- Главная
- Педагогика
- Подвижные игры на уроках физической культуры в школе
Содержание
- 2. При проведении работы по физическому воспитанию в школе руководствуются государственными программами, обязательными для выполнения всеми. Программы
- 3. Среди средств, используемых в физическом воспитании младших школьников, ведущее место занимают подвижные игры, в которых выделяются
- 4. К первой группе можно отнести игры, где участники вступают в активное единоборство. В процессе таких игр
- 5. Программой рекомендуется проведение эстафетных игр не только на площадке, но и на лыжне, при обучении детей
- 6. В играх на уроках физической культуры в отличие от других форм занятий главное внимание необходимо обращать
- 7. Необходимо определить место игры среди других средств физического воспитания и на уроке установить между ними методически
- 8. Классическое построение урока физической культуры подразумевает наличие в его структуре трех основных частей: подготовительной, основной и
- 9. Для основной части урока подбираются игры, способствующие закреплению и совершенствованию изучаемого материала. Нагрузка в этих играх
- 10. 2 Подвижные игры на уроках физической культуры в 1-4 классах Для 7-9 лет характерно плавное развитие
- 11. Дети 7-11 лет отличаются особой подвижностью и постоянной потребностью к движению. Однако у них наблюдается слабая
- 12. ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ НА РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА (СЕТКА ЧАСОВ) ПРИ ТРЕХРАЗОВЫХ ЗАНЯТИЯХ В НЕДЕЛЮ
- 13. Подвижные игры в начальной школе являются незаменимым средством решения комплекса взаимосвязанных задач воспитания личности младшего школьника,
- 14. В этом возрасте закладываются основы игровой деятельности, направленные на совершенствование прежде всего естественных движений (ходьба, бег,
- 15. Программный материал по подвижным играм
- 17. Планируя проведение игры, педагог должен продумать систему определения победителя: одна из них связана с выбыванием игроков,
- 18. 3 Подвижные игры на уроках физической культуры в 5-9 классах В связи с процессом полового созревания,
- 19. В этом возрастном периоде сила и уравновешенность нервных процессов относительно невелики, преобладают процессы возбуждения. Это находит
- 20. Руководителю необходимо учитывать различия между мальчиками и девочками. Он должен следить, чтобы в командных играх с
- 21. Осуществляя руководство игрой, учитель должен внимательно следить за соблюдением правил и четко определять победителя, давая обоснованное
- 22. ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ НА РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА (СЕТКА ЧАСОВ) ПРИ ТРЕХРАЗОВЫХ ЗАНЯТИЯХ В НЕДЕЛЮ
- 23. Включается меньше подвижных игр. Их количество зависит от задач, состава занимающихся, условий работы. В основном используются
- 24. Основные задачи заключаются в воспитании таких качеств: Интерес учащихся к личному совершенствованию в игре; Чувство ответственности
- 25. Чаще всего подвижные игры включаются только в конце основной части для закрепления приобретенных навыков и увеличения
- 26. В 6 классе повторяются и усложняются игры, изученные в предыдущих классах: − игры с элементами баскетбола
- 27. В 7-9 классах используются: − игры с элементами баскетбола и ручного мяча типа гонок и передач
- 28. Подвижные игры в освоении техники лыжных ходов
- 29. Подвижные игры в программном материале по элементам единоборств
- 30. 4 Подвижные игры на уроках физической культуры в 10-11 классах К 17 годам формирование костной и
- 31. Педагогические задачи, решаемые с помощью подвижных игр в 10-11 классах: закрепление и совершенствование учебного материала; развитие
- 32. Подвижные игры способствуют совершенствованию и закреплению навыков приобретенных в различных видах спорта и носят вспомогательный характер.
- 34. Скачать презентацию
При проведении работы по физическому воспитанию в школе руководствуются государственными программами,
При проведении работы по физическому воспитанию в школе руководствуются государственными программами,
Учебным планом предусмотрено по три часовых занятия в неделю, т.е. 102 часа в год.
Содержание программы представляет сочетание различных видов физических упражнений, с помощью которых решаются оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи. Весь материал распределен по классам и по разделам. Задачи физического воспитания решаются с помощью средств гимнастики, легкой атлетики, плавания, лыжной подготовки, подвижных и спортивных игр.
1 Подвижные игры в программе «Физической культуры»
Среди средств, используемых в физическом воспитании младших школьников, ведущее место занимают
Среди средств, используемых в физическом воспитании младших школьников, ведущее место занимают
Правильное сочетание подвижных игр с изучением определенных технических приемов в свою очередь также ускоряет формирование игровых умений и навыков. Поэтому при планировании необходимо использовать все игры, предлагаемые программой. Подвижные игры, рекомендуемые школьной программой, подразумевают различный принцип сложности взаимоотношений участников, которые складываются между игроками в процессе игры. Их можно условно подразделить на группы, каждая из которых имеет свои особенности и назначение.
К первой группе можно отнести игры, где участники вступают в активное
К первой группе можно отнести игры, где участники вступают в активное
Ко второй группе можно отнести игры без вступления участников в соприкосновение с командой противника, когда участники каждой команды действуют согласованно между собой, нередко применяют различные варианты тактики, но не могут оказывать непосредственного (прямого) влияния на действия игроков другой команды («Перестрелка» и др.)
Третья группа игр – игровые эстафеты, в которых действия каждого участника имеют одинаковую направленность, связанны с перемещением на площадке и выполнением определенных заданий. Действия производятся в порядке очередности и по возможности с наибольшим мастерством (в точности и быстроте). В игровых эстафетах также нет непосредственного контакта с соперником.
Программой рекомендуется проведение эстафетных игр не только на площадке, но и
Программой рекомендуется проведение эстафетных игр не только на площадке, но и
Все перечисленные выше типы подвижных игр имеют много общего, несмотря на различную структуру. Они регламентированы правилами, действия играющих направлены на достижение условной цели, победа достигается ценой коллективных усилий.
В играх на уроках физической культуры в отличие от других форм
В играх на уроках физической культуры в отличие от других форм
Подбирая игры для урока, надо учитывать задачу урока, учебный материал, виды движений, входящих в игру, физиологическую нагрузку игры, условия для проведения подвижных игр.
Каждая игра требует от участников проявления умений и навыков, которые в процессе игры совершенствуются. Элементарные игры не требуют специальной подготовки. Но есть игры, состоящие из довольно сложных двигательных действий. Нельзя, например, предложить учащимся игру «Мяч капитану», если они не умеют бросать мяч, ловить его и передавать при соприкосновении с противником, не обладают хорошей реакцией, координацией движений и другими необходимыми качествами и навыками.
Сложное движение, включенное в игру, предварительно осваивается занимающимися с помощью специальных упражнений. Исключением могут быть элементарные и естественные движения (главным образом в играх детей младшего школьного возраста), не требующие предварительного разучивания. Например, естественный прыжок в длину с разбега в игре «Волк во рву».
Необходимо определить место игры среди других средств физического воспитания и на
Необходимо определить место игры среди других средств физического воспитания и на
Если вся основная часть урока посвящена играм, то более активные игры чередуются в ней с менее подвижными, причем подбираются игры различные и по характеру движений.
Классическое построение урока физической культуры подразумевает наличие в его структуре трех
Классическое построение урока физической культуры подразумевает наличие в его структуре трех
Для подготовительной части урока характерны игры, направленные на развитие внимания, быстроты реакции, ориентировки, различных двигательных качеств. Продолжительность игр не должна быть большой, иначе это может помешать усвоению материала основной части урока. Игры на внимание надо проводить в самом начале урока или в конце. Основу игрового материала для подготовительной части урока составляют игры средней и малой интенсивности. Их продолжительность 5-7 минут, а учебное содержание включает в себя общеразвивающие и строевые упражнения.
Для основной части урока подбираются игры, способствующие закреплению и совершенствованию изучаемого
Для основной части урока подбираются игры, способствующие закреплению и совершенствованию изучаемого
В заключительной части урока игры должны помочь снизить нагрузку, подготовить учеников к последующим занятиям. Для заключительной части урока также характерны малоинтенсивные игры. Целью таких игр является постепенное снижение показателей эмоциональной и физической нагрузки в конце урока. Продолжительность
игр 3-5 минут.
2 Подвижные игры на уроках физической культуры в 1-4 классах
Для 7-9
2 Подвижные игры на уроках физической культуры в 1-4 классах
Для 7-9
В 7-11-летнем возрасте морфофункциональные перестройки системы кровообращения заключаются в увеличении объема сердца и минутного объема крови, урежении пульса. Однако функциональный резерв сердца еще недостаточен для длительной напряженной физической работы.
Частота дыхания снижается с 23 вдохов в минуту у 7-летних до 19 вдохов в минуту у 11-летних, что приводит к совершенствованию аппарата внешнего дыхания. При этом механизм потребления и утилизации кислорода несовершенен, что не позволяет детям данного возраста выполнять физические упражнения в течение длительного времени.
Педагогические задачи, решаемые с помощью подвижных игр в младших классах:
развитие ловкости, быстроты, гибкости;
закрепление и совершенствование двигательных действий;
обучение согласованным действиям в паре, тройке, команде.
Дети 7-11 лет отличаются особой подвижностью и постоянной потребностью к движению.
Дети 7-11 лет отличаются особой подвижностью и постоянной потребностью к движению.
Детям младшего школьного возраста еще не доступны игры со сложными движениями и взаимоотношениями. Их больше привлекают игры имитационные, сюжетного характера, с пробежками, увертыванием от водящего, с прыжками, ловлей и бросанием мячей и разнообразных предметов. Действия в коллективе для них сложны, и поэтому с большим удовлетворением они играют в некомандные игры.
Уpовень двигательных умений, навыков и способностей учащихся, оканчивающих начальную школу:
уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями;
владеть мячом: держание, передачи на расстояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответственно подобранных подвижных игр;
играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребенка («Пионербол», «Борьба за мяч», «Перестрелка», мини-футбол, мини-гандбол, мини-баскетбол).
ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ НА РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА (СЕТКА ЧАСОВ)
ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ НА РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА (СЕТКА ЧАСОВ)
Подвижные игры в начальной школе являются незаменимым средством решения комплекса взаимосвязанных
Подвижные игры в начальной школе являются незаменимым средством решения комплекса взаимосвязанных
Многообразие двигательных действий, входящих в состав подвижных игр, оказывает комплексное воздействие на совершенствование координационных и кондиционных способностей (способностей к реакции, ориентированию в пространстве и во времени, перестроению двигательных действий, скоростных и скоростно-силовых способностей и др.).
В этом возрасте закладываются основы игровой деятельности, направленные на совершенствование прежде
В этом возрасте закладываются основы игровой деятельности, направленные на совершенствование прежде
В результате обучения ученики должны познакомиться со многими играми, что позволит воспитать у них интерес к игровой деятельности, умение самостоятельно подбирать и проводить их с друзьями в свободное время.
Программный материал по подвижным играм сгруппирован по преимущественному воздействию их на соответствующие двигательные способности и умения. После освоения базового варианта игры рекомендуется варьировать условия проведения, число участников, инвентарь, время проведения игры и др. Система упражнений с большими и малыми мячами составляет своеобразную школу мяча. Очень важно, чтобы этой школой овладел каждый ученик начальных классов. Движения с мячом рекомендуется выполнять примерно в равном соотношении для обеих рук и ног.
Программный материал по подвижным играм
Программный материал по подвижным играм
Планируя проведение игры, педагог должен продумать систему определения победителя: одна из
Планируя проведение игры, педагог должен продумать систему определения победителя: одна из
3 Подвижные игры на уроках физической культуры в 5-9 классах
В связи
3 Подвижные игры на уроках физической культуры в 5-9 классах
В связи
Интенсивность роста всего тела и особенно конечностей преобладает над приростом мышечной массы. К 13-14 годам у мальчиков и к 11-12 годам у девочек темпы роста мышечной массы резко возрастают. Доля мышц в массе тела увеличивается до 33%. Высокого уровня развития достигает суставно-связочный аппарат. Активизация эндокринной системы 12-15-летних подростков стимулирует совершенствование центральных механизмов регуляции движений. В этом возрасте усиливается концентрация процессов возбуждения и торможения.
Существенные изменения происходят в сердечно-сосудистой системе, интенсивно растут масса и объем сердца. Но сердце имеет меньше адаптационных возможностей, чем у взрослых. Интенсивно идет процесс развития дыхательной системы. Совершенствуется аппарат внешнего дыхания, возрастает дыхательный и минутный объем, увеличивается жизненная емкость легких.
В этом возрастном периоде сила и уравновешенность нервных процессов относительно невелики,
В этом возрастном периоде сила и уравновешенность нервных процессов относительно невелики,
Особое место у детей этого возраста занимают командные игры с элементами единоборства, взаимовыручки, борьбы за мяч, бегом, прыжками через препятствия и метанием различных мелких предметов, а также игры на местности. Длительность игр и интенсивность нагрузки в играх постепенно увеличивается. Более строгими становятся правила, замечания и объяснения руководителя становятся более лаконичными, судейство - более строгим, чаще используются полюбившиеся игры.
В связи с акселерацией к концу указанного возрастного периода отмечается у девочек более раннее половое созревание, что вызывает дисгармонию физиологических функций нервной и сердечно-сосудистой систем. Отмечается нарушение функций вегетативной нервной системы (головокружение, сердцебиение, повышенная чувствительность к звукам, запахам и др.). Все это отражается на играх детей. Мальчики начинают приобретать некоторое преимущество перед девочками в играх с бегом на скорость, элементами борьбы, сопротивления, с метанием на дальность.
Руководителю необходимо учитывать различия между мальчиками и девочками. Он должен следить,
Руководителю необходимо учитывать различия между мальчиками и девочками. Он должен следить,
Педагогические задачи, решаемые с помощью подвижных игр на уроках физкультуры в 5-9 классах:
развитие быстроты, скоростно-силовых качеств, силы, выносливости;
закрепление и совершенствование двигательных действий;
развитие функциональных систем организма.
Игры учащихся 5-9 классов заметно отличаются от игр младших школьников. Основным критерием при подборе подвижных игр в среднем школьном возрасте является программный материал, который определяет двигательное содержание и развивающее воздействие в каждый период учебно-воспитательного процесса. По-прежнему, распределяя учебный игровой материал в структуре урока, следует учитывать интенсивность воздействия игры на организм школьника и требуемые временные затраты.
Осуществляя руководство игрой, учитель должен внимательно следить за соблюдением правил и
Осуществляя руководство игрой, учитель должен внимательно следить за соблюдением правил и
ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ НА РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА (СЕТКА ЧАСОВ)
ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ НА РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА (СЕТКА ЧАСОВ)
Включается меньше подвижных игр. Их количество зависит от задач, состава занимающихся,
Включается меньше подвижных игр. Их количество зависит от задач, состава занимающихся,
В основном используются подвижные игры с элементами движений из различных видов спорта. Используется спортивный инвентарь и оборудование.
Дистанция бега в играх, высота прыжков, метания и другие движения должны быть в пределах контрольных нормативов.
Учащиеся самостоятельно подготавливают площадку для игры. Рассказывая игру, особое внимание уделить правилам.
Водящего может порекомендовать учитель, но в основном выбирают сами учащиеся.
Подростки любят действовать самостоятельно, инициативно. Это стремление надо использовать в играх. Особенно ценны игры на местности, в которых можно использовать творческую инициативу. Хорошо поручать учащимся составление новых правил, вариантов игры, самостоятельно проводить игры.
Рекомендуется проводить соревновательные игры, например, в эстафетах с элементами спортивных игр учить не быстрому, а качественному выполнению передач, ведению, бросков.
Нужно следить за нагрузкой и дозировкой в игре. Судейство должно быть строгим.
Основные задачи заключаются в воспитании таких качеств:
Интерес учащихся к личному совершенствованию
Основные задачи заключаются в воспитании таких качеств:
Интерес учащихся к личному совершенствованию
Чувство ответственности за свой коллектив
Нетерпимости к нарушениям правил в игре;
Умение найти свое место в игре коллектива;
Организаторских навыков в командных играх;
Навыков судейства подвижных игр приближенных к спортивным;
Целеустремленности действия, выдержки, распределения внимания, быстроты ориентировки в действиях;
Необходимо совершенствовать и закреплять навыки в беге на скорость и на выносливость, прыжках, метании, владении мячом, спортивной гимнастике.
Все эти задачи решаются последовательно. Подвижные игры используются в основной части, иногда в заключительной.
Редко основная часть может состоять из одних подвижных игр. В таких уроках проводятся сложные подвижные игры, подготовительные к спортивным, в которых совершенствуются элементы техники и тактики той или иной спортивной игры. Если учащиеся готовятся к соревнованиям между классами по подвижным играм (Перестрелка, Мяч ловцу, пионербол и т.д.).
Чаще всего подвижные игры включаются только в конце основной части для
Чаще всего подвижные игры включаются только в конце основной части для
В 5 классе можно развивать способность объективно распределять товарищей по командам, уметь организовывать действия своей команды, проводить подвижную игру, самостоятельно использовать судейские навыки. В 5 классе продолжается совершенствование физических и морально-волевых качеств, особое внимание уделяем развитию силы в сочетании с ловкостью и быстротой, ориентировке в сложных условиях игры.
Игры для учащихся 5 класса:
− с элементами бега: «Бег за флажками», «Круговая эстафета», «Перебежка с выручкой»;
− с метанием, передачей и ловлей мяча: «Перестрелка», «Пионербол», «Защита укреплений»;
− с прыжками: «Прыжок за прыжком», «Удочка командная», эстафеты с прыжками;
− с элементами сопротивления: «Тяни в круг», «Бой петухов», «Перетягивание в парах».
В 6 классе повторяются и усложняются игры, изученные в предыдущих классах:
−
В 6 классе повторяются и усложняются игры, изученные в предыдущих классах:
−
− игры с элементами волейбола типа встречных и линейных эстафет с передачей мяча по кругу: «Пасовка волейболистов», «Летучий мяч», «Встречная волейбольная пасовка над сеткой», «Пионербол»;
− игры с элементами футбола − передача мяча по кругу ногой: «Ножной мяч в кругу», эстафеты с гонкой мяча ногой, салки мячом;
− игры с прыжками − командные соревнования в прыжках с места в длину: «Челнок» и другие;
− игры с элементами сопротивления: «Перетягивание через черту», повторение изученных ранее игр.
В 7-9 классах используются:
− игры с элементами баскетбола и ручного мяча
В 7-9 классах используются:
− игры с элементами баскетбола и ручного мяча
− игры с элементами волейбола типа эстафет с передачей мяча − «Встречная волейбольная пасовка над сеткой», эстафета с элементами волейбола и т.д.;
− игры с элементами футбола типа эстафет с передачей мяча, борьбой за мяч разученными приёмами − «Пробей стенку», эстафета с ведением мяча с ногой и т.д.;
− игры с прыжками типа эстафет − эстафета с чехардой и другие;
− игры с элементами сопротивления.
Подростки предпочитают составлять постоянные команды, в подвижных играх их привлекает возможность решать некоторые тактические задачи и совершенствовать игровую технику.
Отдельные подвижные игры для мальчиков и девочек.
Подвижные игры в освоении техники лыжных ходов
Подвижные игры в освоении техники лыжных ходов
Подвижные игры в программном материале по элементам единоборств
Подвижные игры в программном материале по элементам единоборств
4 Подвижные игры на уроках физической культуры в 10-11 классах
К 17
4 Подвижные игры на уроках физической культуры в 10-11 классах
К 17
В этот период заканчивается половое созревание у юношей. Необходимо осторожно использовать упражнения, связанные с сильным сотрясением тела, которые вредно сказываются на функции половых органов. У учащихся развиваются воля, выдержка, умение более спокойно переносить поражения в играх, совершенствуются тормозные функции. Юноши и девушки достигают высокого уровня физического развития и обладают большим двигательным и игровым опытом. Поэтому спортивная подготовка здесь выдвигается на первый план. Подвижные игры являются вспомогательным средством, позволяющим совершенствовать и закреплять отдельные навыки, тактику для разных видов спортивных игр и различных видов спорта. Необходимо помнить, что процессы формирования организма детей еще не закончены, поэтому к подбору и регулированию нагрузки в игре следует относиться очень внимательно. Несмотря на то, что интенсивность игровой деятельности может быть значительно увеличена, она все же не должна приравниваться к нагрузке характерной для взрослого человека. По сравнению с предыдущими возрастными группами в старших классах подвижные игры занимают всего около 20% учебного времени на уроке физкультуры. Ведущую роль среди них играют командные игры, в частности разнообразные эстафеты, содержание которых представлено двигательными элементами программного материала.
Педагогические задачи, решаемые с помощью подвижных игр в 10-11 классах:
закрепление и
Педагогические задачи, решаемые с помощью подвижных игр в 10-11 классах:
закрепление и
развитие скоростно-силовых качеств, силы, ловкости, выносливости;
воспитание нравственных качеств, позволяющих преодолевать физические и психологические препятствия для достижения поставленной цели.
При подборе учебно-игрового материала следует помнить, что большую часть времени юноши и девушки занимаются отдельно, что обусловлено различиями в развитии женского и мужского организмов.
Физическая и психологическая зрелость старшеклассников позволяет им осуществлять самостоятельное судейство подвижной игры. Это является важным воспитывающим моментом в общей системе физического развития и воспитания в школе. По-прежнему главная роль в организации и руководстве учебно-игровой деятельностью на уроке принадлежит учителю. Он принимает решение в спорных моментах, учитывая мнения старшеклассников и давая четкое объяснение судейства.
Подвижные игры способствуют совершенствованию и закреплению навыков приобретенных в различных видах
Подвижные игры способствуют совершенствованию и закреплению навыков приобретенных в различных видах
Рекомендуется выбирать подвижные игры близкие к спортивным, в которых может участвовать много играющих. Важно, чтобы в этих играх техника и тактика были сходные со спортивными (Мяч ловцу, борьба за мяч, мяч среднему и т.д.).
Можно использовать многие игры 5-9 класса, усложняя и варьируя их в соответствии с физическими возможностями.
Необходимо учитывать разницу в интересах мальчиков и девочек, их физические возможности. Необходимо предусмотреть игры для девушек и юношей отдельно, а в совместных играх предусматривается равное количество девочек в разных командах.
Не рекомендуется девушкам в играх: прыжки в глубину, требующие сотрясение всего тела; резких рывковых движений; действий с большой силовой нагрузкой, особенно на плечевой пояс.
Инвентарь только спортивный.