Профессиональный портрет воспитателя детей дошкольного возраста

Июль 26, 2022

Главная
Педагогика
Профессиональный портрет воспитателя детей дошкольного возраста

Содержание

2. СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИИ: Понятие «воспитатель». Основные составляющие компетентности педагогических работников. Структурные компоненты профессионально-педагогической культуры воспитателя. Функциональные компоненты
3. 1. ПОНЯТИЕ «ВОСПИТАТЕЛЬ». Воспитатель – это: лицо, осуществляющее воспитание, принимающее на себя ответственность за условие жизни
4. Воспитатель – это лицо, осуществляющее воспитание детей и подростков, способствующее их развитию посредством создания воспитывающей среды
5. Воспитатель – это работник образовательного учреждения, в чьи должностные обязанности входит: планирование и организация жизнедеятельности обучающихся,
6. 2. ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ.
9. 3. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ВОСПИТАТЕЛЯ. И.Ф. Исаев выделяет следующие структурные компоненты профессионально-педагогической культуры: ценностный, когнитивный,
10. Субъектность [лат. subjectum — подлежащее] — свойство индивида быть субъектом активности. Применительно к человеку, "быть субъектом"
11. Ценностный компонент В качестве основных педагогических ценностей воспитателя дошкольного образовательного учреждения мы выделили: человеческие: ребенок как
12. Когнитивный компонент Основой профессиональной деятельности воспитателя ДОУ является знание возрастных и индивидуальных психолого-педагогических особенностей развития детей
13. Инновационно-технологический компонент Педагогическая инновационная деятельность в дошкольном учреждении связана с преобразованием, совершенствованием образовательного процесса, с внесением
15. Скачать презентацию

Слайд 2

СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИИ:
Понятие «воспитатель».
Основные составляющие компетентности педагогических работников.
Структурные компоненты профессионально-педагогической культуры воспитателя.
Функциональные

компоненты профессионально-педагогической культуры воспитателя ДОУ.
Квалификационная характеристика воспитателя ДОУ.

Слайд 3

1. ПОНЯТИЕ «ВОСПИТАТЕЛЬ».
Воспитатель – это:
лицо, осуществляющее воспитание, принимающее на себя ответственность

за условие жизни и личностное развитие других людей. В понятие В. объединяются профессиональная роль и гражданская личностная позиция, принятая на себя одним человеком и реализуемая по отношению к другому человеку или к общности;
педагог, организующий жизнедеятельность ребенка, осуществляющий учебный процесс, поддерживающий ребенка в его продвижении по индивидуальной траектории воспитания; педагог, который общается с ребенком с целью помочь ему осознать свои способности, найти вместе с ним сферу их реализации, помочь освоить социально одобряемые способы взаимодействия с другими людьми и успешной реализации своих возможностей.

Слайд 4

Воспитатель – это
лицо, осуществляющее воспитание детей и подростков, способствующее их

развитию посредством создания воспитывающей среды и специальных педагогических воздействий.
Воспитатель – это педагогическая профессия и должность в детском учреждении (классный воспитатель, воспитатель группы продленного дня, воспитатель в детском саду, воспитатель отряда в летнем оздоровительном лагере).
Воспитатель выполняет роль посредника в решении проблем ребенка между семьей и школой, школой и внешкольными учреждениями.
Воспитатель осуществляет индивидуальный подход к ребенку, он – носитель гуманистических отношений между взрослыми и детьми; он – организатор правовой, психологической, социальной и педагогической защиты ребенка.

Слайд 5

Воспитатель – это
работник образовательного учреждения, в чьи должностные обязанности входит:

планирование и организация жизнедеятельности обучающихся, воспитанников;
создание условий для социально-психологической реабилитации обучающихся, а также для их социальной и трудовой адаптации;
проведение коррекционно-развивающей работы на основе изучения индивидуальных особенностей обучающихся, воспитанников;
проведение мероприятий, способствующих их психофизическому развитию.
Основными требованиями к воспитателю являются: высокие личные моральные качества, внимательное и любовное отношение к воспитанникам в сочетании с требовательностью к ним, наличие необходимых знаний, умение организовать воспитанников и помочь им в различных видах деятельности.

Слайд 6

2. ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ.

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

3. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ВОСПИТАТЕЛЯ.
И.Ф. Исаев выделяет следующие структурные

компоненты профессионально-педагогической культуры:
ценностный,
когнитивный,
инновационно-технологический,
личностно-творческий.
Культу́ра (лат. cultura — возделывание, земледелие, воспитание, почитание) — область человеческой деятельности, связанная с самовыражением человека, проявлением его субъектности.

Слайд 10

Субъектность [лат. subjectum — подлежащее] — свойство индивида быть субъектом активности. Применительно к человеку, "быть субъектом" — значит быть носителем идеи Я, а это, в свою очередь, означает, что человек мыслит, воспринимает, переживает и осуществляет себя в качестве причины себя самого.

Слайд 11

Ценностный компонент
В качестве основных педагогических ценностей воспитателя дошкольного образовательного учреждения мы

выделили:
человеческие: ребенок как главная педагогическая ценность и педагог, способный к его развитию, сотрудничеству с ним, социальной защите его личности, помощи и поддержке его индивидуальности, творческого потенциала;
духовные: совокупный педагогический опыт человечества, отраженный в педагогических теориях и способах педагогического мышления, направленный на формирование личности ребенка;
практические: способы практической педагогической деятельности, проверенные практикой образовательно-воспитательной системы, педагогические технологии, включающие обучаемых в различные виды деятельности;
личностные педагогические способности, индивидуальные особенности личности педагога как субъекта педагогической культуры, педагогического процесса и собственного жизнетворчества, способствующие созданию личностно-гуманного взаимодействия.

Слайд 12

Когнитивный компонент
Основой профессиональной деятельности воспитателя ДОУ является знание возрастных и

индивидуальных психолого-педагогических особенностей развития детей дошкольного возраста. Учитывая их, воспитатель планирует дальнейшую работу: организовывает игровую деятельность, самостоятельную, учебную, конструктивную, изобразительную и др. Знание возрастных особенностей необходимо при использовании форм, методов и приемов работы с детьми: педагог учитывает закономерности развития познавательных способностей детей разного возраста.
Воспитатель ДОУ должен четко знать концептуальные основы организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении, основные направления развития учреждения. Эти знания педагог использует при составлении программы, календарно-тематических и перспективных планов работы с детьми в разных возрастных группах.
Таким образом, воспитатель ДОУ должен владеть знаниями:
методологическими (знание общих принципов изучения педагогических явлений, закономерностей социализации воспитания и обучения);
теоретическими (знание целей, принципов, содержания, методов и форм педагогической деятельности и закономерностей формирования и развития личности ребенка дошкольного возраста);
методическими (знание методик воспитания и обучения детей дошкольного возраста); технологическими (знание способов и приемов воспитания и обучения детей дошкольного возраста).

Слайд 13

Инновационно-технологический компонент
Педагогическая инновационная деятельность в дошкольном учреждении связана с преобразованием, совершенствованием

образовательного процесса, с внесением новых, стабильных элементов. Воспитатель ДОУ постоянно должен быть в курсе современных достижений педагогической науки в области дидактики и дошкольного образования.
Для успешной реализации образовательной программы воспитания и обучения в дошкольном учреждении (комплексной или парциальной) внедряются здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии, игровые технологии, технологии детского экспериментирования и осуществления проектной деятельности.

Профессиональный портрет воспитателя детей дошкольного возраста

Содержание

1. ПОНЯТИЕ «ВОСПИТАТЕЛЬ».Воспитатель – это:лицо, осуществляющее воспитание, принимающее на себя ответственность

Воспитатель – это лицо, осуществляющее воспитание детей и подростков, способствующее их

Воспитатель – это работник образовательного учреждения, в чьи должностные обязанности входит:

2. ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ.

3. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ВОСПИТАТЕЛЯ.И.Ф. Исаев выделяет следующие структурные

Ценностный компонентВ качестве основных педагогических ценностей воспитателя дошкольного образовательного учреждения мы

Когнитивный компонент Основой профессиональной деятельности воспитателя ДОУ является знание возрастных и

Инновационно-технологический компонентПедагогическая инновационная деятельность в дошкольном учреждении связана с преобразованием, совершенствованием

Похожие презентации