Системно – деятельностный подход на уроках истории и обществознания в школе

Август 22, 2022

Главная
Педагогика
Системно – деятельностный подход на уроках истории и обществознания в школе

Содержание

3. Что является целью человеческой жизни? Деньги? Любовь? Слава? Риск? Мечты? Аристотель размышляя о природе и сущности
4. Всегда ли в современной России деятельность – источник счастья? Миссия новых ФГОС научить в процессе деятельности:
5. Всегда ли в современной России деятельность – источник счастья? Миссия новых ФГОС научить в процессе деятельности:
6. Как учить ? ПРОЦЕСС РЕЗУЛЬТАТ СЧАСТЬЕ
7. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
8. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА АКТИВНЫЙ МЕТОД
9. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ИНТЕРАКТИВНЫЙ МЕТОД
10. ЭФФЕКТИВНЫЙ ПЕДАГОГ ? КАКОЙ ОН СЕГОДНЯ? Докт. пед.наук, проф. Альвина Павловна Панфилова выделяет три условия эффективности:
11. 1. Соответствие способностей и возможностей педагога целям и задачам выбранной технологии (в зависимости от целей и
12. 3.Наличие у учителя профессионального опыта участия в группе с использованием «субъект-субъектной» модели отношений ( в противоположность
13. ОБЩЕПРИЗНАННЫЙ НАУЧНЫЙ ФАКТ: ТЕРМИН „УЧЕНИЕ“ = ИЗМЕНЕНИЯ В ПОВЕДЕНИИ ПРИОБРЕТЕНИЕ НОВОГО ПРАКТИЧЕСКОГО ОПЫТА Принципы, обеспечивающие проявление
14. Принцип эмоционально - психологического комфорта предполагает устранение стрессообразующих факторов учебного процесса, установление позитивной, доброжелательной атмосферы, ориентированной
15. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЬ - УЧЕНИК „НАЧАЛЬНИК-ПОДЧИНЁННЫЙ“ „ПАРТНЁР - ПАРТНЁР“ Научиться можно у того, кого любишь. Народная мудрость
16. Принцип активности: информация усваивается быстрее и легче, если процесс запоминания связан с физической или интеллектуальной активностью
17. Опыт слушателя, который приобретает ученик — лишь предпосылка для того, чтобы начать поиск новой информации, условие
18. Принцип согласия (наличие мотивации и желания учиться) Ребёнок — Солнце, весь мир вращается вокруг него. Его
19. ИЗ ОПЫТА: "Домашнее задание" При реализации основ системно -деятельностного подхода наступает момент, когда можно заменить фразу:
20. + указание, напоминание чему конкретно школьник научится, какой полезный для жизни навык получит развитие проделав такую
21. ПРИНЦИП ПРЕЕМСТВЕННОСТИ Усваивание новых знаний, осваивание новых умений и навыков более эффективно, если оно базируется на
22. предполагает формирование у учащихся целостного представления о мире, развитие глобального мышление. Для реализации данного принципа используются
23. • Принцип минимакса заключается в том, что процесс обучения должен быть организован так, чтобы у каждого
24. ПРИНЦИП ТВОРЧЕСТВА обеспечивает ориентацию учащихся на творческое начало, приобретение школьниками собственного опыта творческой деятельности. ИЗ ОПЫТА:
25. ПРИНЦИП ДОСТИЖЕНИЯ ОЖИДАЕМОГО РЕЗУЛЬТАТА. Системно — деятельностный подход содержит творческие и игровые техники обучения. Практика подтверждает,
27. Скачать презентацию

Слайд 2

Слайд 3

Что является целью человеческой жизни?
Деньги? Любовь? Слава? Риск? Мечты?
Аристотель размышляя

о природе и сущности человека писал, о том что человеческая природа является незавершённой. От природы в человеке заложены только возможности, и высший смысл жизни заключается в их реализации, в завершении своей природы. «...всякое искусство и воспитание имеет целью восполнить то, что недостаёт от природы» [ 1 ].
Спиноза писал, что сохранить своё бытие можно лишь только в том случае, если в процессе бытия становишься тем, что заложено природой. Именно в этом и заключается помнению древних мыслителей счастье. А деятельность - источник этого счастья.
Исследования современных психологов так же показывают, что целью человеческой жизни является прежде всего реализация скрытых в нём возможностей, способностей, раскрытие заложенного потенциала и самой природы человека. Реализуется данная цель путём обучения, развития и воспитания, в процессе деятельности.

Слайд 4

Всегда ли в современной России деятельность – источник счастья? Миссия новых ФГОС

научить в процессе деятельности: просто учиться ("научить учиться") или научить так, чтобы результатом было счастье?

Слайд 5

Всегда ли в современной России деятельность – источник счастья? Миссия новых ФГОС

Слайд 6

Как учить ?
ПРОЦЕСС
РЕЗУЛЬТАТ
СЧАСТЬЕ

Слайд 7

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Слайд 8

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
АКТИВНЫЙ МЕТОД

Слайд 9

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ИНТЕРАКТИВНЫЙ МЕТОД

Слайд 10

ЭФФЕКТИВНЫЙ ПЕДАГОГ ? КАКОЙ ОН СЕГОДНЯ?
Докт. пед.наук, проф. Альвина Павловна

Панфилова
выделяет три условия эффективности:

Слайд 11

1. Соответствие способностей и возможностей педагога целям и задачам выбранной технологии

(в зависимости от целей и задач используемой технологии учитель выступает в разном амплуа: организатор-лидер, коммуникатор, например)

2. Личностная направленность учителя
( бывают ситуации, когда встретив новую технологию с энтузиазмом, учитель опробовав её один раз, отказывается от её дальнейшего использования иногда по не понятным, не осознанным им самим причинам, но связанным, по мнению психологов , со страхом дискредитировать свой профессиональный авторитет)

УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Слайд 12

3.Наличие у учителя профессионального опыта участия в группе с использованием
«субъект-субъектной»

модели отношений
( в противоположность традиционной «субъектно-объектной» модели)

УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Слайд 13

ОБЩЕПРИЗНАННЫЙ НАУЧНЫЙ ФАКТ:
ТЕРМИН „УЧЕНИЕ“ = ИЗМЕНЕНИЯ В ПОВЕДЕНИИ
ПРИОБРЕТЕНИЕ НОВОГО ПРАКТИЧЕСКОГО

ОПЫТА

Принципы, обеспечивающие проявление внимания и интереса со стороны учащихся и повышающие эффективность процесса учения:

Слайд 14

Принцип эмоционально - психологического комфорта
предполагает устранение стрессообразующих факторов учебного

процесса, установление позитивной, доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

УЧЕНИК - УЧЕНИК

УЧЕНИК - УЧИТЕЛЬ

Слайд 15

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЬ - УЧЕНИК
„НАЧАЛЬНИК-ПОДЧИНЁННЫЙ“
„ПАРТНЁР - ПАРТНЁР“
Научиться можно у того, кого любишь.

Народная мудрость

Слайд 16

Принцип активности: информация усваивается быстрее и легче, если процесс запоминания связан с

физической или интеллектуальной активностью — научный факт.

Из опыта:сценарий урока истории «Танцующий конгресс»,
посвящённый Венскому конгрессу предполагал прослушивание марша эпохи Империи, например, дискуссию, и танец сторон, представляющих страны, которые были пассивными участницами конгресса. Таким образом осуществлялись физический, социальный и познавательный виды активности.

Слайд 17

Опыт слушателя, который приобретает ученик — лишь предпосылка для того,

чтобы начать поиск новой информации, условие для её анализа и получения новых результатов, диагностика и прогнозирование которых позволяют обогатить уже имеющийся опыт. Системно-деятельностный подход не отрицает увлекательный рассказ учителя как средство обучения на уроках истории и обществознания. Более того, он является одним из базовых условий формирования заинтересованности в деятельности на уроках истории и обществознания.

ПРИНЦИП ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРИНЦИП СМЕНЫ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Я слышу — я забываю, я вижу — я запоминаю, я делаю — я усваиваю.
Конфуций

Слайд 18

Принцип согласия
(наличие мотивации и желания учиться)
Ребёнок — Солнце,

весь мир вращается вокруг него. Его поведением движут личностно — значимые мотивы.
Психолог Шадриков В.Д. сделал наблюдение: в первые месяцы жизни , в период младенчества, развитие ребёнка определяется его «Хочу», то есть желаниями, затем в период детства желания начинают ограничиваться «Можно» и в подростковом возрасте предаются забвению с помощью категории «Должен». ««Хочу», «Можно», Должен» - три основы развития. И как показывает жизнь, на каждом последующем этапе эффективность развития снижается» [4, с. 144].

...«долг» должен быть для ребёнка не категорией принуждения, а внутренней потребностью совершать добро, созидать, а если это внутренняя потребность, то и формировать её надо, опираясь не на принуждение, а на желания ребёнка.

Слайд 19

ИЗ ОПЫТА: "Домашнее задание"
При реализации основ системно -деятельностного подхода наступает

момент, когда можно заменить фразу: «...запишем домашнее задание» , например, на фразу «... теоретический материал , над которым мы с вами сегодня работали при необходимости можно найти в параграфе 24 или в статье «....»».
+
Периодически предоставлять право выбора в форме выполнения задания
+
Привлекательная формулировка. Например: задание «Подготовьте и проведите экскурсию на тему «Рим — вечный город»
, рассказывающую о облике города в XVI веке учащиеся возьмут с большим энтузиазмом и
удовольствием, чем задание «Подготовьте доклад о внешнем облике Рима в XVI веке».

Слайд 20

+ указание, напоминание чему конкретно школьник научится, какой полезный для жизни

навык получит развитие проделав такую работу дома.

Результаты:
1. Постепенно неосознанно многие учащиеся перестают воспринимать
домашнее задание как неприятную обязанность и относятся либо как к увлекательной задаче, либо как к возможности проявить себя, развить определённые умения и навыки или просто как шанс побыть «звездой», в хорошем смысле слова.
2. Ребёнок начинает понимать, осознавать какие виды деятельности, в том числе образовательной ему действительно нравятся.
3. Развивается уважение, интерес, любовь к предмету.
4. Развиваются навыки делового общения, межличностного взаимодействия.

Слайд 21

ПРИНЦИП ПРЕЕМСТВЕННОСТИ
Усваивание новых знаний, осваивание новых умений и навыков более эффективно,

если оно базируется на уже имеющейся или вновь собранной информации. Между всеми ступенями обучения должна быть преемственность технологий, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

Слайд 22

предполагает формирование у учащихся целостного представления о мире, развитие глобального мышление.

Для реализации данного принципа используются метапредметные, межпредметные связи.
Из опыта
Проводятся интегрированные уроки:
история — английский язык,
обществознание — английский язык,
История - литература,
история — французский язык
Например, урок «Версальско — Вашингтонская система мироустройства» в форме ролевой игры на английском языке.

ПРИНЦИП ЦЕЛОСТНОСТИ

Слайд 23

• Принцип минимакса заключается в том, что процесс обучения должен быть

организован так, чтобы у каждого ученика была возможность освоить содержание образования на максимальном для него уровне и при этом обеспечить его усвоение на уровне ФГОС.
• Принцип общения обеспечивает каждому отдельно взятому школьнику возможность ощутить себя принятым в группу и активно принимающих других, позволяет почувствовать доверие и понимание группы, даёт возможность научиться доверять людям.
• Принцип вариативности — подразумевает формирование у учеников навыков
систематического перебора вариантов и принятия эффективных решений в ситуациях выбора.

Слайд 24

ПРИНЦИП ТВОРЧЕСТВА
обеспечивает ориентацию учащихся на творческое начало, приобретение школьниками собственного

опыта творческой деятельности.

ИЗ ОПЫТА: конкурс бизнес – проектов среди учащихся 7 – 11 классов

Слайд 25

ПРИНЦИП ДОСТИЖЕНИЯ ОЖИДАЕМОГО РЕЗУЛЬТАТА. Системно — деятельностный подход содержит творческие и игровые

техники обучения. Практика подтверждает, что использование их только для того, чтобы «убить время», «пустить пыль в глаза», создать видимость активной деятельности или вызвать эмоциональный азарт, неприемлемо. Участники образовательного процесса должны иметь прагматичный подход и осознавать, что это инструменты, эффективное средство обучения и каждые из них должны быть направлены на достижение обучающих, развивающих или воспитательных целей,то есть на развитие компетентности в заданной тематике.

Системно – деятельностный подход на уроках истории и обществознания в школе

Содержание

Что является целью человеческой жизни? Деньги? Любовь? Слава? Риск? Мечты?Аристотель размышляя

Всегда ли в современной России деятельность – источник счастья? Миссия новых ФГОС

Всегда ли в современной России деятельность – источник счастья? Миссия новых ФГОС

Как учить ?ПРОЦЕССРЕЗУЛЬТАТСЧАСТЬЕ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССААКТИВНЫЙ МЕТОД

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАИНТЕРАКТИВНЫЙ МЕТОД

ЭФФЕКТИВНЫЙ ПЕДАГОГ ? КАКОЙ ОН СЕГОДНЯ?Докт. пед.наук, проф. Альвина Павловна

1. Соответствие способностей и возможностей педагога целям и задачам выбранной технологии

3.Наличие у учителя профессионального опыта участия в группе с использованием «субъект-субъектной»

ОБЩЕПРИЗНАННЫЙ НАУЧНЫЙ ФАКТ:ТЕРМИН „УЧЕНИЕ“ = ИЗМЕНЕНИЯ В ПОВЕДЕНИИ ПРИОБРЕТЕНИЕ НОВОГО ПРАКТИЧЕСКОГО

Принцип эмоционально - психологического комфорта предполагает устранение стрессообразующих факторов учебного

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЬ - УЧЕНИК„НАЧАЛЬНИК-ПОДЧИНЁННЫЙ“„ПАРТНЁР - ПАРТНЁР“Научиться можно у того, кого любишь.

Принцип активности: информация усваивается быстрее и легче, если процесс запоминания связан с

Опыт слушателя, который приобретает ученик — лишь предпосылка для того,

Принцип согласия (наличие мотивации и желания учиться) Ребёнок — Солнце,

ИЗ ОПЫТА: "Домашнее задание" При реализации основ системно -деятельностного подхода наступает

+ указание, напоминание чему конкретно школьник научится, какой полезный для жизни

ПРИНЦИП ПРЕЕМСТВЕННОСТИУсваивание новых знаний, осваивание новых умений и навыков более эффективно,

предполагает формирование у учащихся целостного представления о мире, развитие глобального мышление.

• Принцип минимакса заключается в том, что процесс обучения должен быть

ПРИНЦИП ТВОРЧЕСТВА обеспечивает ориентацию учащихся на творческое начало, приобретение школьниками собственного

ПРИНЦИП ДОСТИЖЕНИЯ ОЖИДАЕМОГО РЕЗУЛЬТАТА. Системно — деятельностный подход содержит творческие и игровые

Похожие презентации

Что является целью человеческой жизни?
Деньги? Любовь? Слава? Риск? Мечты?
Аристотель размышляя

Как учить ?
ПРОЦЕСС
РЕЗУЛЬТАТ
СЧАСТЬЕ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
АКТИВНЫЙ МЕТОД

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ИНТЕРАКТИВНЫЙ МЕТОД

ЭФФЕКТИВНЫЙ ПЕДАГОГ ? КАКОЙ ОН СЕГОДНЯ?
Докт. пед.наук, проф. Альвина Павловна

3.Наличие у учителя профессионального опыта участия в группе с использованием
«субъект-субъектной»

ОБЩЕПРИЗНАННЫЙ НАУЧНЫЙ ФАКТ:
ТЕРМИН „УЧЕНИЕ“ = ИЗМЕНЕНИЯ В ПОВЕДЕНИИ
ПРИОБРЕТЕНИЕ НОВОГО ПРАКТИЧЕСКОГО

Принцип эмоционально - психологического комфорта
предполагает устранение стрессообразующих факторов учебного

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЬ - УЧЕНИК
„НАЧАЛЬНИК-ПОДЧИНЁННЫЙ“
„ПАРТНЁР - ПАРТНЁР“
Научиться можно у того, кого любишь.

Принцип согласия
(наличие мотивации и желания учиться)
Ребёнок — Солнце,

ИЗ ОПЫТА: "Домашнее задание"
При реализации основ системно -деятельностного подхода наступает

ПРИНЦИП ПРЕЕМСТВЕННОСТИ
Усваивание новых знаний, осваивание новых умений и навыков более эффективно,

ПРИНЦИП ТВОРЧЕСТВА
обеспечивает ориентацию учащихся на творческое начало, приобретение школьниками собственного