Модели экологического образования

Июль 23, 2022

Главная
Педагогика
Модели экологического образования

Содержание

2. Для получения ожидаемых результатов в ДОУ необходимо создавать определённые условия, и, прежде всего, - систему работы
3. Наиболее эффективных результатов ДОУ достигает при наличии всех компонентов системы. Можно выделить 2 основные педагогические модели:
4. Компоненты системы экологического образования в ДОУ Экологизация развивающей предметной среды Координация работы с другими учреждениями Подготовка
5. Модель «Эколог» Предплагает создание в детском саду системы работы по экологическому образованию, тесное сотрудничество всех педагогов.
6. РУКОВОДИТЕЛЬ УЧРЕЖДЕНИЯ МЕД. РАБОТНИК МЕТОДИСТ ПСИХОЛОГ ЭКОЛОГ ПЕДАГОГ ИЗО МУЗ. РУКОВОДИТЕЛЬ ПЕДАГОГ ТРУДА ИНСТРУКТОР ФИЗКУЛЬТУРЫ Развивающая
7. В РАБОТЕ ЭКОЛОГОВ МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ 2 ВАРИАНТА: Эколог регулярно проводит занятия с детьми и является координатором
8. Направления работы руководителя Организация всего образовательного процесса; распределение функциональных обязанностей между членами коллектива Сотрудничество с органами
9. Направления работы методиста Ознакомление коллектива с существующими программами и методиками Выбор программы и методики совместно с
10. Направления работы психолога: Психологическая поддержка работы Анализ программ, методик с точки зрения их соответствия уровню развития
11. Направления работы мед. работника: Оздоровительная работа с детьми Участие в оценке развивающей предметной среды и экологической
12. Направления работы педагога-эколога: Участие в выборе программы, методики и их адаптация к условиям ДОУ Подготовка и
13. Координация работы специалистов: муз.руководителя, педагога изодеятельности, инструктора физкультуры Координация работы воспитателей: составление еженедельной программы для воспитателей
14. Направления работы муз. руководителя: Проведение музыкальных занятий Согласование муз. занятий с тематикой занятий эколога, педагога по
15. Направления работы педагога по изо. деятельности: Закрепление материала экологических занятий в рисовании, аппликации, лепке Иллюстрирование детьми
16. Направления работы инстурктора физкультуры -согласование программы физвоспитания с программой эколога для выявления точек соприкосновения -Включение в
17. Направления работы педагога художественного труда -изготовление поделок, коллажей, макетов из природного и бросового материала -согласование своей
18. Направления работы педагога театральной деятельности: Подготовка и проведение экологических праздников, инсценировок, спектаклей по сказкам, разыгрывание народных
19. Направления работы воспитателя Экологизация видов деятельности дошкольников в группах Выполнение заданий эколога: Проведение наблюдений на прогулках
20. Модель «Воспитатель» Данная модель отличается от модели «Эколог» принципами организации работы: функции экологического образования возлагаются на
21. Руководитель учреждения методист Развивающая предметная среда (всего ДОУ) Экологизация видов деятельности Экологическое просвещение родителей Оценка Окружающей
22. В рамках этой модели реализуются только отдельные компоненты системы экологического образования. Модель «Воспитатель» создает ограниченные возможности
24. Скачать презентацию

Слайд 2

Для получения ожидаемых результатов в ДОУ необходимо создавать определённые условия, и,

прежде всего, - систему работы коллектива.

Слайд 3

Наиболее эффективных результатов ДОУ достигает при наличии всех компонентов системы.
Можно

выделить 2 основные педагогические модели:
модель «Эколог» и модель «Воспитатель»

Слайд 4

Компоненты системы экологического образования в ДОУ
Экологизация
развивающей
предметной
среды
Координация
работы
с

другими
учреждениями

Подготовка
и
переподготовка
кадров

Экологизация
различных
видов
деятельности

Экологическое
Образование
дошкольников

Экологическое
просвещение
родителей

Оценка
окружающей
среды

Слайд 5

Модель «Эколог»
Предплагает создание в детском саду системы работы по экологическому образованию,

тесное сотрудничество всех педагогов. Необходимым условием использования данной модели является наличие в ДОУ педагога – эколога, выполняющего функцию координатора.

Слайд 6

РУКОВОДИТЕЛЬ УЧРЕЖДЕНИЯ
МЕД. РАБОТНИК
МЕТОДИСТ
ПСИХОЛОГ
ЭКОЛОГ
ПЕДАГОГ ИЗО
МУЗ.
РУКОВОДИТЕЛЬ
ПЕДАГОГ
ТРУДА
ИНСТРУКТОР
ФИЗКУЛЬТУРЫ
Развивающая
предметная
Среда
(всего ДОУ)
Экологизация
Видов
деятельности
Экологическое
Просвещение
родителей
Оценка
Окружающей
среды
Координация
Работы
С другими
учреждениями
Подготовка
И

перепод-
готовка
кадров

ВОСПИТАТЕЛИ ГРУПП

Слайд 7

В РАБОТЕ ЭКОЛОГОВ МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ 2 ВАРИАНТА:
Эколог регулярно проводит занятия с

детьми и является координатором всей работы в области экологического образования
Эколог периодически посещает группы, где беседует с детьми, проводит игры и т.п., ухаживает за растениями, животными, огородом

Слайд 8

Направления работы руководителя
Организация всего образовательного процесса; распределение функциональных обязанностей между членами

коллектива
Сотрудничество с органами управления образованием
Выделение дополнительных ставок и подбор, повышение квалификации кадров в области экологического образования
Создание, дизайн проекта учреждения, экологизация развивающей предметной среды
Решение финансовых вопросов
Работа с родителями
Координация работы с другими учреждениями
Связь со школой

Слайд 9

Направления работы методиста
Ознакомление коллектива с существующими программами и методиками
Выбор программы и

методики совместно с экологом
Определения места экологического образования в общем образовательном пространстве ДОУ, его связи с другими направлениями
Контроль за координацией работы всех специалистов и воспитателей, реализация интегрированного подхода
Мониторинг деятельности всего коллектива
Участие в диагностике детей и анализе её результатов
Проведение метод. семинаров для членов коллектива
Участие в экологизации развивающей предметной среды
Участие в распространении опыта работы учреждения
Руководство составлением «Экологического паспорта» ДОУ
Организация родительских собраний
Обобщение результатов работы

Слайд 10

Направления работы психолога:
Психологическая поддержка работы
Анализ программ, методик с точки зрения

их соответствия уровню развития детей
Присутствие на занятиях эколога с целью определения особенностей поведения и характеристик дошкольников
Участие в диагностической работе, проведение комплексной диагностики совместно с экологом
Составление рекомендаций для эколога с учетом индивидуальных особенностей детей
Анализ результатов качественной диагностики, проводимой воспитателем и экологом
Участие в составлении диагностических карт
Работа с родителями

Слайд 11

Направления работы мед. работника:
Оздоровительная работа с детьми
Участие в оценке развивающей

предметной среды и экологической ситуации в районе ДОУ с точки зрения состояния здоровья детей
Эколого-оздоровительное просвещение родителей

Слайд 12

Направления работы педагога-эколога:
Участие в выборе программы, методики и их адаптация к

условиям ДОУ
Подготовка и проведение занятий с детьми в экологической комнате, в лаборатории, живом уголке, на эко тропинке, участие в подготовке праздников детского сада
Участие в разработке концепции и создании развивающей предметной среды
Выбор растений, животных для экологического комплекса, групповых помещений
Подготовка наглядного материала, подбор литературы для занятий с детьми

Слайд 13

Координация работы специалистов: муз.руководителя, педагога изодеятельности, инструктора физкультуры
Координация работы воспитателей: составление

еженедельной программы для воспитателей по конкретной теме и контроль за ее выполнением
Участие в диагностике результатов экспериментальной работы
Работа с родителями
Консультирование педагогов по вопросам эко образования
Оформление «экологического паспорта ДОУ», «экологических паспортов» растений, животных экологического комплекса
Распространение опыта работы

Слайд 14

Направления работы муз. руководителя:
Проведение музыкальных занятий
Согласование муз. занятий с тематикой занятий

эколога, педагога по изобразительной деятельности
Разработка сценариев, подготовка инсценировок, экологических праздников
Подбор муз. произведений к программе эколога
Музыкальное сопровождение экологических игр, пластических этюдов, постановка танцев
Использование элементов фольклора в целях экологического образования

Слайд 15

Направления работы педагога по изо. деятельности:
Закрепление материала экологических занятий в рисовании,

аппликации, лепке
Иллюстрирование детьми книг – как изданных, так и собственных
Оказание помощи экологу в изготовлению наглядных пособий, оборудования, декораций, костюмов к экологическим праздникам, постановкам
Совместное проведение занятий с экологом
Участие в создании картинной галереи, выставочных уголков в группах
Подбор художественных произведений к программе эколога
Координация своей программы с программой эколога
Участие в диагностике( в частности анализ детских рисунков)
Использование элементов фольклора в целях экологического образования

Слайд 16

Направления работы инстурктора физкультуры
-согласование программы физвоспитания с программой эколога для выявления

точек соприкосновения
-Включение в занятие определенных физических упражнений, подвижных игр по согласованию с экологом
-участие в эколого-оздоровительной работе: подготовка и проведение походов по экологической тропе, экскурсий, в том числе вместе с родителями
-участие в экологических праздниках
-тренер по плаванию также может участвовать в экологических праздниках, организации некоторых экспериментов, подвижных игр на воде
-обучение правилам безопасности, отдыха на природе

Слайд 17

Направления работы педагога художественного труда
-изготовление поделок, коллажей, макетов из природного и

бросового материала
-согласование своей программы с программой эколога
Изготовление совместно с детьми оборудования, наглядных пособий для проведения экологических занятий
Изготовление декораций, масок, костюмов для экологических праздников
Изготовление оборудования для экологической тропинки, природоохранных знаков

Слайд 18

Направления работы педагога театральной деятельности:
Подготовка и проведение экологических праздников, инсценировок, спектаклей

по сказкам, разыгрывание народных песен, потешек, имитация повадок животных, пальчиковый, кукольный театр

Слайд 19

Направления работы воспитателя
Экологизация видов деятельности дошкольников в группах
Выполнение заданий эколога:
Проведение наблюдений

на прогулках и в группах; фиксация наблюдений в календарях природы; чтение и обсуждение литературы, проведение игр, прослушивание музыки
Выполнение отдельных экологических проектов
Создание условий для экологического образования в группах:
Организация уголка природы, уголка для экспериментирования, выставочного уголка, подбор литературы, фотографий, природного материала для самостоятельных игр и экспериментирования
Подбор растений, животных и ухода за ними
Работа с родителями
Участие в диагностике по заданию эколога и психолога
Участие в сборе информации для некоторых разделов «Экологического паспорта» ДОУ

Слайд 20

Модель «Воспитатель»
Данная модель отличается от модели «Эколог» принципами организации работы: функции

экологического образования возлагаются на воспитателя, который самостоятельно реализует интегрированный подход через экологизацию развивающей предметной среды в группе и экологизацию различных видов деятельности ребенка

Слайд 21

Руководитель учреждения
методист
Развивающая
предметная
среда
(всего ДОУ)
Экологизация
видов
деятельности
Экологическое
просвещение
родителей
Оценка
Окружающей
среды
Координация

работы
с
другими
учреждениями

Подготовка
и
Переподготовка
кадров

Воспитатели групп

Слайд 22

В рамках этой модели реализуются только отдельные компоненты системы экологического образования.

Модель «Воспитатель» создает ограниченные возможности для этого процесса и является в современных условиях менее эффективной.
Обе модели нацелены на реализацию интегрированного подхода в экологическом образовании и способствует всестороннему развитию личности ребенка

Модели экологического образования

Содержание

Для получения ожидаемых результатов в ДОУ необходимо создавать определённые условия, и,

Наиболее эффективных результатов ДОУ достигает при наличии всех компонентов системы. Можно

Компоненты системы экологического образования в ДОУЭкологизация развивающей предметной средыКоординация работы с

Модель «Эколог»Предплагает создание в детском саду системы работы по экологическому образованию,

В РАБОТЕ ЭКОЛОГОВ МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ 2 ВАРИАНТА:Эколог регулярно проводит занятия с

Направления работы руководителяОрганизация всего образовательного процесса; распределение функциональных обязанностей между членами

Направления работы методистаОзнакомление коллектива с существующими программами и методикамиВыбор программы и

Направления работы психолога:Психологическая поддержка работы Анализ программ, методик с точки зрения

Направления работы мед. работника:Оздоровительная работа с детьми Участие в оценке развивающей

Направления работы педагога-эколога:Участие в выборе программы, методики и их адаптация к

Координация работы специалистов: муз.руководителя, педагога изодеятельности, инструктора физкультурыКоординация работы воспитателей: составление

Направления работы муз. руководителя:Проведение музыкальных занятийСогласование муз. занятий с тематикой занятий

Направления работы педагога по изо. деятельности:Закрепление материала экологических занятий в рисовании,

Направления работы инстурктора физкультуры-согласование программы физвоспитания с программой эколога для выявления

Направления работы педагога художественного труда-изготовление поделок, коллажей, макетов из природного и

Направления работы педагога театральной деятельности:Подготовка и проведение экологических праздников, инсценировок, спектаклей

Направления работы воспитателяЭкологизация видов деятельности дошкольников в группахВыполнение заданий эколога:Проведение наблюдений

Модель «Воспитатель»Данная модель отличается от модели «Эколог» принципами организации работы: функции