Методическое обеспечение воспитательной работы в группе

Август 21, 2022

Главная
Педагогика
Методическое обеспечение воспитательной работы в группе

Содержание

2. Воспитательная работа – это органическая часть учебно-воспитательного процесса ОУ, направленная на реализацию задач формирования и развития
3. Цель воспитательной работы - обеспечение саморазвития, самосовершенствования и самореализации учащегося в образовательном пространстве на основе актуализации
4. Средства воспитания- способы организованного и неорганизованного воздействия, при помощи которых воспитатели воздействуют на воспитанников с целью
5. Условия выполнения объектом функции средства: 1. C ним связана информация, необходимая для развития внутреннего мира воспитанника;
6. Классификация средств воспитания 1. По характеру воздействия на человека: прямые - непосредственно личностное воздействие одного человека
7. 2. По включенности сознания воспитателя и воспитуемого в процесс воспитания: - Осознанные - воспитатель сознательно ставит
8. 3. По характеру того, на что в самом объекте воспитания направлены воспитательные воздействия: - Эмоциональные -
9. Задание На основе изученного материала о классификации средств воспитания составьте схему:
10. К.Д.Ушинский высказал мнение о деятельности как о средстве воспитания Учение Игра Работа Сама жизнь
11. Общение как средство воспитания Получение разнообразных знаний о предметном мире, а также о мире идей и
12. Условия применения общения как средства воспитания 1) оно должно осуществляться в соответствии с единым гуманистическим принципом
13. 3) в ходе общения должно обеспечиваться усвоение воспитанником необходимых психолого-педагогических знаний, умений и навыков познания других
14. Виды педагогического общения Дружеское расположение Общение-дистанция - является показателем ведущей роли педагога и основывается на авторитете.
15. Учение как средство как воспитания формируется и развивается сознание как понимание человеком окружающего мира и своего
16. Виды мотивов учения Познавательные мотивы связаны с содержанием учебной деятельности, с глубиной интереса к знаниям Социальные
17. Формирование мотивации учения 1.Повышать познавательный интерес: раскрывать значимость и необходимость знаний; использовать наглядность; вести урок эмоционально;
18. 2. Повышать значимость хорошей успеваемости повышать статус учащихся с хорошей успеваемостью; подчёркивать успехи позитивных лидеров рассматривать
19. 3.Повышать уверенность в себе, в своих возможностях поощрять даже небольшие достижения демонстрировать собственную веру в возможности
20. 4. Стремиться стать для учащихся значимым человеком, объектом идентификации: проявлять уважение к личности и умению учащегося;
21. Труд как средство воспитания Функции труда: Утилитарно-практическая - создание материальных или духовных ценностей, социально-бытовых условий жизни
22. 3. Воспитательная - развитие и закрепление у индивида в ходе трудового процесса общественно ценных качеств и
23. Трудовое воспитание – совместная деятельность, воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и
24. Педагогические условия эффективности труда 1) привлекательность, общественная и личная значимость цели, четкость организации, моральная удовлетворенность результатами;
26. Скачать презентацию

Слайд 2

Воспитательная работа – это органическая часть учебно-воспитательного процесса ОУ, направленная на

реализацию задач формирования и развития культуры личности будущих специалистов.

Слайд 3

Цель воспитательной работы - обеспечение саморазвития, самосовершенствования и самореализации учащегося в

образовательном пространстве на основе актуализации духовно-нравственных, интеллектуальных, культурных, эколого-валеологических ценностей

Слайд 4

Средства воспитания- способы организованного и неорганизованного воздействия, при помощи которых воспитатели

воздействуют на воспитанников с целью сформировать и развить у них определенные психологические качества и формы поведения

Слайд 5

Условия выполнения объектом функции средства:
1. C ним связана информация, необходимая для

развития внутреннего мира воспитанника;
2. Он выделен как предмет усвоения в образной, наглядно-действенной или знаково-сигнальной (устной или письменной) форме;
3. Объект вместе со своей информацией привлечен к общению и совместной деятельности воспитателя и воспитанников.
4. Возможности использования его самими воспитанниками в будущем самовоспитании

Слайд 6

Классификация средств воспитания
1. По характеру воздействия на человека:
прямые - непосредственно личностное

воздействие одного человека на другого, осуществляемое в прямом общении друг с другом
косвенные - воздействия, реализуемые с помощью каких-либо средств, без личных контактов друг с другом воспитателя и воспитываемого (чтение книг, ссылка на мнение авторитетного человека и т. п.).

Слайд 7

2. По включенности сознания воспитателя и воспитуемого в процесс воспитания:

- Осознанные - воспитатель сознательно ставит перед собой определенную цель, а воспитуемый знает и принимает ее
- Неосознанные - принятие воспитательных влияний воспитуемым происходит без сознательного контроля с его стороны, а также без преднамеренного воздействия со стороны воспитывающего лица.

Слайд 8

3. По характеру того, на что в самом объекте воспитания направлены

воспитательные воздействия:
- Эмоциональные
- Когнитивные - нацелены на систему знаний человека, на преобразование ее
- Поведенческие – формирование социально-одобряемого поведения

Слайд 9

Задание
На основе изученного материала о классификации средств воспитания составьте схему:

Слайд 10

К.Д.Ушинский высказал мнение о деятельности как о средстве воспитания
Учение
Игра
Работа
Сама жизнь

Слайд 11

Общение как средство воспитания
Получение разнообразных знаний о предметном мире, а также

о мире идей и отношений.
Общение – фактор возникновения, формирования, развития и укрепления познавательных интересов
Восприятие и понимание другого человека
Интериоризация внешних действий и экстериоризация внутренней жизни
Формирование эмоционального отклика на действительность

Слайд 12

Условия применения общения как средства воспитания
1) оно должно осуществляться в

соответствии с единым гуманистическим принципом
2) общение должно сопровождаться воспитанием у воспитанника отношения к человеку как к высшей ценности

Слайд 13

3) в ходе общения должно обеспечиваться усвоение воспитанником необходимых психолого-педагогических знаний,

умений и навыков познания других людей и обращения с ними;
4) общение должно организовываться и осуществляться методически грамотно.

Слайд 14

Виды педагогического общения
Дружеское расположение
Общение-дистанция - является показателем ведущей роли педагога и

основывается на авторитете.
Общение-устрашение.
Общение-заигрывание - злоупотребление поощрениями без надлежащих на то оснований.

Слайд 15

Учение как средство как воспитания
формируется и развивается сознание как понимание

человеком окружающего мира и своего отношения ко всему окружающему
формирование и развитие определенных мыслительных операций и физических действий

Слайд 16

Виды мотивов учения
Познавательные мотивы связаны с содержанием учебной деятельности, с глубиной

интереса к знаниям
Социальные мотивы связаны с различным взаимодействием учащегося с другими людьми:
Позиционный мотив может проявляться в попытках самоутверждения – в желании занять место лидера, оказать влияние на других, доминировать в группе
Мотивы социального сотрудничества – в желании общаться, взаимодействовать с другими людьми, осмысливать формы взаимоотношений с учителями, товарищами

Слайд 17

Формирование мотивации учения
1.Повышать познавательный интерес:
раскрывать значимость и необходимость знаний;
использовать наглядность;

вести урок эмоционально;
применять активные методы обучения
побуждать учащихся задавать вопросы;
уделять особое внимание вопросу оценивания учащихся результатами.
побуждение учащихся к само- и взаимооцениванию;
применять задания, предусматривающие выбор, творческое выполнение.

Слайд 18

2. Повышать значимость хорошей успеваемости
повышать статус учащихся с хорошей успеваемостью;
подчёркивать успехи

позитивных лидеров
рассматривать хорошую успеваемость как важнейший показатель взрослости;
обсуждать жизненные планы учащихся и рассматривать знания как предпосылку жизненного успеха.

Слайд 19

3.Повышать уверенность в себе, в своих возможностях
поощрять даже небольшие достижения
демонстрировать

собственную веру в возможности ученика
давать задания, в которых ученик обязательно достигнет успеха;
разъяснять, какие конкретные действия должен предпринять ученик для достижения успеха;
использовать позитивную лексику.

Слайд 20

4. Стремиться стать для учащихся значимым человеком, объектом идентификации:
проявлять уважение к

личности и умению учащегося;
демонстрировать собственную внутреннюю уверенную позицию;
по возможности использовать юмор;
открыто признавать свои ошибки и слабости

Слайд 21

Труд как средство воспитания
Функции труда:
Утилитарно-практическая - создание материальных или духовных

ценностей, социально-бытовых условий жизни и деятельности человека
Развивающая – развитие интеллекта, рецепторов, мышц, ловкости рук и ног, эмоциональной и волевой сферы

Слайд 22

3. Воспитательная - развитие и закрепление у индивида в ходе трудового

процесса общественно ценных качеств и свойств личности, нравственно-эстетического отношения к жизни и деятельности

Слайд 23

Трудовое воспитание – совместная деятельность, воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних

общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам, сознательный выбор профессии.

Слайд 24

Педагогические условия эффективности труда
1) привлекательность, общественная и личная значимость

цели, четкость организации, моральная удовлетворенность результатами;
2) положительная мотивация трудовой деятельности,
3) посильность, разнообразие, поощрение успехов в труде.

Методическое обеспечение воспитательной работы в группе

Содержание

Воспитательная работа – это органическая часть учебно-воспитательного процесса ОУ, направленная на

Цель воспитательной работы - обеспечение саморазвития, самосовершенствования и самореализации учащегося в

Средства воспитания- способы организованного и неорганизованного воздействия, при помощи которых воспитатели

Условия выполнения объектом функции средства: 1. C ним связана информация, необходимая для

Классификация средств воспитания1. По характеру воздействия на человека: прямые - непосредственно личностное

2. По включенности сознания воспитателя и воспитуемого в процесс воспитания:

3. По характеру того, на что в самом объекте воспитания направлены

Задание На основе изученного материала о классификации средств воспитания составьте схему:

К.Д.Ушинский высказал мнение о деятельности как о средстве воспитанияУчениеИгра РаботаСама жизнь

Общение как средство воспитанияПолучение разнообразных знаний о предметном мире, а также

Условия применения общения как средства воспитания 1) оно должно осуществляться в

3) в ходе общения должно обеспечиваться усвоение воспитанником необходимых психолого-педагогических знаний,

Виды педагогического общенияДружеское расположениеОбщение-дистанция - является показателем ведущей роли педагога и

Учение как средство как воспитания формируется и развивается сознание как понимание

Виды мотивов ученияПознавательные мотивы связаны с содержанием учебной деятельности, с глубиной

Формирование мотивации учения1.Повышать познавательный интерес:раскрывать значимость и необходимость знаний; использовать наглядность;

2. Повышать значимость хорошей успеваемостиповышать статус учащихся с хорошей успеваемостью;подчёркивать успехи

3.Повышать уверенность в себе, в своих возможностяхпоощрять даже небольшие достижения демонстрировать

4. Стремиться стать для учащихся значимым человеком, объектом идентификации: проявлять уважение к

Труд как средство воспитанияФункции труда: Утилитарно-практическая - создание материальных или духовных