Мотивация учебной деятельности школьников при обучении географии

Содержание

Слайд 2

Дидактическая копилка Прием «Опрос по цепочке» Использование: при проверке знаний Значение:

Дидактическая копилка
Прием «Опрос по цепочке»
Использование: при проверке знаний
Значение: активность учащихся
Ход:
1.

ученик рассказывает вопрос
2. учитель прерывает его (жест, слово)
3. продолжает ответ другой ученик
Лучше при закреплении приемов решения задач (на изменение давления, температуры атмосферы, уклона реки и т.п.)
Слайд 3

В-1. Определение, значение мотивации в обучении «Реальный смысл учения определяется не

В-1. Определение, значение мотивации в обучении

«Реальный смысл учения определяется не целями,

а мотивами, отношением школьников к предмету».
Н.Ф. Талызина

Мотивация – система мотивов, способствующих или не способствующих деятельности
Мотивы – побудители деятельности, складывающиеся под влиянием условий жизни субъекта (ученика) и определяющие его активность.
Мотивом могут быть:
- потребности
- интересы
-влечения
- эмоции
- установки
- идеалы

Слайд 4

В-1. Определение, значение мотивации в обучении Значение: 1. Умение создавать и

В-1. Определение, значение мотивации в обучении

Значение:
1. Умение создавать и использовать определенные

ситуации для воздействия на систему мотивов личности – важный компонент педагогического мастерства.
2. Мотивы лежат в основе обучения общим методам мышления
3. Мотивы способствуют развитию познавательной деятельности школьников
4. Мотивы определяют успех усвоения новых для школьников видов познавательной деятельности.
!!!!!Успех обучения во многом определяется соблюдением всех этапов процесса усвоения новых для школьников видов познавательной деятельности.
Первый из этих этапов - мотивационный.
Если ученик не знает, для чего необходимо усвоить тот или иной учебный материал, не хочет учиться, то научить его невозможно.
!!!!Прежде чем организовать учебную деятельность школьников, учитель должен позаботиться о мотивах их деятельности.
Успех учения = мотив -> задачи - > содержание.
Мотив → цель и задачи → содержание
Слайд 5

В-2. Мотивы и познавательный интерес Мотивы - это внутренняя побудительная сила,

В-2. Мотивы и познавательный интерес

Мотивы - это внутренняя побудительная сила, заставляющая

человека переходить к действию.
В учебной деятельности мотивы - это желание, стремление школьников учиться.
Как замотивировать? :
1. Постановка задач.
Для того чтобы сформировать у каждого ученика личные учебно-познавательные мотивы, учитель ставит перед классом учебную задачу.
??? не «что», а «для чего необходимо» изучать тот или иной материал.
2. Усвоение способов деятельности.
Как это сделать
Учебная деятельность = мотивами +познавательный интерес,
Слайд 6

Познавательный интерес - особая избирательная направленность личности на процесс познания. Критерии

Познавательный интерес - особая избирательная направленность личности на процесс познания.
Критерии

познавательного интереса:
- особенность поведения учащихся,
- активное включение в учебную деятельность,
- сильная сосредоточенность на этой деятельности,
- появление вопросов у школьников, которые они задают учителю.
Познавательный интерес – >мотивы учения –> положительный эмоциональный фон обучения
Факторы, влияющие на формирование познавательного интереса:
- личность учителя
- содержание предмета
- средства обучения (в том числе и учебник)
- методы обучения
- материальные условия обучения
- виды познавательной деятельности
-формы организации обучения
другие факторы (родители, путешествия и др.)
Задаются мотивационные установки, как правило, в начале урока.

В-2. Мотивы и познавательный интерес

Слайд 7

Мотивация учебных действий и поступков в начале обучения: - обеспечение понимания

Мотивация учебных действий и поступков в начале обучения:
- обеспечение понимания ценности

приобретаемых знаний, умений, опыта творческой деятельности;
- сознательное отношение к их усвоению;
- эмоциональный подъем;
- формирование познавательных интересов.
Прежде чем действовать, школьники должны быть внутренне подготовлены к восприятию знаний, к учебной деятельности как физически, так и психологически.
Готовность школьников к восприятию знаний (физическая и психологическая)
Подготовленность рабочего места ученика,
наличие источников географических знаний (карт, учебника, дидактического раздаточного материала и т. д.)
Мотивационная установка - должна быть дана в выразительном, эмоциональном вступительном слове учителя,

В-2. Мотивы и познавательный интерес

Слайд 8

Что говорить во вступительном слове: о практической роли нового материала, связь

Что говорить во вступительном слове:
о практической роли нового материала,
связь новой

темы с предшествующей,
план действий на весь урок, на все время проведения экскурсии или какой-либо иной формы организации обучения.
География и познавательная мотивация:
География как учебный предмет имеет богатые возможности для мотивации познавательной деятельности школьников, так как
в содержании необычайно красочная и разнообразная географическая картина мира, включающую природу планеты Земля, ее население и хозяйственную деятельность человека в разных уголках планеты.
связь содержания географии с жизнью с жизнью, с современными событиями уже служат мотивации учебной деятельности школьников. – СМИ

В-2. Мотивы и познавательный интерес

Слайд 9

Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.

Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.

Волков).

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

Слайд 10

Формирование мотивов учебной деятельности Словесные методы Наглядные и практические методы Репродуктивные

Формирование мотивов учебной деятельности

Словесные методы
Наглядные и практические методы
Репродуктивные и поисковые

методы
Индуктивные и дедуктивные методы
Методы самостоятельной учебной работы или работы под руководством учителя

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

Слайд 11

Условия, вызывающие интерес школьника к учебной деятельности 1. Способ раскрытия учебного

Условия, вызывающие интерес школьника к учебной деятельности

1. Способ раскрытия учебного материала
2.

Организация работы над предметом малыми группами
3. Отношение между мотивом и целью
4. Проблемность обучения
5. Содержание обучения

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

Слайд 12

В-3. Технологии мотивации на уроках географии 1. Практическое значение географических знаний,

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

1. Практическое значение географических знаний, их

роли в повседневной, жизни каждого человека и в хозяйственной деятельности всего населения.
??? приведите примеры таких знаний
Ознакомление учащихся с профессиями, для которых необходимы знания географии.
??? Приведите примеры
3. Показ общественной значимости географических знаний и умений в современной жизни, их социальной и культурной роли
??? Приведите примеры
4. Раскрытие субъективной значимости знаний географии для саморазвития каждого школьника, развития его способностей, творческого потенциала личности, склонностей, профессиональной ориентации.
??? Приведите примеры
5. Через привлечения внимания школьников к необычным фактам, процессам, феноменам природы.
??? Приведите примеры
Слайд 13

В-3. Технологии мотивации на уроках географии 6. Использование аналогий, ассоциаций, все

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

6. Использование аналогий, ассоциаций, все то,

что возбуждает активное мышление, вызывает чувственного, интерес к новому, радость удовлетворения любознательности, пробуждает эмоциональную сферу личности школьника и, как итог, возбуждает любовь к знаниям.
??? Приведите примеры
7. Исторические факты.
Использование принципа историзма - важный фактор формирования мотивов в учебном процессе.
??? Приведите примеры
Само содержание школьной географии, ее интеграционный потенциал с другими дисциплинами служат хорошей мотивационной базой учения школьников.
8. Организация учебной деятельности школьников с различными источниками географической информации.
??? Приведите примеры
Известно, что при обучении географии применяется большое количество разнообразных средств обучения, в которых отражены свойства географических объектов и явлений→ хорошо оборудованный кабинет географии.
Безделье на уроке больше утомляет учащихся, чем активная деятельность. (К.Д.Ушинский)

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

Слайд 14

В-3. Технологии мотивации на уроках географии 9. Кабинет географии Требования к

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

9. Кабинет географии
Требования к оформлению кабинета

географии:
карты
дидактические материалы
приборы
инструменты
коллекции горных пород
инструктивные материалы (на каждой парте или на специальных витринах)
а) с планами описаний и характеристик географических, объектов,
б) перечень действий для выполнения того или иного задания,
в) инструкции к выполнению практических работ,
г) правила работы с контурными картами,
д) планы рецензий на ответ товарища,
е) правила работы с экранными пособиями, микрокалькуляторами, с ЭВМ и т. д.
Слайд 15

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

Слайд 16

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

Слайд 17

В-3. Технологии мотивации на уроках географии 10. Учебники географии ??? Приведите

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

10. Учебники географии
??? Приведите примеры
Новые учебники

географии также рассчитаны на формирование мотивов учения. В них усилено внимание к мотивам в построении текста и методического аппарата, которые направлены на развитие познавательного интереса, на положительное отношение к изучению географии.
Способы мотивации в школьных учебниках:
посредством целевых установок в начале разделов и тем,
раскрытием практического значения географических знаний и умений, п
остановкой проблемных задач,
предъявлением ориентировочных планов-схем в начале изучения раздела,
привлечением внимания к необычным фактам, процессам, феноменам природы, обращением к личности: "Это вы уже знаете, а это вам предстоит узнать...",
постановкой вопросов на актуализацию опорных знаний и умений, на установление ВПС и МПС)
11. Методы и приемы обучения, эта взаимосвязанная деятельность учителя и учащихся, также влияют на мотивы учения.
Сочетание методов + применение «активных методов» методов, рассчитанных на организацию самостоятельной познавательной деятельности школьников (частично-поисковый, исследовательский), побуждают школьников к активной учебной деятельности.
Слайд 18

В-3. Технологии мотивации на уроках географии 12. Личность учителя, его методическое

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

12. Личность учителя, его методическое мастерство,

человеческие качества, увлеченность своим предметом, доброе отношение и понимание интересов своих учеников.
Каким должен быть учитель географии, что бы вызвать интерес к географии
Поведение учителя на уроке,
его речь,
настроение,
действия (вошел в класс и сразу начал рисовать на доске, читает стихи, принес свежую газету и обращает внимание на важное событие, дает сразу команду открыть атлас, учебник и т. д.) оказывают сильное влияние на учащихся.
Ответственное отношение учителя к своему труду,
любовь к путешествиям,
занятия краеведением и туризмом,
умение вовлечь школьников в активный учебный труд
??? Приведите примеры
Слайд 19

В-3. Технологии мотивации на уроках географии Формы организации обучения - уроки,

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

Формы организации обучения
- уроки, необычные

по форме организации,
- применение групповой работы,
- экскурсии в природу и на производство,
- уроки на местности,
- уроки в библиотеке.
- необычное название урока, как бы его девиз, который позволяет создать особый психологический климат, выйти за рамки отдельных тем учебника.
формы проведения урока
Уроки-игры, уроки-конференции, уроки-зачеты, путешествия, уроки типа КВН, уроки «мозговой атаки», инсценировки, уроки-дискуссии, уроки-конкурсы вызывают большой интерес у школьников, активизируют их деятельность.
Слайд 20

В-3. Технологии мотивации на уроках географии 14. Форма организации работы учащихся

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

14. Форма организации работы учащихся на уроке.


Особую роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Работа в группе помогает втянуть в активную деятельность весь состав группы, между членами которой возникает соревнование, возрастает эмоциональная привлекательность учебной работы. При такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся.
??? Приведите примеры
15. Оценка учебной деятельности школьников.
- разнообразные по форме и содержанию работы на контурной карте,
- тесты
- взаимопроверка номенклатуры
- «тихий опрос» с помощью магнитофона,
применение способы самооценки достигнутых результатов обучения и т.д.
??? Приведите примеры
Слайд 21

В-3. Технологии мотивации на уроках географии 16. Увеличение информативной емкости урока

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

16. Увеличение информативной емкости урока географии.


В начале изучения темы учитель дает общую картину, абрис всей темы, план ее изучения, показывает структуру темы, этапы изучения, связь отдельных частей между собой, раскрывает практическую значимость, роль новых знаний в целостной картине мира.

??? Приведите примеры

Слайд 22

В-3. Технологии мотивации на уроках географии 17. Проблемное обучение, которое в

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

17. Проблемное обучение, которое в методике

географии рассматривают как принцип, подход к обучению.
!!!! Содержание школьной географии таково, что его невозможно усвоить только с помощью простого запоминания, репродуктивного мышления.
Стоит задача, чтобы учащиеся получали знания не в готовом виде, а добывали их самостоятельно, находя при этом сначала способы их получения.
В большинстве случаев правильно поставленная перед учащимися проблема вызывает практически у каждого из них желание найти решение, хотя бы сделать такую попытку.
При этом мотив может и не быть внутренним, но возникающая у школьника познавательная потребность - самый эффективный мотив, побуждающий его к учению.
Слайд 23

В-3. Технологии мотивации на уроках географии 18. Компьютерные технологии

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

18. Компьютерные технологии

Слайд 24

компьютерные презентации Использование на этапе объяснения нового материала Использование в деловых

компьютерные презентации

Использование на этапе объяснения нового материала
Использование в деловых

играх
Отчет по проделанной проектной работе (практической работе)
Участие в конференциях разного уровня – сопровождение доклада
Дистанционное обучение в школе и на образовательных порталах в Интеренете

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

Слайд 25

МУЛЬТИМЕДИА УЧЕБНИКИ Объяснение нового материала Самостоятельная работа на занятиях. Богатый иллюстративный

МУЛЬТИМЕДИА УЧЕБНИКИ

Объяснение нового материала
Самостоятельная работа на занятиях. Богатый иллюстративный ряд
Тесты

и практические задания
Методическое обеспечение семинаров и лекций

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

Слайд 26

Индивидуальность Вариативность Работа на время Объективность оценивания и фиксация итогов Возможность

Индивидуальность
Вариативность
Работа на время
Объективность оценивания и фиксация итогов
Возможность создать свои тесты

КОМПЬТЕРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

В-3.

Технологии мотивации на уроках географии
Слайд 27

ИНТЕРАКТИВНЫЕ АТЛАСЫ Система поиска объектов на карте Масштабирование Наложение карт Многомерные

ИНТЕРАКТИВНЫЕ АТЛАСЫ

Система поиска объектов на карте
Масштабирование
Наложение карт
Многомерные карты – 3-D
Создание собственных
карт

и слоев - ГИС

В-3. Технологии мотивации на уроках географии

Слайд 28

Вывод: Из дидактики – закономерность процесса обучения Уровень и качество усвоения

Вывод:
Из дидактики – закономерность процесса обучения
Уровень и качество усвоения знаний зависят

при прочих равных условиях (память, способность) от учета учителем степени значимости для учащихся предлагаемого содержания.
- Предыдущая
Древнегреческая мифология
Следующая -
Диагностика черепно-мозговых травм

Похожие презентации

Дидактические речевые игры своими руками для детей старшего дошкольного возраста
Своя медиа-игра
Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности: кружок художественного творчества Югорские россыпи
Возраст детей
Моя яркая жизнь в Капитошке
Развитие речевого дыхания в домашних условиях
Рисуем бабочку
Лето. Короткие рассказы. Тренажёр по чтению
Взаимосвязь в работе учителя-логопеда и учителя начальных классов
Школьный этикет
Пути развития детской одаренности
Праздник урожая. Загадки
Запуск ракеты
Головные уборы. Мультитренажёр
Предметно-языковое интегрированное обучение (CLIL)
Народная культура и традиции
Жаттығулардан синонимді тауып жазады
Профессия электрик
Аттестационная работа. Эссе по теме: Проектная и исследовательская деятельность учащихся
Структура УМК по физической культуре
Формы проведения коррекционно-развивающих, воспитательных мероприятий с детьми с интеллектуальными нарушениями
Планирование работы. Поурочные и тематические планы. Требования к конспекту урока. Анализ урока
Взаимодействие педагогов с детьми, с умственной отсталостью
Work and career
Клип-физминутка Чудесное лето
Периодическая печать и литература. Новые течения в архитектуре, живописи, театральном искусстве, музыке
Угадайте произведение и персонажа, который произносит монолог
Сказочные лабиринты игр Воскобовича
Вы можете прислать нам Вашу презентацию и мы опубликуем ее на сайте.
Обратная связь
Для правообладателей
Email: Нажмите что бы посмотреть