Педагогическая рефлексия. Завершение пути. Начало нового пути

— способность учителя дать себе и своим поступкам объективную оценку, понять, как его воспринимают те, с кем учитель взаимодействует в процессе пед. общения - дети, их родители, коллеги, другие люди.
В центре Р. п. — осозна­ние того, что школьник воспринимает и понимает в воспитателе и в отношениях с ним, как он может настроиться на действия воспитателя.

качеств, своего места среди других людей.
Самооценка бывает:
актуальной (как личность видит и оценивает себя в настоящее время),
ретроспективной (как личность видит и оценивает себя по отношению к предыдущим этапам жизни),
иде­альной (каким бы хотел видеть себя человек, его эталонные пред­ставления о себе),
рефлексивной (как, с точки зрения человека, его оценивают окружающие люди).

установление причинно-следственных взаимосвязей между элементами пед. явлений,
определение путей дальнейшего совершенствования обучения и воспитания учащих­ся.
Функции пед. анализа:
диагностическая
познавательная
преоб­разующая
самообразовательная

личности, своих чувств, желаний, потребно­стей, идеалов, достоинств и недостатков.
Самосознание учителя профессиональное — комплекс пред­ставлений учителя о себе как профессионале, включающий:
оценку себя как профессионала со стороны др. людей (учени­ков, коллег, руководства);
самооцен­ку учителем своих отдельных сторон и становления профес­сиональной Я-концепции.
У педагога, позитивно воспринимающего себя, повышаются уверенность в себе, удовлетворенность про­фессией, эффективность работы в целом.
Учитель с низкой про­фессиональной самооценкой испытывает чувство незащищенно­сти, негативно воспринимает окружающих через призму своих стрессов и тревог, обращается к авторитарному стилю как к сред­ству психологической самозащиты.

того, как себя видит и оценивает учитель в настоящее время («актуаль­ное Я»);
того, каким учитель видит себя и оценивает по отноше­нию к начальным этапам работы в школе («ретроспективное Я»);
того, каким бы хотел стать учитель («идеальное Я»);
того, как, с точки зрения учителя, его рассматривают др. люди («рефлексивное Я»).
Профессиональная Я-концепция придает учителю чувство профес­сиональной уверенности или неуверенности.
! Важно - положительная Я-концепция учителя способствует и развитию положитель­ной Я-концепции учеников.

12 – умение управлять конфликтом
3 - умение слушать 13 – умение управлять своим эмоциональным состоянием
4 – владение голосом 14 – режиссерские способности
5 - выразительность речи 15 – рефлексивные умения
6 – мимика
7 – жестикуляция
8 – пантомимика и пластика
9 – актерские навыки
10 – способность взаимодействовать с людьми
разных психологических и социальных типов