Слоговой метод обучения грамоте

несколько разновидностей слогового метода.
Заучивание букв и слогов.
Сначала учащиеся заучивали все буквы алфавита, затем, называя отдельные буквы, сочетали их в слоги и заучивали слоги, затем из знакомых слогов читали слова.
Устранение называний отдельных букв, входящих в состав читаемого слога.
Обучение начиналось с заучивания букв алфавита. Затем идет заучивание слогов без складывания их из букв: учитель называет двухбуквенные открытые слоги - ба, ва, га, да, ученики повторяют их за ним, заучивают слоги и упражняются в слитном чтении слогов, т. е. к зрительным восприятиям букв и слогов добавляются слуховые, а также и речедвигательные упражнения.

Это новый прием в методе обучения грамоте — переход от чтения слогов к чтению слов. Затем заучиваются слоги в три буквы: бра, ера, гра, в четыре буквы: стра, стру, стре, и дети упражняются в чтении слов из изученных слогов. Далее следуют упражнения в чтении текстов любой трудности, по-прежнему в первую очередь молитв, заповедей, нравоучений.
Среди многочисленных азбук можно назвать изданную в 1844 г. красиво оформленную, составленную по слоговому методу. Она называлась «Великолепная русская азбука. Подарок для добрых детей».

названия букв;
б) слоги заучиваются без названия букв;
в) для первых упражнений в чтении даются отдельные слова
из знакомых слогов;
г) в некоторых азбуках и букварях вводится система посте-
пенного чтения более «длинных слов», в три—пять слогов.
Обучение грамоте по азбуке, составленной по слоговому методу, было уже значительно легче, чем по букварям, составленным по буквослагательному методу.

основе метода лежит механическое усвоение элементов грамоты - букв и слогов - на основе зрительных восприятий, хотя и делаются первые попытки присоединения слуховых восприятий.
2) Слоговой метод не вводит учащихся в звуко-слоговое строение слов (не практикуется разложение слов на слоги и звуки). Учащимся, обучающимся по слоговому методу, звуковой состав заучиваемых слогов так же непонятен, как и тем, кто учился по буквослагательному методу.
3) По-прежнему ведется обучение только чтению, обучение письму проводится позднее.