- Главная
- Педагогика
- Производственная педагогическая практика
Содержание
- 2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Цель педагогической практики в дошкольном учреждении способствует проведения преддипломной практики является
- 3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Задачи практики: развивать у будущих специалистов умения проектировать, планировать, конструировать, прогнозировать,
- 4. Наши первоклассники
- 5. Учебники по которым мы работали
- 6. Внеклассная деятельность
- 7. Репетиция концерта
- 8. Занятия
- 9. Выводы Поставленные вначале практики цели были успешно выполнены. Осознана важность теоретических знаний Повысилась уверенность в работе
- 10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ 1. Андреасян, И. М. Учимся учить. Педагогическая практика: учеб. пособие
- 11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ 11. Обучение письму: учеб. пособие / под ред. Е. И.
- 13. Скачать презентацию
Слайд 2
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Цель педагогической практики в дошкольном учреждении
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Цель педагогической практики в дошкольном учреждении
способствует проведения преддипломной практики является формирование профессиональных компетенций для работы в области преподавания иностранных языков в различных типах учреждений образования.
Данный вид практики организуется после наблюдения за учебно-воспитательной работой в дошкольном учреждении и практики в роли помощника воспитателя. Выполняя план педагогической практики, студенты могут более полно осуществить исследования, овладевать методикой их проведения, учиться собирать и анализировать полученные фактические результаты, осуществлять системный, личностно-ориентированный подход к воспитанию детей, проявлять самостоятельность и творчество в выборе форм и методов воспитательно-образовательной работы, осознанно, гибко, нетрадиционно подходить к организации педагогического процесса.
Данный вид практики организуется после наблюдения за учебно-воспитательной работой в дошкольном учреждении и практики в роли помощника воспитателя. Выполняя план педагогической практики, студенты могут более полно осуществить исследования, овладевать методикой их проведения, учиться собирать и анализировать полученные фактические результаты, осуществлять системный, личностно-ориентированный подход к воспитанию детей, проявлять самостоятельность и творчество в выборе форм и методов воспитательно-образовательной работы, осознанно, гибко, нетрадиционно подходить к организации педагогического процесса.
Слайд 3
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Задачи практики:
развивать у будущих специалистов умения
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Задачи практики:
развивать у будущих специалистов умения
проектировать, планировать, конструировать, прогнозировать, организовывать и анализировать профессиональную педагогическую деятельность;
развивать методическое мышление студентов на основе практического применения полученных в процессе профессиональной подготовки знаний, навыков и умений;
- формировать индивидуальный опыт обучения английскому и немецкому языкам, внеучебной воспитательной работы с учащимися, а также организационно-методической и
учебно-исследовательской работы.
развивать методическое мышление студентов на основе практического применения полученных в процессе профессиональной подготовки знаний, навыков и умений;
- формировать индивидуальный опыт обучения английскому и немецкому языкам, внеучебной воспитательной работы с учащимися, а также организационно-методической и
учебно-исследовательской работы.
Слайд 4
Наши первоклассники
Наши первоклассники
Слайд 5
Учебники по которым мы работали
Учебники по которым мы работали
Слайд 6
Внеклассная деятельность
Внеклассная деятельность
Слайд 7
Репетиция концерта
Репетиция концерта
Слайд 8
Занятия
Занятия
Слайд 9
Выводы
Поставленные вначале практики цели были успешно выполнены.
Осознана важность теоретических знаний
Выводы
Поставленные вначале практики цели были успешно выполнены.
Осознана важность теоретических знаний
Повысилась уверенность в работе в школе
Научились правилам ведения классной документации
Получили хороший опыт педагогической работы
Пообщались с будущими коллегами
Получили большую помощь в методической работе от администрации школы
Слайд 10
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
1. Андреасян, И. М.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
1. Андреасян, И. М.
Учимся учить. Педагогическая практика: учеб. пособие / И. М. Андреасян. − Минск, Лексис, 2003. − 136 с.
2. Бабинская, П. К. Практический курс методики преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский: учеб. пособие / П. К. Бабинская [и др.]. – Минск: ТетраСистемс, 2006. – 288 c.
3. Баранова, Н. П. К вопросу о методической поддержке процесса обучения иностранному языку в школе: дидактический сценарий урока / Н. П. Баранова // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2011. – №1. – С. 3–7.
4. Контроль в обучении иностранному языку: учеб. пособие / под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
5. Методическое мастерство учителя: учеб. пособие / под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
6. Настольная книга преподавателя иностранного языка: справ. пособие / Е. А. Маслыко [и др.]. – 7-е изд., стер. – Минск: Вышэйшая школа, 2001. – 522 с.
7. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров / Е. С. Полат [и др.]; под ред. Е. С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с.
8. Обучение аудированию: учеб. пособие / под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
9. Обучение говорению на иностранном языке: учеб. пособие / под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
10. Обучение общению на иностранном языке: учеб. пособие / под ред. Е. И. Пассова, Е.С. Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
Слайд 11
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
11. Обучение письму: учеб. пособие
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
11. Обучение письму: учеб. пособие
/ под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
12. Обучение чтению: учеб. пособие под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
13. Пассов, Е. И. Коммуникативное иноязычное образование: готовим к диалогу культур: пособие для учителей учреждений, обеспечивающих получение общ. сред. образования / Е. И. Пассов. – Минск: Лексис, 2003. – 184 с.
14. Пассов, Е. И. Урок иностранного языка / Е. И. Пассов, Н. Е. Кузовлева. – Ростов н/Д: Феникс; М: Глосса-Пресс, 2010. – 640 с.
15. Упражнения как средства обучения: учеб. пособие / под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
16. Формирование грамматических навыков: учеб. пособие / под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
17. Формирование лексических навыков: учеб. пособие / под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
18. Формирование произносительных навыков: учеб. пособие / под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.