Речь и всё, что с ней связано

Август 4, 2022

Главная
Педагогика
Речь и всё, что с ней связано

Содержание

2. Что будем обсуждать? Что влияет на развитие речи? Почему нарушена речь у детей с РАС? Правила
3. Какие этапы развития речи Вы можете назвать?
9. Почему дети с РАС имеют особенности речевого развития?
11. Что делать? Какие правила и приёмы?
12. Тренировка
13. Ситуация: Ребёнок играет Нахожусь рядом с ребенком, когда он играет. Активно комментирую игру ребенка: а это
14. Ситуация: Ребёнок играет Комментарий эмоциональный, краткий, по существу, создает смысл. Игрушки будем складывать в коробку: стул
15. Ситуация: Ребенок тянет меня за руку Я знаю, нужно провоцировать речь. Скажи «дай», «дай». Куда ты
16. Ситуация: Ребенок тянет меня за руку Ребенок тянет меня за руку. О, классный момент для взаимодействия
17. Ситуация: Мы вместе рисуем Вместе рисуем: Мы так любим рисовать. Ура. «Серый. Серый зайка. Вот длинные
18. Ситуация: Родители делятся опытом «Я за логомассаж» «А что это?» «Я не знаю» «Ну надо всё
19. Ситуация: Родители делятся опытом По ситуации.
20. Ситуация: Ребенок многократно повторяет: «Кит-кит-кит» «Не реагируют» «Кит по морю плывет. Кит плавать нас зовёт. Пойдём
21. Ситуация: Смотрим с ребенком книгу «Транспорт» Взрослый: «Это машина. Едет: би-би-би» И вот машина (показывает игрушку).
22. Ситуация: Ребенку 3,8 года. Называет буквы алфавита. Речи нет. Я не буду делать акцент на чтении.
23. Ваши вопросы
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Что будем обсуждать?
Что влияет на развитие речи?
Почему нарушена речь у детей

с РАС?
Правила и приемы работы?
Ваши вопросы.

Слайд 3

Какие этапы развития речи Вы можете назвать?

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Почему дети с РАС имеют особенности речевого развития?

Слайд 10

Слайд 11

Что делать? Какие правила и приёмы?

Слайд 12

Тренировка

Слайд 13

Ситуация: Ребёнок играет
Нахожусь рядом с ребенком, когда он играет.
Активно комментирую

игру ребенка: а это стул - а стол - а это машина - би-би-би едет – уезжает – догоняй – догоняй – ну – нет – что? – мяч прыг – смотри – прыг – догоняй - ...

Слайд 14

Ситуация: Ребёнок играет
Комментарий эмоциональный, краткий, по существу, создает смысл. Игрушки будем

складывать в коробку: стул и стол БУХ, упали. Машина би-бип тоже в коробку. И мяч Бух тоже в коробку. И матрешка 1-2-3 в коробку (желательно лицом к лицу и эмоционально).

Слайд 15

Ситуация: Ребенок тянет меня за руку
Я знаю, нужно провоцировать речь. Скажи

«дай», «дай». Куда ты пошёл, скажи «дай». Молодец.

Я знаю, нужно провоцировать речь. Буду делать вид что не пониманию.

Слайд 16

Ситуация: Ребенок тянет меня за руку
Ребенок тянет меня за руку. О,

классный момент для взаимодействия и провокации речи. Говорю: «Мама, пойдем! Пойдём!». Мы на месте. Ну это делали много раз. Можно попробовать сделать паузу, пусть сам попробует. Молчу. Ой. Вижу глаза уводит в другую сторону сейчас уйдет. Ладно помогу, покажу жест и скажу: «Дай-дай!» Ну подожду пусть повторит. Ну! Ребенок скорее нервно: «а-а-а». Я: «Дай-дай! Молодец!» Держи книгу. В следующий раз я буду делать это снова.

Слайд 17

Ситуация: Мы вместе рисуем
Вместе рисуем: Мы так любим рисовать. Ура. «Серый.

Серый зайка. Вот длинные уши. Серый зайка прык-скок. Зайка хочет есть. Ты будешь морковку? Да! Вот морковка оранжевая, сладкая (заглядывает в глазки ребенку) хрум-хрум!».

Я: «Ой. Что это ты тут нарисовал? Это что? Солнце? А Это? А кораблик? Возьми кисточку - в коричневую краску – нарисуй большой – будет гудеть - ууу».

Слайд 18

Ситуация: Родители делятся опытом
«Я за логомассаж»
«А что это?»
«Я не

знаю»
«Ну надо всё попробовать»

Слайд 19

Ситуация: Родители делятся опытом
По ситуации.

Слайд 20

Ситуация: Ребенок многократно повторяет: «Кит-кит-кит»
«Не реагируют»
«Кит по морю плывет. Кит

плавать нас зовёт. Пойдём мыть ручки и кушать». Берёт на руки: «Буль-буль-буль. Поплыли как кит».

«Перестань. Тихо. Не мешай»

Слайд 21

Ситуация: Смотрим с ребенком книгу «Транспорт»
Взрослый: «Это машина. Едет: би-би-би» И

вот машина (показывает игрушку). Посадим сюда мимимишек. Поедем: на старт, внимание, марш!»

Взрослый: Это что? А это что? А это? Ну, ты же знаешь. Мы с тобой это проходили. И транспорт ты знаешь, и названия стран мы с тобой изучали, и названия океанов.

Взрослый: «Летит по небу…(пауза)…самолёт, молодец!». «Чух-чух-чух мчится…(пауза)…поезд во весь дух». «Крутятся колёса … (пауза)…ма…(пауза)…машина едет!»

Ребёнок: «Самолёт. Летит кружится и на землю приземлится. Самолет летит кружится…Самолет летит кружится и на землю приземлится». Взрослый выполняет игровое действие с игрушкой, показывает, как летит самолёт и садится.

Слайд 22

Ситуация: Ребенку 3,8 года. Называет буквы алфавита. Речи нет.
Я не

буду делать акцент на чтении. Ещё рано. Успеем. Но если ему интересно, поддержу его: «А – кукла Аня пришла. Привет! Б – булочку принесла. Ням-ням. А теперь песенку запоёт из букв: «абвгдеёжз…»

Ну будем значит учиться читать. Это буква «А». Какая буква? «А». А это какая? «Б». Поставим вместе: будет «ба». Что получилось? «ба».

Слайд 23