые подходы в организации учебного процесса.
Каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования в организации урока, способы повышения мотивации к учебе учащихся и качества обучения. Именно поэтому, считаю необходимым, подобрать и применять в обучении своему предмету, те перспективные технологии, которые помогут реализовать возможности и способности детей с проблемами в развитии.

Слайд 3

Инновационные технологии
Технология проектного обучения;
Информационно-коммуникативные технологии;
Игровые технологии;
Здоровьесберегающие технологии:
Экологическое здоровьесбережение;
Обеспечение

безопасной жизнедеятельности;
Проблемное обучение;
Технология развития критического мышления;
Технология нравственного воспитания.

Слайд 4

Технология проектного обучения;
В чем продуктивность применения проектной технологии:
технологичность: при

последовательном выполнении работы, задания предлагаются по принципу « от простого к сложному» « от конкретного к абстрактному» при этом обязательно достигается желаемый результат;
высокая эффективность урока;
развитие и поддержка интереса к предмету;
развитие коммуникативных навыков учащихся;
практическое применение приобретенных знаний и умений в новых ситуациях;
развитие речевых навыков учащихся;
создание благоприятного морально- психологического климата, доброжелательной атмосферы во взаимодействии учителя и учащихся.
Работая над проектом, у детей повышается мотивация, так как они видят результат своего труда. В силу особенностей учащихся, часто бывает, что в создании проекта помогают родители. Это хорошо, потому, что совместная работа сплачивает семью

Слайд 5

Участие в проектах
1. Региональный конкурс экологических проектов
« Живем на Смоленщине».

Наш проект назывался: « Растения в городе. Роль растений в поддержании экологического микроклимата на пришкольной территории». Были задействованы 7 и 8 классы.
2. «Этнографические исследования. Прошлое и настоящее из окон нашего центра». 5-9 классы.
3. Экзаменационные проекты.

Слайд 6

Работа над проектом

Слайд 7

Экзаменационные проекты

Слайд 8

Информационно-коммуникативные технологии
И.К.Т. является эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно

обогатить коррекционный развивающий процесс, стимулировать индивидуальную деятельность и развитие познавательных процессов восприятия, расширить кругозор ребенка, воспитывать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе.
И.К.Т. дает возможность:
представить наглядно те явления, которые невозможно продемонстрировать иными способами;
создать положительную мотивацию ( привлечение внимания);
активизировать познавательную деятельность;
оптимально использовать время на уроке;
видеть реакцию учеников.
в практике я использую: электронные тесты, интерактивные игры, презентации

Слайд 9

Презентации
повышает эффективность усвоения учебного материала;
повышает скорость запоминания (3 вида памяти: зрительная,

слуховая, моторная);
активизирует и развивает психические функции;
формирует теоретическое, творческое и рефлексивное мышление;
готовит учащихся к миру, построенному на цифровых технологиях.
Презентации использую на различных этапах урока:
в начале для обозначения темы, с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию;
как сопровождение моего объяснения ( схемы, рисунки, видеофрагменты и…);
как информационно - обучающее пособие;
для контроля усвоения учебного материала.

Слайд 10

Тестирование
Земляные смеси.
Инструкция: Выбери единственный верный ответ
1. Земля, взятая с болота -

это
а) дерновая земля
б) торфяная земля
в) листовая земля
2. Пласт земли с травой - это
а) дерновая земля
б) торфяная земля
в) листовая земля
3. Земля, полученная из перегнивших листьев - это
а) дерновая земля
б) торфяная земля
в) листовая земля
4. Земля, полученная из перегнившей хвои и шишек - это
а) дерновая земля
б) хвойная земля
в) листовая земля

Слайд 11

Игровые технологии
развивают нравственно – личностные положительные качества ребенка;
воспитывают у детей умения

и навыки осмысления своих поступков;
*повышают уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения.

Слайд 12

Здоровьесберегающие технологии: Экологическое здоровьесбережение
От правильной организации урока, уровня его рациональности

во многом зависит функциональное состояние учащегося в процессе учебной деятельности, возможности длительно поддерживать умственную работоспособность и предупреждать преждевременное наступление переутомления. Правильно организованный урок и результат – взаимный интерес, который подавляет утомляемость.
Важным аспектом является психологический климат для ученика на уроке. Решая задачу переутомления, и появляется стимуляция для раскрытия творческих возможностей учащихся. Создавая доброжелательную обстановку на уроке, стараюсь быть внимательной к каждому высказыванию, тактично исправляю ошибки, поощряю к самостоятельной мыслительной деятельности, использую юмор.
Для снятия эмоционального напряжения использую:
физкультминутки;
игровые технологии;
оригинальные задания.

Слайд 13

Участие в школьных оздоравливающих мероприятиях

Слайд 14

Экологические здоровьесберегающие технологии
Приобщение к обустройству территории, комнатному цветоводству, участие в природоохранных

мероприятиях, развитие творчества с использованием природного материала.

Слайд 15

Проблемная техгология
Основным звеном ПРОБЛЕМНОЙ ТЕХНОЛОГИИ является проблемная ситуация. Проблемная ситуация побуждает

у учащихся мысль, познавательную потребность. Проблемные ситуации создаю при организации практической деятельности детей, в исследовательских заданиях. Чтобы проблемное обучение было эффективным, реализую следующие условия:
интерес к содержанию проблемы;
посильность решения проблемы для учеников;
значимость для учеников информации получаемой при решении;
диалогическое доброжелательное общение педагога с учащимися, тактичность, поощрение педагогом мыслей, высказанных учащимися.
Проблемная технология позволяет организовать обучение, при котором учитель обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной деятельности с усвоением новых знаний.
Проблемная технология обучения решает задачи:
*стимулирование мотивации;
*повышение познавательного интереса;
*формирование самостоятельности, ответственности, самокритичности, инициативы;

Инновационные технологии, как активная форма обучения детей с ОВЗ на уроках цветоводства и декоративного садоводства

Содержание

Использование инновационных технологий как активной формы обучения детей с О.В.З. на

Технология проектного обучения; В чем продуктивность применения проектной технологии: технологичность: при

Участие в проектах1. Региональный конкурс экологических проектов « Живем на Смоленщине».

Работа над проектом

Экзаменационные проекты

Информационно-коммуникативные технологииИ.К.Т. является эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно

Презентацииповышает эффективность усвоения учебного материала;повышает скорость запоминания (3 вида памяти: зрительная,

Тестирование Земляные смеси. Инструкция: Выбери единственный верный ответ1. Земля, взятая с болота -

Игровые технологии*развивают нравственно – личностные положительные качества ребенка;*воспитывают у детей умения

Здоровьесберегающие технологии: Экологическое здоровьесбережение От правильной организации урока, уровня его рациональности