Содержание
- 2. Уважаемые слушатели мастер-класса, большая просьба: отключить звук на мобильных телефонах исключить посторонние разговоры в зале, за
- 3. Для чего нужна «ранняя» диагностика? 1. Теоретическая часть Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 4. Цель ранней диагностики Отклонения в развитии нервно-психических функций у детей раннего возраста в большинстве случаев своими
- 5. Этапы диагностики Симптомологическая диагностика (наличие/отсутствие отклонения в речевом развитии по какому-либо из признаков; разграничение проявления физиологической
- 6. Неспособность назвать определенное изображение, действие или признак: дефицит словаря, следствие ограниченности знаний о данном явлении (дефицит
- 7. Структура логопедического заключения Неврологические (топические) симптомы: каждый симптом соотносится с поражением определённых структур нервной системы Нейропсихологические
- 8. Основы нейроанатомии Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 9. Строение головного мозга Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 10. Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 11. Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 12. Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 13. Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 14. Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 15. Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 16. Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 17. Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 18. Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 19. Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 20. Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 21. Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 22. Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 23. Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 24. Современные нормы психоречевого развития детей Доречевой (0-14 мес) и речевой период (1-7 лет) Мастер-класс Лаптевой Т.В.,
- 25. Доречевой период ( от 0 до 14 месяцев) 0-6 недель - врожденные рефлексы, крик и плач
- 26. Период от 1 года и старше 1г – 1г 6мес - говорит 7-20 слов, показывает предметы
- 27. Развитие понимания речи в онтогенезе I уровень - выражено речевое внимание, прислушивается к голосу, адекватно реагирует
- 28. Развитие понимания речи в онтогенезе IV уровень - понимает названия действий в различных ситуациях: «Покажи, кто
- 29. Уровни понимания речи (по Жуковой) Нулевой: ребенок с сохранным слухом не воспринимает речи окружающих, иногда реагирует
- 30. Уровни понимания речи (по Жуковой) Предикативный: ребенок знает много названий действий, легко ориентируется в вопросах косвенных
- 31. Причины появления речевых нарушений Биологические и социальные причины Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 32. Биологические и социальные причины появления речевых нарушений наследственность, генетические аномалии внутриутробная или натальная (возникшая во время
- 33. Биологические и социальные причины появления речевых нарушений неблагоприятные социально-бытовые условия жизни в семье общение ребенка с
- 34. Психологическое насилия в семье, если родитель: Постоянно критикует, кричит или обижает Игнорирует чувства Не разрешает покидать
- 35. Признаки неблагополучного развития От рождения до 7 лет Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 36. Признаки риска первого года жизни (по Корневу) Коммуникативное поведение: дефицит или отсутствие «реакции оживления» после 3
- 37. Признаки риска первого года жизни (по Корневу) Эмоциональное поведение: пассивность, нерадостное настроение, монотонный плач, дистимический или
- 38. Признаки риска первого года жизни (по Корневу) Познавательная сфера: не отыскивает спрятанную на его глазах игрушку
- 39. Признаки риска второго года жизни Коммуникативное поведение: низкая коммуникативная активность отсутствие или слабая выраженность реципрокности в
- 40. Признаки риска второго года жизни Эмоциональное поведение: пассивность, нерадостное настроение, монотонный плач депрессивный (пониженный) фон настроения
- 41. Признаки риска второго года жизни Познавательная сфера: преобладание элементарных форм исследовательского поведения (ротовое исследование) хаотический характер
- 42. Признаки риска третьего года жизни Коммуникативное поведение: Боязнь и избегание сверстников. Отсутствие партнерских отношений. Чрезмерная автономность
- 43. Признаки риска третьего года жизни Эмоциональное поведение: Пассивность, нерадостное настроение. Невропатические проявления. Однообразные, стереотипные эмоциональные реакции.
- 44. Признаки риска третьего года жизни Познавательная сфера: Преобладание элементарных форм исследовательского поведения (ротовое исследование). Хаотический характер
- 45. Невропатические проявления (у грудных детей) Повышенная возбудимость, состояние беспокойства, крики, плач, прерывистый сон. Прикладывание к груди
- 46. Невропатические проявления (раннее детство) Дети раскачиваются в стороны, сосут пальцы, обкусывают ногти. Высокая подвижность и недостаточная
- 47. Невропатические проявления (раннее детство) Тяжело переносятся сезонные простудные заболевания, инфекции. При повышении температуры тела возникают судорожные
- 48. Основные тревожные симптомы после 1 года Отсутствие реакции на речь окружающих, даже при наличии лепета или
- 49. Основы психопатологии Что важно знать логопеду? Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 50. Общая психопатолгия В детском и юношеском возрасте нередко бывает трудно распознать за фасадом грубых психопатоподобных нарушений
- 51. Психопатологическая симптоматика Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 52. Нейропсихологическая диагностика раннего возраста Что можно обследовать в возрасте 3-4 лет? Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 53. Этапы нейропсихологичекого обследования в раннем возрасте (3-4 года) Беседа с целью определения сформированности фразовой речи. Проба
- 54. Альбом нейропсихологичекого обследования Глозман Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 55. Луриевский подход к нейропсихологической диагностике Переход от описания дефектов психического функционирования к анализу их механизмов (причин)
- 56. Диагностика сенсорных систем Гипо- и гиперчувствительность Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 57. Сенсорные системы: Осязание: входящие сигналы от рецепторов кожи от прикосновения, давления, температуры, боли и движения волос
- 58. К.С.Карновиц даёт 5 предостережений при использовании опросника: Ребёнок с сенсорной дисфункцией совершенно не обязательно имеет все
- 59. Гастроэнтерология Нарушения обмена веществ Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 60. Нарушения восприятия при дисфункциях внутренних органов Нарушения обмена веществ приводят к реакции «короткого замыкания» в мозгу,
- 61. Комплексное обследолвание слуха Периферический и центральный уровень Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 62. Нарушение речи восприятия слуховой информации Периферический уровень (среднее, внутреннее ухо): Отоскопия (визуальный осмотр наружных слуховых проходов)
- 63. Нарушение речи восприятия слуховой информации, пример Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 64. КОГДА НУЖНО КОМПЛЕКСНОЕ АУДИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ? ребенку никогда не проводили комплексную диагностику слуха ребенок не реагирует на
- 65. Диагностика вестибулярной системы и баланса Вестибулярные миогенные вызванные потенциалы (ВМВП) - используются в неврологической практике для
- 66. Обследование слуха логопедом Норма - ребенок слышит отдельные слова, сказанные шепотом на расстоянии 6—7 м от
- 67. Неврологическая диагностика Аппаратные методы диагностики Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 68. Необходимые исследования при неврологических нарушениях Электроэнцефалография (ЭЭГ) Видео-ЭЭГ-мониторинг Акустические субкортикальные вызванные потенциалы (АСВП) Нейросонография (НСГ) Ультразвуковая
- 69. На что стоит обратить внимание при изучении ЭЭГ 1. Альфа-ритм в норме 8-14 Гц (25-95 мкВ)
- 70. На что стоит обратить внимание при изучении ЭЭГ 3. Дельта-ритм регистрируется в период глубокого сна, а
- 71. Междисциплинарный подход Может ли логопед провести комплексное обследование безречевого ребенка и проанализировать результаты, вычленив ведущие симптомы?
- 72. Логопед, психолог или врач? Существует острая необходимость в создании самостоятельного научного направления, ориентированного на изучение состояний
- 73. Мультидисциплинарный подход к "неговоряшке": миф или реальность? Консультация невролога Консультация психолога Консультация сурдолога Консультация нейропсихолога Консультация
- 74. Дополнительные методы объективного обследования ребенка ЭЭГ, видео-ЭЭГ-мониторинг НСГ, КТ / МРТ УЗДГ сосудов ГМ и шеи
- 75. Что значит "экспресс" обследование и почему это единственный вариант первичной диагностики? Большая часть неговорящих детей импульсивны,
- 76. Как организовать и провести экспресс-обследование? 2. Практическая часть Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 77. Этапы проведения диагностики Предваряющий (звонок, встреча, беседа) Этап сбора анамнестических данных (опросник, беседа) Наблюдение Эксперимент Беседа
- 78. Подготовка к диагностике Место проведения (территориально, характеристики помещения) Время проведения (пожелания родителей и комфорт для специалиста)
- 79. Материалы для диагностики Выбираем самые необходимые дидактические игры и пособия для обследования ребенка 1,5 – 4
- 80. Анализируем анамнез: пустая трата времени или важный этап диагностики? Семейный анамнез (анамнез прародительских семей) Родительская семья:
- 81. Анализируем анамнез: пустая трата времени или важный этап диагностики? Роды: срочность, продолжительность, отклонения в процессе родов,
- 82. Анализируем анамнез: пустая трата времени или важный этап диагностики? Акушерский анамнез матери: Давность и характер предыдущих
- 83. История развития ребенка 1-й год жизни. Кто ухаживал за ребенком, особенности ухода (брали на руки, строго
- 84. История развития ребенка 2-й год жизни. Возраст начала ходьбы, развитие речи, навыков опрятности и самообслуживания. Реагирование
- 85. История развития ребенка 3—4 года. Взаимоотношения с матерью и отцом, характер игры; способность к сюжетной игре.
- 86. Основные тесты экспресс-диагностики 1. СОЦИАЛЬНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ: УСТАНАВЛИВАТЬ КОНТАКТ И СОТРУДНИЧАТЬ С НЕЗНАКОМЫМ ВЗРОСЛЫМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РЕБЁНКА СО
- 87. Основные тесты экспресс-диагностики 1. СОЦИАЛЬНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ: УСТАНАВЛИВАТЬ КОНТАКТ И СОТРУДНИЧАТЬ С НЕЗНАКОМЫМ ВЗРОСЛЫМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РЕБЁНКА СО
- 88. Основные тесты экспресс-диагностики 1. ПОНИМАНИЕ РЕЧИ понимание просьб понимание наименований предметов, действий, признаков понимание вопросов понимание
- 89. Первая встреча Только законные представители или по доверенности Двое взрослых с ребенком Сначала – знакомство с
- 90. Устанавливаем контакт с самыми "капризными" малышами Ребенок убегает, сторонится, сопротивляется (Это проявление защиты. Родители давят на
- 91. Беседа с родителями (жалобы) Субъективные проявления, которые беспокоят родителя в момент беседы со специалистом. Проявления, которые
- 92. Диагноз (заключение) Определяем основные механизмы нарушения Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 93. Аэлита Капитоновна Маркова выделила 6 типов нарушений слоговой структуры слова. Элизии – усечение слогового контура слова
- 94. Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 95. Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 96. КЛИНИЧЕСКИЕ ФОРМЫ НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ (по Корневу): 1. Парциальные формы НР Функциональная дислалия (нарушение звукопроизношения
- 97. КЛИНИЧЕСКИЕ ФОРМЫ НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ (по Корневу): Дизартрия развития (сочетанная с ДЦП) Ринолалия (ринофония) Дисграмматизм
- 98. Нейропсихологическая классификация нарушений речи (Т.Г. Визель) Нецеребральные: Периферические (механическая дислалия, ринолалия, периферические дисфонии) Социальные (ЗРР по
- 99. Нейропсихологическая классификация нарушений речи (Т.Г. Визель) Церебральные: Мышечный (дизартрии) Координационный (темпо-ритмические нарушения: тахи/брадилалия, дизритмия, атаксия, гипо/гиперкинезия)
- 100. МКБ - 10 F80.0 Специфическое расстройство речевой артикуляции F80.1 Расстройство экспрессивной речи F80.2 Расстройство рецептивной речи
- 101. МКБ - 10 F84 Общие расстройства психологического (психического) развития F84.0 Детский аутизм F84.01 Детский аутизм, обусловленный
- 102. Ч.Ньокитьен. Поведенческая неврология. Том 2 Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 103. Ч.Ньокитьен. Поведенческая неврология. Том 2 Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 104. Интерпретируем результаты: разбор реальных заключений безречевых детей, написание рекомендаций и плана работы. Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск,
- 105. Грамотное и информативное заключение логопеда Указание первичного запроса родителя, зачем пришли на диагностику (адектваный/неадекватный) Особенности коммуникации
- 106. Грамотное и информативное заключение логопеда Резюме: основное в клинической картине… На что должны быть направлены усилия
- 107. Рекомендации по результатам диагностики Консультации смежных специалистов (сурдолог, невролог, психиатр, лор, гастроэнтеролог/нутрициолог, остеопат/ортопед) Дополнительные объективные методы
- 108. Дополнительные методы коррекции речевых нарушений Посещение муниципального детского сада, групп кратковременного пребывания частных центров Занятия по
- 109. группы лекарственных препаратов при лечении у невролога и психиатра: Дегидратационные (снижение гипоксии нервных клеток, улучшение показателей
- 110. группы лекарственных препаратов: Витаминные средства и их аналоги - пиридоксина гидрохлорид – витамин В6, кальция пангамат
- 111. коррекционная работа с безречевыми детьми функция общения (коммуникативной) познавательная функция функция регуляции деятельности Развитие основных функций
- 112. коррекционная работа с безречевыми детьми Развитие ориентировочных действий Формирование интереса к окружающему Развитие предметной деятельности (игра)
- 113. Спасибо за внимание! Жду ваших отзывов в вконтакте, инстаграм! Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г.
- 115. Скачать презентацию