Организация методической работы по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста

Июль 31, 2022

Главная
Педагогика
Организация методической работы по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста

Содержание

2. План Планирование и учет работы по развитию элементарных математических представлений Организация методической работы с воспитателями по
3. Литература: 1.Щербакова Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников Учебное пособие. Москва- Воронеж, 2005 2.
4. Планирование и учет работы по развитию элементарных математических представлений Задачи развития у детей элементарных математических представлений
5. План дает: возможность целенаправленно и систематически распределять по времени программные задачи, видеть пути их осуществления. план
6. Для правильного планирования воспитатель должен: знать программу в целом и программу по математике для своей возрастной
7. Понятие учета Планирование невозможно без учета результатов. Учет-это глубокий, всесторонний и конкретный анализ результатов работы воспитателя
8. Виды планирования: а) перспективное планирование; б) календарное Перспективное планирование относится к числу методических материалов дошкольного учреждения,
9. Перспективный и календарный план Перспективный план разрабатывается на квартал, предусматривает лишь образовательные задачи. В его содержание
10. Существует 2 способа планирования: тематическое (по определенной теме), комплексное- распределение задач по всему разделу «Формирование элементарных
11. Организация методической работы с воспитателями по формированию элементарных математических представлений Основными задачами методического руководства работой по
12. Организация методической работы Эффективность методического руководства работой воспитателей по ФЭМП зависит от следующих условий: плановость; целенаправленность;
13. Формы методической работы в дошкольном образовательном учреждении Коллективные формы а) педагогические советы (обмен опытом, отчеты воспитателей,
14. Примерная тематика педсоветов по ФЭМП Индивидуальные особенности усвоения математических знаний (по материалам сравнительных проверок и диагностики
15. Характеристика семинаров б) семинары - групповые занятия педагогов (повышение теоретического уровня- особенно для начинающих педагогов, можно
16. Семинары- практикумы, коллективные просмотры в) семинары-практикумы; цель- научить воспитателей определенным практическим умениям ( может включать конкретную
17. Коллективные консультации д) коллективные консультации- форма организации работы с воспитателями проводятся с целью обогащения теоретическими знаниями
18. При проведении консультации педагог должен: а) заранее оповестить воспитателей, чтобы они могли заранее продумать вопросы; б)
19. консультации; беседы; анкетирование; тестирование Консультации проводятся с целью оказания методической помощи; Беседы проводятся с целью уточнения
20. Тестирование и анкетирование проводятся с целью проверки и контроля теоретических знаний и практических умений, владения методами
21. Задачи методиста ДОУ изучение содержания работы педагогов дошкольного учреждения по разделу ФЭМП; Повышение квалификации педагогических сотрудников;
22. Методы работы с педагогами эпизодические наблюдения и анализ учебно-воспитательного процесса; анализ документации педагогов ; тематические проверка
23. В методическом кабинете должны быть: пособия и литература по разделу ФЭМП; рекомендации по методике проведения занятий
24. В методическом кабинете должны быть: учебные-наглядные пособия (геометрические фигуры (плоскостные, объемные), часы, мерки для измерения, счеты,
26. Скачать презентацию

Слайд 2

План
Планирование и учет работы по развитию элементарных математических представлений
Организация методической

работы с воспитателями по формированию элементарных математических представлений
Формы методической работы в дошкольном учреждении

Слайд 3

Литература:
1.Щербакова Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников Учебное пособие. Москва-

Воронеж, 2005
2.

Слайд 4

Планирование и учет работы по развитию элементарных математических представлений
Задачи развития у

детей элементарных математических представлений не могут быть решены без правильного планирования и учета работы
Планирование –о дин из способов управления процессом формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста
-

Слайд 5

План дает:
возможность целенаправленно и систематически распределять по времени программные задачи,

видеть пути их осуществления.
план является и отчетной документацией, по которой можно судить о состоянии и результатах педагогического процесса по вопросам организации элементарных математических представлений

Слайд 6

Для правильного планирования воспитатель должен:
знать программу в целом и программу по

математике для своей возрастной группы;
знать возрастные и индивидуальные особенности детей группы;
уметь руководствоваться дидактическими принципами при планировании и организации обучения;
знать основы развития у детей математических представлений;
использовать в работе современные технологии, достижения науки и практики, передовой педагогический опыт.

Слайд 7

Понятие учета
Планирование невозможно без учета результатов. Учет-это глубокий, всесторонний и

конкретный анализ результатов работы воспитателя и детей в процессе обучения. Он дает возможность оценить эффективность приемов и методов обучения и результаты усвоения программного материала, наметить перспективы дальнейшей работы .

Слайд 8

Виды планирования:
а) перспективное планирование;
б) календарное
Перспективное планирование относится к числу методических

материалов дошкольного учреждения, составляется при непосредственном руководстве заведующей и методиста.
Правильно составленный перспективный план может использоваться на протяжении нескольких лет, что значительно облегчает календарное планирование

Слайд 9

Перспективный и календарный план
Перспективный план разрабатывается на квартал, предусматривает лишь

образовательные задачи. В его содержание входит распределение программных задач в строго определенной системе.
Календарное планирование- в нем находит свое конкретное воплощение перспектива, намеченная на квартал.

Слайд 10

Существует 2 способа планирования:
тематическое (по определенной теме),
комплексное- распределение задач по

всему разделу
«Формирование элементарных математических
представлений»
Календарный план содержит
а) программные задачи - образовательные;
- воспитательные;
- развивающие .
б) индивидуальная работа с детьми;
в) дидактический материал ( оборудование)

Слайд 11

Организация методической работы с воспитателями по формированию элементарных математических представлений
Основными задачами

методического руководства работой по ФЭМП является:
организация работы по повышению профессиональной квалификации воспитателя;
оказание своевременной квалифицированной помощи по выполнению программы ФЭМП;
организация контроля за работой воспитателя и усвоением детьми знаний, умений навыков ;
изучение, обобщение и распространение и внедрение передового педагогического опыта (ППО)

Слайд 12

Организация методической работы
Эффективность методического руководства работой воспитателей по ФЭМП зависит от

следующих условий:
плановость;
целенаправленность;
систематичность;
дифференцированный подход;
проверка исполнения;
координированность ( согласованность в работе)
непрерывность повышения квалификации

Слайд 13

Формы методической работы в дошкольном образовательном учреждении
Коллективные формы
а) педагогические советы

(обмен опытом, отчеты воспитателей, результаты тематической проверки или сравнения, обобщения )
Тематика педагогических советов может быть следующая:
«Активизация мыслительной деятельности детей на занятии по математике ( обмен опытом);
«Использование игровых приемов и занимательных упражнений по формированию элементарных математических представлений»;

Слайд 14

Примерная тематика педсоветов по ФЭМП
Индивидуальные особенности усвоения математических

знаний (по материалам сравнительных проверок и диагностики математических знаний у детей)
Индивидуальный подход к детям на занятиях по математике в разных возрастных группах
Состояние готовности детей к изучению математике в школе (по материалам диагностики математического развития детей, поступающих в первый класс) и т.п

Слайд 15

Характеристика семинаров
б) семинары - групповые занятия педагогов (повышение теоретического

уровня- особенно для начинающих педагогов, можно включать общетеоретические и практические вопросы, анализ работы воспитателя).
Тематика семинаров может быть следующей:
Проблемы индивидуального подхода;
Задачи индивидуальной работы с детьми;
Возрастные и индивидуальные особенности детей
Планирование индивидуальной работы с детьми

Слайд 16

Семинары- практикумы, коллективные просмотры
в) семинары-практикумы;
цель- научить воспитателей определенным практическим

умениям ( может включать конкретную работу- разработка системы занятия, отбор дидактического материала- развивающих, занимательных игр, их изготовление, составление картотеки, разработка вариантов игр, изготовление наглядных пособий)
г) коллективные просмотры – организуются с целью изучения эффективных приемов и методов работы лучших педагогов- 1 раз в квартал. Тематика и содержание определяются вопросами, выносимыми на обсуждение педсоветом.

Слайд 17

Коллективные консультации
д) коллективные консультации- форма организации работы с воспитателями проводятся

с целью обогащения теоретическими знаниями и практическими умениями. Тематика предусматривается годовым планом, обусловлена фактическим уровнем профессиональных знаний, умений, педагогов При проведении консультации педагог должен:
а) заранее оповестить воспитателей, чтобы они могли заранее продумать вопросы

Слайд 18

При проведении консультации педагог должен:
а) заранее оповестить воспитателей, чтобы они могли

заранее продумать вопросы;
б) подготовить научно обоснованные рекомендации по каждому вопросу, привести примеры из практики;
в) подобрать материалы (планы, пособия, дидактические материалы);
г) подобрать методическую литературу и указания к ее использованию

Слайд 19

консультации;
беседы;
анкетирование;
тестирование
Консультации проводятся с целью оказания методической помощи;
Беседы проводятся с

целью уточнения данных, выявления недочетов в работе педагогов.

Индивидуальные формы методической работы

Слайд 20

Тестирование и анкетирование проводятся с целью проверки и контроля теоретических знаний

и практических умений, владения методами и приемами организации работы по разделу ФЭМП, а также для выявления затруднений в работе воспитателя

Индивидуальные формы

Слайд 21

Задачи методиста ДОУ
изучение содержания работы педагогов дошкольного учреждения по разделу ФЭМП;
Повышение

квалификации педагогических сотрудников;
Организация работы по внедрению передового педагогического опыта;
оказание методической помощи по данному разделу

Слайд 22

Методы работы с педагогами
эпизодические наблюдения и анализ учебно-воспитательного процесса;
анализ

документации педагогов ;
тематические проверка по разделу ФЭМП;
изучение и анализ документации (годовой, календарный план, протоколы педагогических советов, тетради наблюдений педагогического процесса);
оценка оборудования по данному разделу;
изучение, внедрение и распространение ППО по разделу ФЭМП

Слайд 23

В методическом кабинете должны быть:
пособия и литература по разделу ФЭМП;
рекомендации

по методике проведения занятий
конспекты занятий для каждых возрастных групп;
перспективные планы;
перечень пособий по математике по всем возрастным группам
обобщенный опыт работы воспитателей по разделу ФЭМП
образцы пособий по математике по всем группам

Слайд 24

В методическом кабинете должны быть:
учебные-наглядные пособия (геометрические фигуры (плоскостные, объемные),

часы, мерки для измерения, счеты, дидактические игры, наборы цифр и математических знаков, таблицы, карточки)- на всю литературу должны быть аннотации с указанием возраста
новинки методических и дидактических материалов (передвижная выставка) и т.п.

Организация методической работы по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста

Содержание

План Планирование и учет работы по развитию элементарных математических представленийОрганизация методической

Литература: 1.Щербакова Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников Учебное пособие. Москва-

Планирование и учет работы по развитию элементарных математических представлений Задачи развития у

План дает: возможность целенаправленно и систематически распределять по времени программные задачи,

Для правильного планирования воспитатель должен: знать программу в целом и программу по

Понятие учета Планирование невозможно без учета результатов. Учет-это глубокий, всесторонний и

Виды планирования: а) перспективное планирование; б) календарноеПерспективное планирование относится к числу методических

Перспективный и календарный план Перспективный план разрабатывается на квартал, предусматривает лишь

Существует 2 способа планирования:тематическое (по определенной теме), комплексное- распределение задач по

Организация методической работы с воспитателями по формированию элементарных математических представлений Основными задачами

Организация методической работыЭффективность методического руководства работой воспитателей по ФЭМП зависит от

Формы методической работы в дошкольном образовательном учрежденииКоллективные формы а) педагогические советы

Примерная тематика педсоветов по ФЭМП Индивидуальные особенности усвоения математических

Характеристика семинаров б) семинары - групповые занятия педагогов (повышение теоретического

Семинары- практикумы, коллективные просмотры в) семинары-практикумы; цель- научить воспитателей определенным практическим

Коллективные консультации д) коллективные консультации- форма организации работы с воспитателями проводятся

При проведении консультации педагог должен: а) заранее оповестить воспитателей, чтобы они могли

консультации;беседы; анкетирование; тестированиеКонсультации проводятся с целью оказания методической помощи;Беседы проводятся с