Педагогика высшей школы: цели, объект и предмет изучения. Лекция 1

Август 11, 2022

Главная
Педагогика
Педагогика высшей школы: цели, объект и предмет изучения. Лекция 1

Содержание

2. Педагогика высшей школы отрасль педагогической науки, изучающая деятельность высших учебных заведений по подготовке специалистов, способных успешно
3. Педагогика высшей школы наука о закономерностях процесса воспитания и профессиональной подготовки специалиста в условиях вуза, разрабатывающая
4. Предмет педагогики высшей школы– процесс воспитания и профессиональной подготовки специалистов в условиях вуза, выявление закономерностей этого
5. Задачи педагогики высшей школы 1. Разработка теоретико-методологических основ профессионального образования и методик проведения исследований в профессиональной
6. Задачи педагогики вышей школы в практической области: 1. Формирование у преподавателей высшей школы умений и навыков
7. Функции педагогики высшей школы Теоретическая функция педагогики реализуется на трех уровнях: Описательном или объяснительном – изучение
8. Взаимосвязь методологии методов и методики психолого-педагогического исследования Методика Конкретное воплощение метода как выработанного способа организации взаимодействия
9. Методы педагогического исследования Методы теоретического исследования Анализ понятий Анализ научной литературы Анализ документации вуза Анализ архивных
10. Методы педагогического исследования 2. Эмпирические методы 2.1. Основные: Наблюдение Эксперимент: 1) По масштабу: глобальный, локальный, микроэксперимент.
11. Эксперимент – от лат. experimentum – «проба», «опыт», «испытание». Существует множество определений понятия «педагогический эксперимент». Педагогический
12. Методы педагогического исследования 2. Эмпирические методы 2.2. Вспомогательные: беседа, анкетирование, интервьюирование, тестирование, методы изучения продуктов деятельности
13. Основные категории педагогики Образование Педагогический процесс Педагогическая система Педагогическое взаимодействие Педагогическая деятельность Воспитание Обучение
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Педагогика высшей школы
отрасль педагогической науки, изучающая деятельность высших учебных заведений по

подготовке специалистов, способных успешно решать профессиональные задачи.
практическая деятельность государственных органов, руководства, отделов, служб, деканатов, кафедр, преподавательского состава вузов по обучению, воспитанию и психологической подготовке студентов, слушателей к будущей профессиональной деятельности.
учебная дисциплина, которую изучают студенты, слушатели, аспиранты высших учебных заведений, получающие педагогическую специальность.

Слайд 3

Педагогика высшей школы
наука о закономерностях процесса воспитания и профессиональной подготовки специалиста

в условиях вуза, разрабатывающая на их основе теорию, методику, технологию организации и управления этим процессом.

Слайд 4

Предмет педагогики высшей школы– процесс воспитания и профессиональной подготовки специалистов в

условиях вуза, выявление закономерностей этого процесса.
Объект педагогики высшей школы – педагогические системы, функционирующие в высших учебных заведениях, а также системы управления вузами. К таким системам можно отнести академическую группу, курс, факультет, вуз, общественные организации и формирования, студентов, преподавателей, отделы и управления министерства образования и др.

Слайд 5

Задачи педагогики высшей школы
1. Разработка теоретико-методологических основ профессионального образования и методик

проведения исследований в профессиональной педагогике.
2. Обоснование сущности, аспектов и функций профессионального образования.
3. Изучение истории развития профессионального образования и педагогической мысли.
4. Анализ современного состояния и прогнозирование развития профессионального образования в нашей стране и за рубежом.
5. Выявление закономерностей профессионального обучения, воспитания и развития личности.
6. Обоснование образовательных стандартов и содержания профессионального образования.
7. Разработка новых принципов, методов, систем и технологий профессионального образования.
8. Определение принципов, методов и способов управления профессионально-педагогическими системами, мониторинга профессионально-образовательного процесса и профессионального развития обучающихся.

Слайд 6

Задачи педагогики вышей школы в практической области:
1. Формирование у преподавателей высшей школы

умений и навыков методически обоснованного проведения всех видов учебной, научной и воспитательной работы.
2. Установление связи обучения, профессиональной подготовленности и формирование у студентов устойчивых навыков проведения исследовательской работы на основе этой связи.
3. Преобразование учебного процесса в процесс развития самостоятельного, творческого мышления.
4. Формирование, развитие, проявление педагогического мастерства с целью мобилизации студентов на разнообразные творческие действия.
5. Анализ социально-педагогического фактора, законов и особенностей формирования у студентов педагогических знаний, умений, навыков, педагогического сознания.
6. Овладение педагогами психологическими знаниями.
7. Использование содержания педагогики высшей школы в качестве программы действий по организации и проведению многообразных видов педагогической деятельности.

Слайд 7

Функции педагогики высшей школы
Теоретическая функция педагогики реализуется на трех уровнях:
Описательном

или объяснительном – изучение передового и новаторского педагогического опыта;
Диагностическом – выявление состояния педагогических явлений, успешности или эффективности педагога и учащихся;
Прогностическом – экспериментальные исследования педагогической действительности и построение на их основе моделей преобразования этой действительности.
Технологическая функция предполагает также три уровня реализации:
Проективный, связанный с разработкой соответствующих методических материалов (учебных планов, программ);
Преобразовательный, направленный на внедрение педагогической науки в образовательную практику;
.Рефлексивный и корректировочный, предполагающий оценку влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания.

Слайд 8

Взаимосвязь методологии методов и методики психолого-педагогического исследования
Методика
Конкретное воплощение метода как

выработанного способа организации взаимодействия субъекта и объекта исследования на основе материала и конкретной процедуры
Метод исследования
Путь исследования, вытекающий из общих теоретических представлений о сущности изучаемого объекта, явления и процесса
Методология исследования
Система принципов и способов организации и построения теоретической деятельности, а также учение об этой системе

Слайд 9

Методы педагогического исследования
Методы теоретического исследования
Анализ понятий
Анализ научной литературы
Анализ

документации вуза
Анализ архивных материалов
Изучение и анализ педагогического опыта и др.

Слайд 10

Методы педагогического исследования
2. Эмпирические методы
2.1. Основные:
Наблюдение
Эксперимент:
1) По

масштабу: глобальный, локальный, микроэксперимент.
2) По цели:
констатирующий (определяется исходный уровень знаний, умений, навыков, индивидуально-психологических качеств студентов и др.);
сравнительный (сравниваются методы обучения, программы и т.п.);
формирующий (созидательный, преобразующий, обучающий) (в процессе которого создаются новые педагогические явления);
контролирующий (проводится через определенный промежуток времени после обучающего эксперимента с целью контроля знаний, умений, индивидуально-психологических качеств студентов и др.).
3) По месту проведения : естественный; лабораторный.

Слайд 11

Эксперимент – от лат. experimentum – «проба», «опыт», «испытание».
Существует

множество определений понятия «педагогический эксперимент».
Педагогический эксперимент – это метод познания, с помощью которого исследуются педагогические явления, факты, опыт. (М.Н. Скаткин).
Педагогический эксперимент – это специальная организация педагогической деятельности педагога и обучающихся с целью проверки и обоснования заранее разработанных теоретических предположений, или гипотез. (И.Ф. Харламов).
Педагогический эксперимент – это научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях. (И.П. Подласый).
Педагогический эксперимент – это активное вмешательство исследователя в изучаемое им педагогическое явление с целью открытия закономерностей и изменения существующей практики. (Ю.З. Кушнер).
Во всех определениях понятия «педагогический эксперимент» утверждается мысль о том, что педагогический эксперимент – это научно обоснованная и хорошо продуманная система организации педагогического процесса, направленная на открытие нового педагогического знания, проверки и обоснования заранее разработанных научных предположений, гипотез.

Слайд 12

Методы педагогического исследования
2. Эмпирические методы
2.2. Вспомогательные: беседа, анкетирование, интервьюирование,

тестирование, методы изучения продуктов деятельности субъектов
высшей школы, методы изучения процесса деятельности субъектов
высшей школы и др.
Педагогическое тестирование – целенаправленное, единое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса.
3. Методы обработки данных
Методы количественного анализа (включают методы математической статистики)
Методы качественного анализа (получение показателей, по которым можно судить о конкретных особенностях процесса или отдельного обучающегося, группы; получение предварительных показателей, которые дальше подвергнутся количественной обработке).

Слайд 13

Основные категории педагогики
Образование
Педагогический процесс
Педагогическая система
Педагогическое взаимодействие
Педагогическая деятельность
Воспитание
Обучение

Педагогика высшей школы: цели, объект и предмет изучения. Лекция 1

Содержание

Педагогика высшей школыотрасль педагогической науки, изучающая деятельность высших учебных заведений по

Педагогика высшей школынаука о закономерностях процесса воспитания и профессиональной подготовки специалиста

Предмет педагогики высшей школы– процесс воспитания и профессиональной подготовки специалистов в

Задачи педагогики высшей школы1. Разработка теоретико-методологических основ профессионального образования и методик

Задачи педагогики вышей школы в практической области:1. Формирование у преподавателей высшей школы

Функции педагогики высшей школы Теоретическая функция педагогики реализуется на трех уровнях: Описательном

Взаимосвязь методологии методов и методики психолого-педагогического исследованияМетодика Конкретное воплощение метода как

Методы педагогического исследованияМетоды теоретического исследования Анализ понятий Анализ научной литературы Анализ

Методы педагогического исследования2. Эмпирические методы 2.1. Основные:Наблюдение Эксперимент: 1) По

Эксперимент – от лат. experimentum – «проба», «опыт», «испытание». Существует

Методы педагогического исследования2. Эмпирические методы 2.2. Вспомогательные: беседа, анкетирование, интервьюирование,

Похожие презентации