Проектный метод как средство социальноличностного развития

Июль 24, 2022

Главная
Педагогика
Проектный метод как средство социальноличностного развития

Содержание

2. Основной целью проектного метода является развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской
3. Метод проектов зародился во второй половине XIX века в сельскохозяйственных школах США, основоположником был американский философ-идеалист
4. Проекты – одна из самых успешных форм индивидуализации (согласно П.1.5 ФГОС ООО поскольку в основе Стандарта
5. Взаимодействие между специалистами Реализуя основные направления развития человека, у педагогов возникают значительные трудности с организацией деятельности
6. НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ Познавательное Художественно- эстетическое Социально- личностное Физическое развитие Речевое
7. СОЦИАЛЬНО- ЛИЧНОСТНОЕ Социализация Труд Безопасность ● Сюжетно- ролевые игры ● Деловые игры ● Театрализованные постановки ●
11. .
12. Все проекты проводятся внутри коллектива, как правило, - между группами участников, но бывают и личностные, индивидуальные
13. Используя метод проектов в работе с детьми, необходимо помнить, что проект – продукт сотрудничества и сотворчества
17. Образовательной основой проекта может выступать так называемая «паутинка», схема, содержащая систему познавательной информации по теме проекта.
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Основной целью проектного метода является развитие свободной творческой личности, которое определяется

задачами развития и задачами исследовательской деятельности

Слайд 3

Метод проектов зародился во второй половине XIX века в сельскохозяйственных школах

США, основоположником был американский философ-идеалист Джон Дьюи (1859-1952). Согласно его воззрениям, истинным и ценным является только то, что полезно людям, что дает практический результат и направлено на благо всего общества.
Метод проекта – это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе, которой лежит развитие критического и творческого мышления и познавательных навыков учащихся. Развитие умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве

Слайд 4

Проекты – одна из самых успешных форм индивидуализации
(согласно П.1.5 ФГОС

ООО поскольку в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:
- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования

Слайд 5

Взаимодействие между специалистами
Реализуя основные направления развития человека, у педагогов возникают значительные

трудности с организацией деятельности планирующейся в течение дня. Значимость данного направления возросла: основной вектор развития в соответствии с современными социальными реалиями проектный метод должен предусматривать решение программных образовательных задач не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении факультативов, праздничных и досуговых мероприятий в соответствии со спецификой образования

Слайд 6

НАПРАВЛЕНИЯ
РАЗВИТИЯ
Познавательное
Художественно-
эстетическое
Социально-
личностное
Физическое
развитие
Речевое

Слайд 7

СОЦИАЛЬНО-
ЛИЧНОСТНОЕ
Социализация
Труд
Безопасность
● Сюжетно-
ролевые игры
● Деловые игры
● Театрализованные
постановки
● Спортивные

игры
● Мотивационные поручения

● Изготовление
продукта в ходе проектирования
● Рассказ
«инструктору» о
труде

● Моделирование
ситуаций
● Беседа о
безопасном
поведении

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

.

Слайд 12

Все проекты проводятся внутри коллектива, как правило, - между группами участников,

но бывают и личностные, индивидуальные проекты (в изобразительном и словесном творчестве). Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то, начиная с младшего возраста, используются ролево-игровые, творческие и тематические проекты
Проекты могут быть спонтанными (их подсказывает жизнь и планировать их не приходится) и традиционными (повторяющимися ежегодно, но каждый раз по-новому).
По продолжительности они могут быть краткосрочными (одно или несколько занятий, 1 день – 1-2 недели), средней продолжительности (от 1 до 2-х месяцев), долгосрочные (учебный год)

Слайд 13

Используя метод проектов в работе с детьми, необходимо помнить, что проект

– продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей, детей и родителей. Поэтому тема проекта, его форма и подробный план действия разрабатываются коллективно. Проектная деятельность – творческая деятельность, идущая от интересов и потребностей детей. Поэтому план такой деятельности не всегда допустимо составить в традиционной форме, нельзя заранее предугадать, что детям будет интересно на данном этапе, какая проблема для них актуальна и значима

необходимо продумать и организовать предметную среду таким образом, чтобы она способствовала поисковой деятельности детей (детские энциклопедии, альбомы, книги, игры, интернет-ресурсы, атрибуты в соответствии с темой проекта)

Подготовительная работа

успех познавательно-поисковой
деятельности зависит от педагога

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Образовательной основой проекта может выступать так называемая «паутинка», схема, содержащая систему

познавательной информации по теме проекта. Она может заполняться педагогом вместе с детьми по ходу проекта и может быть разработана и записана заранее

Проектный метод как средство социальноличностного развития

Содержание

Основной целью проектного метода является развитие свободной творческой личности, которое определяется

Метод проектов зародился во второй половине XIX века в сельскохозяйственных школах

Проекты – одна из самых успешных форм индивидуализации (согласно П.1.5 ФГОС

Взаимодействие между специалистамиРеализуя основные направления развития человека, у педагогов возникают значительные

НАПРАВЛЕНИЯРАЗВИТИЯПознавательноеХудожественно-эстетическоеСоциально-личностноеФизическое развитиеРечевое

СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕСоциализацияТрудБезопасность ● Сюжетно- ролевые игры● Деловые игры● Театрализованные постановки ● Спортивные

.