Содержание
- 2. Модель структуры качеств личности (по К.К. Платонову) 1. Слой темперамента 2. Слой качеств и особенностей психических
- 3. 1. Тип и качества темперамента, половые, возрастные, национальные черты, околопатологические особенности. 2. Ощущения, восприятия, представление, воображение,
- 4. «Физическая культура – это прежде всего работа с духом человека, его внутренним миром» (И.М. Быховская)
- 5. Главной целью функционирования системы физической культуры является человек, личность в её целостности и многомерности как высшая
- 6. Для исторического развития физического воспитания характерно смещение его целей и направленности:
- 7. Физическая культура личности - социально-детерменированная область общей культуры человека, представляющая собой качественное, системное, динамичное состояние, характеризующееся
- 8. Технологическая структура физической культуры личности
- 10. Педагогическую технологию понимают: как совокупность приёмов и методов, применяемых в процессе обучения; как технику реализации учебного
- 11. Педагогическая (образовательная) технология - это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная
- 12. Концепция Что?
- 13. Иерархия педагогических технологий (вертикальная структура)
- 14. Микротехнологии направлены на решение узких оперативных задач и относящиеся к индивидуальному взаимодействию или самовоздействию субъектов педагогического
- 15. Макротехнологии или отраслевые педагогические технологии, охватывают деятельность в рамках какой-либо образовательной отрасли, области, направления обучения или
- 16. Горизонтальная структура педагогической технологии (три аспекта) 1. технология является научно-разработанным решением определённой проблемы, опирающимся на достижения
- 21. Классификация образовательных технологий
- 23. Интегрированный подход к систематизации педагогических технологий
- 24. Последовательность технологических процедур в ЛО модели обучения Создание личностно-смысловой проблемной ситуации. Переформулирование её на язык учебной
- 25. Обобщенные признаки технологий личностно-ориентированного образования Придание позиции ученика в учебном процессе статуса субъекта познания, общения, ценностных
- 26. 2. Смещение акцентов с процесса обучения на процесс учения, выражающееся в: Активной самостоятельной познавательной деятельности; Овладение
- 27. 3. Переориентация в доминировании содержательных целей образования с освоения учащимися предметных знаний, умений и навыков на
- 28. 4. Существенно меняется роль учителя в учебном процессе: его главная задача – обеспечить условия для оптимального
- 29. Последовательность этапов проблемного обучения ( из группы развивающих технологий) Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. Выдвижение гипотез.
- 30. Вариант ТКУ
- 31. Алгоритм целеполагания урока: Цели урока (за основу берутся одно-два положения из блоков «Выпускник научится» и «Выпускник
- 32. Цели: 1) учить выполнять технику метания малого мяча на дальность; 2) учить анализировать особенности выполнения техники
- 33. 1.2. из блока «Выпускник получит возможность научиться»: знания: правила метания на соревнованиях; умения: осуществлять элементы судейства
- 34. 2. Метапредметные: анализировать собственную технику выполнения метания и наблюдать технику выполнения другими обучающимися (регулятивное УУД); определять
- 35. Личностные: - осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к мнению одноклассника и учителя; - способность вести диалог
- 36. Вариант ТКУ
- 37. Литература Гульчевская В.Г. Педагогические технологии в квалификационной характеристике современного учителя[Текст]: Монография /В.Г. Гульчевская. – Ростов н/Д:
- 39. Скачать презентацию