Развитие социокультурных компентенций учащихся в рамках реализации программы Лоскутная фантазия

– 3 года обучения
Возраст учащихся: 7-12 лет
в МБУ ДО «ДЮЦ «ТЕМП»» – 10 лет

2010 по 2014 учебный год.
Изучение проблемы привело к анализу работ ученых-педагогов, психологов в области социализации личности: Александра Асмолова, Кеннета Джерджена, Александра Хуторского.
Они отмечали исключительную важность формирования социокультурных компетенций, выполнение типичных социальных ролей, определение своего места в окружающем мире, коллективе, государстве, владение культурными нормами и традициями.
К примеру американский ученый-педагог Малком Ноуз писал:
«Главной сегодняшней задачей стала подготовка компетентных людей - таких людей, которые были бы способны применять свои знания в изменяющихся условиях…»

мероприятиях, не стремится использовать свои умения в лоскутном шитье на пользу семье, коллективу, государству.
Умений у учащихся достаточно для выполнения качественных, практичных и полезных работ по значимой теме.
В связи с этим встал вопрос, какими педагогическими приемами можно повысить социальную активность.

ими, это то, каким образом компетенция проявляется в деятельности.
«социокультурные компетенции – это умение владеть знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: семьянина, гражданина, определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, государстве:
владеть культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности; владеть эффективными способами организации свободного времени;
иметь представление о системах социальных норм и ценностей в России и других странах; иметь осознанный опыт жизни в многонациональном обществе;
действовать в сфере трудовых отношений в соответствии с личной и общественной пользой;
владеть элементами художественно-творческих компетенций читателя…, юного художника и др».
А.В.Хуторской

компентенций учащихся в рамках реализации программы «Лоскутная фантазия»
Задачи:
1. Систематизировать и провести анализ применения педагогических приемов, способствующих развитию социокультурных компентенций учащихся;
2. Внести изменения в образовательную программу и ввести в педагогическую практику приемы формирования социокультурных компентенций учащихся объединения «Лоскутная фантазия»;
3. Оценить эффективность и описать результаты воспитательной и образовательной деятельности по формированию социокультурных компентенций учащихся.

Малой родины

Ведущая педагогическая идея:

современного общего образования. [Оn-line]. Метод доступа: http://study.crsdod.ru/lections/pudod/pudod_a0/pudod_a0b.htm
Иванов Д.А. Компетентностная модель учителя в современной школе // Московский центр качества образования. Москва, 2008
Культурно-историческая психология и конструирование мировоззрения. /А.Г.Асмолов. - М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: Изд-во НПО "МОДЭК", 1996 -768с.
Педагогическая энциклопедия /Гл. ред. И.А. Каиров и Ф.Н.Петров. Т. 1-4. - М.: Советская энциклопедия, 1964 - 1968.
Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека./А.Г. Асмолов. М.:СМЫСЛ, 2007 – 528с.
Российская педагогическая энциклопедия. Т. 2. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.
СанПиН 2.4.4.3172-14
Социальный конструкционизм: знание и практика. /К.Д. Джерджен. Минск, БГУ, 2003, - 229с.
Сурина И. А. К вопросу о социальном пространстве молодежи // Социологический сборник. Выпуск 4 / Под общ. ред. А. И. Ковалевой, В. А. Лукова. М., 1998. С. 45.
Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Издательство «Народная асвета», 1982
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"