Содержание
- 2. Проектная деятельность учителя заключается в разработке и реализации в учебном процессе педагогических проектов (системы планируемых и
- 3. Педагогическое проектирование, с одной стороны, является ведущим процессом в структуре деятельности учителя по реализации метода проектов
- 4. Проектирование учебного процесса осуществляется в три этапа: проектировочный реализация педагогического проекта аналитический
- 5. Проектировочный этап целеполагание начальная диагностика конструирование содержания обучения планирование дидактическое планирование подготовка дидактических, методических и материально-технических
- 6. Разработка педагогического проекта
- 7. Понедельное планирование
- 8. Традиционное обучение учитель учит – ученик учится; учитель знает все – ученик не знает ничего; учитель
- 9. Метод проектов ученик определяет цель деятельности – учитель помогает ему в этом; ученик открывает новые знания
- 10. Среди методов обучения, способствующих эффективному опредмечиванию (интериоризация) и распредмечиванию (экстериоризация) знаний, выделяется метод творческих проектов.
- 11. Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и
- 12. Фундаментальные признаки проектов ориентация на учащегося, так как их работа была самостоятельной; ориентация на действительность, так
- 13. Условиями успешности обучения по Дьюи являются: проблематизация учебного процесса; активность ребенка; связь обучения с жизнью ребенка,
- 14. Методические приемы создания проблемных ситуаций учитель подводит детей к противоречию и предлагает им самим найти решение;
- 15. Цель проектного обучения учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными
- 16. Учитель – организатор условий для самостоятельной деятельности учащихся: меняется стиль общения с учениками, способы и методы
- 18. При проектировании взаимоотношения «учитель-ученик» могут быть продуктивными, только если они имеют характер сотрудничества, партнёрства, если учитель
- 19. Схема самостоятельности ученика и жёсткости управления со стороны учителя Условия сотрудничества Максимальная самостоятельность учащихся Авторитарная позиция
- 20. Учебный проект с точки зрения обучающегося – это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Современный проект
- 21. Учебный проект с точки зрения учителя – это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое
- 22. Принципы ТРИЗ Работая над проектом, педагог в своей деятельности учитывает принципы, используемые в теории решения изобретательских
- 23. Принципы ТРИЗ Принцип деятельности Освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности. Принцип обратной связи
- 24. Классификация проектов По продолжительности выполнения: краткосрочные (2-6 часов); среднесрочные (8-12 часов); долгосрочные (до года). По структуре
- 25. Классификация проектов По организации деятельности: индивидуальные; парные; групповые; школьные; межшкольные. По включенности в тематический план: текущие;
- 26. Классификация проектов По способу преобладающей деятельности: исследовательские; игровые; творческие; практико-ориентированные; познавательные. По уровню творчества: репродуктивные; поисковые
- 27. Этап реализации педагогического проекта Организация учебного проектирования: текущая диагностика оперативное корректирование Оценка процесса и результатов учебного
- 28. Ценностно-ориентированный этап Строится модель деятельности, определяются источники необходимой информации, выявляется значимость проектной работы, производится планирование будущей
- 29. Конструктивный этап Включает собственно проектирование. В этот период учащиеся учатся творческому поиску лучшего варианта решения задач.
- 30. Оценочно-рефлексивный этап Проект оформляется, компонуется и готовится к презентации. Каждый из участников проекта как бы «пропускает
- 31. Презентация Результат работы разных групп и индивидуальной деятельности, итог общей и индивидуальной работы. Защита проекта проходит
- 32. Диагностические параметры Мотивационный аспект отражает заинтересованность школьников проектом и их умением заинтересовать класс с помощью эмоциональной
- 33. Диагностические параметры Познавательный аспект проектной технологии отражает умение оперировать научным содержанием, осуществлять междисциплинарный перенос, проявлением творчества
- 34. Критерии оценивания защиты проекта Качество доклада: полнота представления работы, результатов, аргументированность, убедительность и убежденность. Объем и
- 35. Критерии оценивания защиты проекта Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбие, стремление использовать ответы
- 36. Результаты обучения методом проектов адаптация к современным социально-экономическим условиям жизни; профессиональное самоопределение; развитие разносторонних качеств личности;
- 37. Ограничения в использовании проектной технологии низкая мотивация учителей к использованию данной технологии; низкая мотивация учащихся к
- 38. Аналитический этап Анализ Рефлексия Итоговое корректирование
- 39. Учителю полезно ответить на вопросы самоанализа: Владею ли я проектированием? Включается ли у меня проектное мышление
- 40. Проектная деятельность даёт: Ученикам: активизацию мыслительной деятельности; развивает познавательную и социальную активность; заинтересованность в обучении; расширение
- 41. Проектная деятельность даёт: Учебной деятельности: организовать ученика; найти технологии, позволяющие интересно, качественно, доступно строить учебный процесс
- 42. Проектная деятельность даёт: Учителю: удовлетворение от самой деятельности; моральное удовлетворение; интерес к работе; возможность совершенствовать методику
- 43. Педагог участвует в творческой и проектной деятельности детей в двух функциях: становится вдохновителем, организатором их самообразования
- 44. Цель педагога – создать для каждого успешную образовательную ситуацию, поддержать развитие универсальных умений детей в их
- 45. как профессионал – педагог широкого профиля – он строит собственную творческую и проектную деятельность, цель которой
- 46. Учителю нужно знать и освоить практически: Как согласовать тематические планы курсов предметов, в рамках которых выполняется
- 47. Учителю нужно знать и освоить практически: Как подготовить учащихся к работе над учебным проектом? Как адаптировать
- 48. Список литературы Брыкова О.В., Громова Т.В. «Проектная деятельность в учебном процессе», М., Чистые пруды, 2006. Валясэк
- 49. Список литературы Киселева Л.С. «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения», М., Аркти, 2004г.; Крылова Н. «Проектная
- 51. Скачать презентацию