Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ДОУ общеразвивающей направленности

Июль 29, 2022

Главная
Педагогика
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ДОУ общеразвивающей направленности

Содержание

2. К числу недостатков развития, характерных для всех категорий лиц с ОВЗ, относятся дети с замедленным и
3. Дети-инвалиды К категории детей-инвалидов относятся дети, имеющие значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушений
4. Услуги, предоставляемые детям с ОВЗ и имеющими инвалидность группы кратковременного пребывания и полного дня, Интеграционные ,
5. Цель психолого-педагогического сопровождения создание комплексной системы психолого-педагогических условий, способствующих успешной адаптации, реабилитации и личностному росту детей
6. Задачи психолого-педагогического сопровождения: выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и
7. Алгоритм действий с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами, посещающих дошкольное образовательное учреждение Первичная встреча
8. Индивидуально-образовательный маршрут Это движение в образовательном пространстве, создаваемом для ребенка при осуществлении образовательного и психолого-педагогического сопровождения
9. Задачи маршрута сопровождения. развитие личности ребенка (с учетом его индивидуальных физических и умственных возможностей) осуществление полноценной
10. Комплекс факторов, влияющих на выбор индивидуального маршрута Возраст ребенка Состояние здоровья Уровень готовности к усвоения ООП
11. Информация для родителей О предельно-допустимой норме учебной нагрузки Об основных образовательных программах О дополнительных коррекционно-развивающих программах
12. Индивидуально-образовательный маршрут Ф.И.ребенка_________________________ на 20__ - 20__ учебный год Наименование программы:_______________________________________ режим пребывания:____________________________________________
13. Принципы работы с детьми с ОВЗ Личностно-ориентированный подход к детям, к родителям, где в центре стоит
14. Методы и формы работы с детьми Сказкотерапия Игротерапия Релаксация Песочная терапия Психогимнастика
15. Примерный перечень документации педагога, ведущего занятия с ребенком-инвалидом. 1. Приказ о зачислении ребенка. 2. Приказ о
16. Карта развития ребенка с ОВЗ Ф.И.ребенка Дата рождения Образовательное учреждение Возрастная группа Дата поступления в ДОУ
18. Скачать презентацию

Слайд 2

К числу недостатков развития, характерных для всех категорий лиц с ОВЗ,

относятся дети с
замедленным и ограниченным восприятием;
недостатком развития моторики
недостатками речевого, сенсорного развития;
недостатком развития мыслительной деятельности;
недостаточной по сравнению с обычными детьми познавательная активность;
пробелами в знаниях и представлениях об окружающем мире, межличностных отношениях;
недостатком в развитии личности (неуверенность в себе и неоправданная зависимость от окружающих, низкая коммуникабельность, эгоизм, пессимизм, заниженная или завышенная самооценка, неумение управлять собственным поведением).

Слайд 3

Дети-инвалиды
К категории детей-инвалидов относятся дети, имеющие значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к

социальной дезадаптации вследствие нарушений развития и роста ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контроля за своим поведением, обучения, общения, трудовой деятельности в будущем.

Слайд 4

Услуги, предоставляемые детям с ОВЗ и имеющими инвалидность
группы кратковременного пребывания

и полного дня,
Интеграционные , инклюзивные группы для детей с соматическими, двигательными и другими видами нарушений,
создаются условия для индивидуального развития детей с ОВЗ

Слайд 5

Цель психолого-педагогического сопровождения
создание комплексной системы психолого-педагогических условий, способствующих успешной адаптации,

реабилитации и личностному росту детей в социуме.

Слайд 6

Задачи психолого-педагогического сопровождения:
выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, обусловленных

недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;
осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
возможность освоения детьми с ОВЗ Общеобразовательной программы и их интеграции в образовательном учреждении.

Слайд 7

Алгоритм действий с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами, посещающих

дошкольное образовательное учреждение

Первичная встреча с семьей, сбор информации о развитии ребенка, выявление образовательного запроса
Заключение договора между ДОУ и родителями (законными представителями)
Разработка индивидуального маршрута на основе заключения ПМПК консилиумом ДОУ, в который входят методист и специалисты ДОУ
Составление сетки занятий и перспективного плана для детей обучающихся по коррекционной программе
Создание условий в развивающей среде для ребенка с ОВЗ во время его пребывания в ДОУ
Реализация индивидуальной программы или маршрута
Проведение промежуточной диагностики и анализ
Консультирование родителей

Слайд 8

Индивидуально-образовательный маршрут
Это движение в образовательном пространстве, создаваемом для ребенка при

осуществлении образовательного и психолого-педагогического сопровождения в конкретном образовательном учреждении специалистами различного профиля с целью реализации индивидуальных особенностей развития

Слайд 9

Задачи маршрута сопровождения.
развитие личности ребенка (с учетом его индивидуальных физических и

умственных возможностей)
осуществление полноценной адаптации в группе сверстников
проведение коррекционно-педагогической, психологической работы с детьми
подготовка к школьному обучению
оказание помощи и поддержки родителям, консультирование по вопросам воспитания и развития ребенка

Слайд 10

Комплекс факторов, влияющих на выбор индивидуального маршрута
Возраст ребенка
Состояние здоровья
Уровень готовности к

усвоения ООП
Возможность раннего выявления проблем в развитии ребенка и своевременного обращения к специалистам
Профессионализм специалистов образовательного учреждения
возможность и желание семьи взаимодействовать со специалистами и продолжать занятия дома
Возможность материально-технической базы ОУ
Особенности интересов и потребностей ребенка и
его семьи в достижении необходимого образовательного результата

Слайд 11

Информация для родителей
О предельно-допустимой норме учебной нагрузки
Об основных образовательных программах
О дополнительных

коррекционно-развивающих программах
О содержании психолого-педагогической коррекции
О возможности и правилах изменений в образовательный маршрут

Слайд 12

Индивидуально-образовательный маршрут Ф.И.ребенка_____ на 20 - 20 учебный год Наименование программы:_ режим пребывания:__________________________

Слайд 13

Принципы работы с детьми с ОВЗ
Личностно-ориентированный подход к детям, к родителям,

где в центре стоит учет личностных особенностей ребенка, семьи; обеспечение комфортных, безопасных условий.
Гуманно-личностный – всестороннее уважение и любовь к ребенку, к каждому члену семьи, вера в них, формирование позитивной «Я-концепции» каждого ребенка, его представления о себе (необходимо, чтобы слышал слова одобрения и поддержки, проживал ситуацию успеха).
Принцип комплексности – психологическую помощь можно рассматривать только в комплексе, в тесном контакте психолога с логопедом, воспитателем, муз. руководителем, родителями.
Принцип деятельностного подхода – психологическая помощь осуществляется с учетом ведущего вида деятельности ребенка (в игровой деятельности), кроме того, необходимо ориентироваться также на тот вид деятельности, который является личностно-значимым для ребенка.

Слайд 14

Методы и формы работы с детьми
Сказкотерапия
Игротерапия
Релаксация
Песочная терапия
Психогимнастика

Слайд 15

Примерный перечень документации педагога, ведущего занятия с ребенком-инвалидом.
1. Приказ о зачислении

ребенка.
2. Приказ о начале занятий с ребенком.
3. Договор между ДОУ и родителем (законным представителем).
4. Психолого-педагогическая характеристика на ребенка.
5. Индивидуальная коррекционная программа для ребенка- инвалида или образовательный маршрут.
6. Примерный объем образовательной нагрузки на ребенка.
7. Расписание занятий на месяц (по неделям).
8. Календарное планирование.
9. Итоги обследования знаний и умений ребенка 3 раза за учебный год.
10. По итогам работы проводится анализ работы с указанием реализации задач, при наличии отрицательных результатов указать причины, поставить задачи на следующий год.

Слайд 16

Карта развития ребенка с ОВЗ
Ф.И.ребенка
Дата рождения
Образовательное учреждение
Возрастная группа
Дата поступления в ДОУ
Антропометрические

данные
Группа здоровья
Физкультурная группа
Диагноз
Рекомендации ПМПК

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ДОУ общеразвивающей направленности

Содержание

К числу недостатков развития, характерных для всех категорий лиц с ОВЗ,

Дети-инвалидыК категории детей-инвалидов относятся дети, имеющие значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к

Услуги, предоставляемые детям с ОВЗ и имеющими инвалидность группы кратковременного пребывания

Цель психолого-педагогического сопровождения создание комплексной системы психолого-педагогических условий, способствующих успешной адаптации,

Задачи психолого-педагогического сопровождения: выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, обусловленных

Алгоритм действий с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами, посещающих

Индивидуально-образовательный маршрут Это движение в образовательном пространстве, создаваемом для ребенка при

Задачи маршрута сопровождения. развитие личности ребенка (с учетом его индивидуальных физических и

Комплекс факторов, влияющих на выбор индивидуального маршрутаВозраст ребенкаСостояние здоровьяУровень готовности к

Информация для родителейО предельно-допустимой норме учебной нагрузкиОб основных образовательных программахО дополнительных

Принципы работы с детьми с ОВЗЛичностно-ориентированный подход к детям, к родителям,

Методы и формы работы с детьми СказкотерапияИгротерапияРелаксацияПесочная терапияПсихогимнастика

Примерный перечень документации педагога, ведущего занятия с ребенком-инвалидом. 1. Приказ о зачислении

Карта развития ребенка с ОВЗФ.И.ребенкаДата рожденияОбразовательное учреждениеВозрастная группаДата поступления в ДОУАнтропометрические

Похожие презентации