Мир профессий

МАДОУ «Детский сад №3» «Улыбка» и родители .
Тип проекта: долгосрочный.
Срок реализации проекта: Январь2022-сентябрь 2022 год.

возрасте, когда дети через сказки, общение с взрослыми и средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности. Психологи считают, что раннее знакомство с различными видами человеческой деятельности не только расширяет общий кругозор ребенка, но также, что особенно важно, открывает возможности раннего проявления и конкретизации его интересов и склонностей. К выбору своей будущей профессии, нужно серьезно готовить ребенка. Ему необходимо знать, кем работают его родители или работали бабушки и дедушки, познакомить со спецификой различных профессий, требованиями, которые они предъявляют к человеку, а также интересоваться, кем он хочет стать, когда вырастет. Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, к примеру, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем.

проекта: Для детей Образовательные: -Расширять представления детей о труде людей разных профессий; -Мотивировать детей к познанию трудовых действий, совершаемых взрослыми в разных профессиях; -Дать возможность познакомиться с материалами, необходимыми для работы в той или иной профессии; -Расширить знания о результатах труда, их общественной значимостью; -Помочь детям осознать важность, необходимость и незаменимость профессии, которые спасают жизни людей; -Формировать умение оценивать возможную опасность, помочь детям запомнить правила безопасности, прививать практические навыки поведения детей при возникновении опасных ситуаций.

к деятельности взрослых, особенно уделить внимание профессиям родителей и близких родственников; -Знакомить детей с профессиями, окружающими нас в повседневной жизни; -Побуждать интерес к новым, не известным детям профессиям; -Формировать у детей обобщенные представления о структуре трудового процесса, о роли безопасности в трудовой деятельности и в жизни человека, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности; -Продолжать обогащать содержание игр детей, развивать умение самостоятельно выбирать тему для игры, развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего; -Развивать умение отражать в играх как впечатления от реальной жизни (больница, школа, магазин, почта, парикмахерская), так и навеянные сказками, игрой воображения; -Продолжать развивать коммуникативные навыки, связную речь, мелкую моторику рук, воображение, память, образное и пространственное мышление; -Стимулировать развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей детей.

бережное отношение к результатам труда; -Воспитывать чувство осторожности и самосохранения, уверенность в своих силах, чувство благодарности людям, которые помогают в трудных ситуациях.

Для педагогов:
-Создать и апробировать виртуальные дидактические продукты (виртуальные экскурсии, видеоролики, презентации, игры) для изучения в мобильных интерактивных мастерских;
-Разработать методическое сопровождение по ранней профориентации детей дошкольного возраста в мире профессий;
-Разработать совместную работу с родителями по расширению знаний детей о профессиях родителей.
Для родителей:
-Способствовать проявлению интереса к экскурсиям проводимых для детей, помогать в их организации и сопровождении;
-Помогать в организации встреч с родителями, близкими родственниками для знакомства детей со своей профессией;
-Активно участвовать в жизни дошкольного учреждения.

деятельность, конкурсы, экскурсии, встречи с представителями профессий. Блоки и сроки реализации проекта: Медицина, здоровье. (Январь-февраль) Военные профессии, космос. (Март- апрель) Безопасность (Май) Профессии сферы услуг населения. (Июнь- август) Фантастические, выдуманные, новые, современные профессии (на выбор). (Сентябрь)

работы педагога по развитию ранней профориентации и получению опыта познавательно-исследовательской деятельности заключается в развитии творческих способностей дошкольников. Средством развития познавательных способностей детей является умелое применение таких методов и приемов, обеспечивающих высокую активность дошкольников в познании окружающего. Методы и приемы формирования опыта, которые применяет педагог, учитывают уровень познавательных способностей детей. Поэтому система работы педагога по формированию опыта познавательно-исследовательской деятельности дошкольников строиться с учетом постепенного и целенаправленного развития творческих познавательных способностей дошкольников через различные формы совместной деятельности.

перспективный метод, который позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или объекте и использовать эти знания для создания новых объектов действительности, делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей. 2.Исследовательская деятельность Это особый вид интеллектуально-творческой деятельности на основе поисковой активности и на базе исследовательского поведения; это активность ребенка, направленная на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизацию. Ребёнок – исследователь по своей природе. Важнейшими чертами детского поведения являются любознательность, наблюдательность, жажда новых открытий и впечатлений, стремление к экспериментированию и поиску новых сведений об окружающем ребёнка мире. Задача взрослых – помочь детям сохранить эту исследовательскую активность, как основу для важных процессов самообучения, самовоспитания и саморазвития. Исследования дают ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Знания, полученные во время проведения опытов и экспериментов, запоминаются надолго. Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты. Он должен делать все сам, а не только быть в роли наблюдателя.

ощутить) Овладеть навыками. Это организационная форма обучения, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов с целью создания условий для самостоятельного наблюдения, сбора необходимых информации и фактов. 4.Наблюдение Это специально организованное, целенаправленное, более или менее длительное и планомерное, активное восприятие детьми объектов. Целью наблюдения может быть усвоение разных знаний — установление свойств и качеств, структуры и внешнего строения предметов и объектов, причин изменения и развития объектов. 5.Беседа Это организованный, целенаправленный разговор педагога с детьми по определенной теме, которая состоит из вопросов и ответов. Беседа является эффективным словесным методом обучения при правильном сочетании с конкретными наблюдениями и деятельностью детей. 6.Встреча с представителями профессии Это специально организованное мероприятие с людьми различных профессий (в том числе с родителями), представляющих свой опыт работы и специфику организации профессиональной деятельности. 7.Выставка Это публичная демонстрация достижений. Это точка, от которой ребёнок сделает шаг для достижения новых целей. Для детей–зрителей - это возможность увидеть умения и таланты друг друга, а для кого-то стимул попробовать себя в этом виде деятельности. Каждое участие ребенка в выставке – это приобретение определённого опыта, выход на разные уровни выставочной деятельности.

по трем основным линиям:   Приближение детей к труду взрослых в процессе организации ОД и совместной деятельности по формированию представлений о труде людей разных профессий, с обязательным включением предварительной беседы о данной профессии. ОД сопровождается беседой, рассматриваем иллюстраций, с соответствующей тематикой, рассказом педагога, прослушиванием художественных произведений, дидактическими играми, подвижными играми (по тематике).   Приближение работы взрослых к детям в форме наблюдений, виртуальных экскурсий и встреч с представителями профессий (родителями), которые обеспечат наглядность, ясность получаемых представлений, способствуют накоплению ярких эмоциональных впечатлений.   Совместная деятельность взрослого и ребенка в ходе освоения различных культурных практик: игровая деятельность, продуктивно – творческая деятельность, познавательно – исследовательская и досуговая деятельность.

представления о профессиях, в том числе и профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей); -Обеспечена активность ребенка в сложном процессе его становления Человеком. -Сформированы первоначальные знание детьми информации о профессиях спасающих жизнь человека. -Понимание значения слова  «профессия». -Умение самостоятельно организовывать сюжетно – ролевые игры на основе имеющихся знаний о профессиях. У педагогов -Пополнение предметно пространственной среды. -Готовые презентации по реализации проекта в ДОУ: «Мир профессий». Для родителей: -Активно участвуют в жизни дошкольного учреждения.