Сучасний урок біології

Июль 25, 2022

Главная
Педагогика
Сучасний урок біології

Содержание

2. Зміст Форми навчання біології Сучасний урок. Основні вимоги до уроку Класифікація уроків Структура різних типів уроків
3. Форми навчання біології Урок Екскурсія Семінар Лекція Консультація Дослідницький практикум Лабораторна робота Практична робота Практичне заняття
4. Сучасний урок Урок – основна форма організації навчального процесу Урок – це цілісна, логічно завершена, обмежена
5. Порівняння сучасного та традиційного уроків
6. Стилі спілкування вчителя та учнів
7. ??? Три якості – широкі знання, звичка мислити й благородство почуттів – необхідні для того, щоб
8. Основні вимоги до уроку Дидактичні Виховні Психологічні Гігієнічні
9. Дидактичні вимоги Раціональне використання часу Чітке визначення освітньої мети уроку Мотивація навчальної діяльності учнів Розвиток пізнавальних
10. Загальнодидактичні принципи навчання Принцип спрямованості навчання на реалізацію мети освіти Науковість Доступність Принцип свідомості й активності
11. Специфічні принципи навчання Мінімізація знань Краєзнавчий принцип Вивчення загальної характеристики групи організмів на конкретному прикладі Принцип
12. Виховні вимоги Постановка виховної мети уроку Врахування індивідуальних особливостей учнів Формування особистості учня, громадянина України
13. Психологічні вимоги Врахування психологічних особливостей кожного учня Нормальний психічний стан і стійкий настрій учителя й учнів
14. Гігієнічні вимоги Забезпечення чергування методів і прийомів у ході уроку з метою попередження втоми учнів Дотримання
15. Класифікація уроків За змістом Урок української мови Урок історії Урок біології За освітньою метою Урок засвоєння
16. Класифікація уроків За формою проведення Урок – конференція Урок – семінар Урок – залік Урок –
17. Підготовка вчителя до уроку Визначення мети уроку Визначення типу уроку за освітньою метою Визначення форми проведення
18. Мета навчання Мета навчання - ідеальне передбачення кінцевих результатів навчання. Процес навчання передбачає три групи взаємопов'язаних
19. Освітні завдання уроку (освітня мета) Забезпечити засвоєння (повторення, закріплення, застосування) понять, законів, теорій тощо Сформувати (або
20. Розвиваючі завдання уроку (розвиваюча мета) Розвиток навчальних інтересів і мотивів, здібностей школярів на основі розумових операцій
21. Виховні завдання уроку (виховна мета) Формування світогляду Профорієнтація Виховання: гуманізму колективізму активної позиції у житті і
22. Структура уроку Структура уроку – комплексний перелік елементів уроку в їх послідовності й наступності. У структурі
23. Структура уроку засвоєння нових знань Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів Мотивація навчальної діяльності учнів
24. Структура уроку формування вмінь і навичок Актуалізація опорних знань та практичного досвіду учнів Мотивація навчальної діяльності
25. Структура уроку застосування знань, умінь і навичок (практична робота) Актуалізація опорних знань і діяльності учнів, необхідних
26. Структура комбінованого уроку Мотивація навчальної діяльності учнів Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів Повідомлення теми, мети,
27. Структура уроку узагальнення і систематизації знань Мотивація навчальної діяльності учнів Повідомлення теми, мети, завдань уроку Узагальнення
28. Методи, форми і прийоми навчання
29. Відбір матеріалу з теми уроку Відбір змісту й обсягу знань із теми уроку Підбір доцільних фактів
30. Самоаналіз уроку біології Сильним, досвідченим стає педагог, який вміє аналізувати свою працю. В. Сухомлинський І. Виконання
31. Самоаналіз уроку біології І. Виконання вимог програми з біології. Чи вдалося реалізувати поурочний план. На скільки
32. Самоаналіз уроку біології ІІ. Досягнення загальноосвітніх, виховних та розвивальних цілей уроку Чи правильно визначена мета уроку
33. Самоаналіз уроку біології ІІІ. Обгрунтування доцільності вибранимх форми, типу та структури уроку Покажіть взаємозв’язок між метою
34. Самоаналіз уроку біології ІV. Обгрунтування вибраних методів, прийомів навчання Які методи та прийоми були використані на
35. Самоаналіз уроку біології V. Аналіз діяльності учнів на уроці Форми організації діяльності учнів, які були використані
36. Самоаналіз уроку біології VІ. Використання наочних засобів навчання Які навчально-наочні посібники були використані на кожному етапі
38. Скачать презентацию

Слайд 2

Зміст
Форми навчання біології
Сучасний урок. Основні вимоги до уроку
Класифікація уроків
Структура різних типів

уроків
Самоаналіз уроку біології

Слайд 3

Форми навчання біології
Урок
Екскурсія
Семінар
Лекція
Консультація
Дослідницький практикум
Лабораторна робота
Практична робота
Практичне заняття
Індивідуальні заняття
Групові заняття

Слайд 4

Сучасний урок
Урок – основна форма організації навчального процесу
Урок – це цілісна,

логічно завершена, обмежена у часі основна організаційна форма навчання, проводиться з постійним складом учнів у межах точно визначеного часу за сталим розкладом й чітко визначеним змістом навчання.
Сучасний урок – це урок демократичний, що проводиться не для учнів, а разом з учнями, глибоко продуманий, організований і керований, з урахуванням дитячих можливостей, потреб та інтересів.
Сучасний урок біології зумовлений стимулювати самостійну діяльність учнів, виробляти у них стійкий пізнавальний інтерес до вивчення біології, позитивні мотиви до навчання.

Слайд 5

Порівняння сучасного та традиційного уроків

Слайд 6

Стилі спілкування вчителя та учнів

Слайд 7

???
Три якості – широкі знання, звичка мислити й благородство почуттів –

необхідні для того, щоб людина була освіченою в повному розумінні слова. У кого мало знань, той невіглас; у кого розум не звик мислити, той брутальний чи тупоумий; у кого немає благородних почуттів, той є дурнем.
М. Г. Чернишевський

Слайд 8

Основні вимоги до уроку
Дидактичні
Виховні
Психологічні
Гігієнічні

Слайд 9

Дидактичні вимоги
Раціональне використання часу
Чітке визначення освітньої мети уроку
Мотивація навчальної діяльності учнів
Розвиток

пізнавальних інтересів і активності учнів
Формування вмінь учнів самостійно здобувати знання і застосовувати їх на практиці
Застосування внутрішньопредметних та міжпредметних зв'язків
Раціональне поєднання словесних, наочних і практичних методів навчання
Здійснення загальнодидактичних та специфічних принципів навчання

Слайд 10

Загальнодидактичні принципи навчання
Принцип спрямованості навчання на реалізацію мети освіти
Науковість
Доступність
Принцип свідомості й

активності
Принцип систематичності і послідовності
Наочність
Принцип зв'язку теорії з практикою
Принцип міцності знань

Слайд 11

Специфічні принципи навчання
Мінімізація знань
Краєзнавчий принцип
Вивчення загальної характеристики групи організмів на конкретному

прикладі
Принцип екологізації

Слайд 12

Виховні вимоги
Постановка виховної мети уроку
Врахування індивідуальних особливостей учнів
Формування особистості учня, громадянина

України

Слайд 13

Психологічні вимоги
Врахування психологічних особливостей кожного учня
Нормальний психічний стан і стійкий настрій

учителя й учнів
Розумна вимогливість і доброзичливість учителя
Педагогічна етика і педагогічний такт
Організація і здійснення сприймання та усвідомлення, запам'ятовування і осмислення навчальної інформації
Розвиток уваги учнів, її концентрація
Застосування мнемонічних прийомів
Розумове виховання та самовиховання особистості

Слайд 14

Гігієнічні вимоги
Забезпечення чергування методів і прийомів у ході уроку з метою

попередження втоми учнів
Дотримання режиму гігієни
(температури повітря, норми освітлення, провітрювання, відповідність шкільних меблів нормативам)
Стеження за станом здоров’я учнів
Явка вчителя на урок у здоровому стані

Слайд 15

Класифікація уроків
За змістом
Урок української мови
Урок історії
Урок біології
За освітньою метою
Урок засвоєння нових

знань
Урок формування вмінь і навичок
Урок застосування знань, умінь і навичок (практична робота)
Комбінований урок
Урок контролю і корекції знань, умінь і навичок
Урок узагальнення і систематизації знань
Інтегрований урок
Комбінований урок

Слайд 16

Класифікація уроків
За формою проведення
Урок – конференція
Урок – семінар
Урок – залік
Урок

– панорама
Урок – рольова гра

Слайд 17

Підготовка вчителя до уроку
Визначення мети уроку
Визначення типу уроку за освітньою метою
Визначення

форми проведення уроку
Визначення структури уроку відповідно до типу уроку
Визначення форм роботи, методів і прийомів
Визначення завдань для учнів
Відбір матеріалу з теми уроку
Підготовка плану-конспекту уроку
Апробація підготовленого уроку

Слайд 18

Мета навчання
Мета навчання - ідеальне передбачення кінцевих результатів навчання.
Процес навчання передбачає

три групи взаємопов'язаних цілей:
Освітня – надання учням наукових знань, формування загальнонавчальних та спеціальних умінь і навичок
Розвивальна – розвиток особистості учня: мови, пам'яті, мислення, творчих здібностей, рухової й сенсорної систем
Виховна – формування світогляду, моралі, естетичної культури

Слайд 19

Освітні завдання уроку (освітня мета)
Забезпечити засвоєння (повторення, закріплення, застосування) понять, законів,

теорій тощо
Сформувати (або продовжити формувати) уміння практичного застосування знань
Сформувати (або продовжити формувати) спеціальні вміння та навички

Слайд 20

Розвиваючі завдання уроку (розвиваюча мета)
Розвиток навчальних інтересів і мотивів, здібностей школярів на

основі розумових операцій
Формувати уміння порівнювати
Формувати уміння здійснювати синтез, аналіз, узагальнення, абстрагування
Формувати уміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки
Формувати уміння класифікувати, систематизувати
Формувати уміння планувати, передбачати, прогнозувати
Розвивати системність мислення
Розвивати уяву, спостережливість, увагу, пам’ять
Формувати уміння виділяти головне у прочитаному, складати план прочитаного
Формувати культуру розумової праці

Слайд 21

Виховні завдання уроку (виховна мета)
Формування світогляду
Профорієнтація
Виховання:
гуманізму
колективізму
активної позиції у

житті і навчанні
гігієнічних навичок
здорового способу життя

Слайд 22

Структура уроку
Структура уроку – комплексний перелік елементів уроку в їх послідовності

й наступності.
У структурі виділяють мікро- та макроетапи.
Мікроетап – елементарна одиниця системи уроку, яка поєднує в собі чергове дидактичне завдання з відповідним йому змістом навчального матеріалу, методичними прийомами і способами організації навчання. Є незавершеним циклом пізнання.
Макроетап складається з мікроетапів і є завершеним циклом пізнання:
Вивчення навчального матеріалу
Закріплення
Контроль
Самоконтроль

Слайд 23

Структура уроку засвоєння нових знань
Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів
Мотивація

навчальної діяльності учнів
Повідомлення теми, мети, завдань уроку
Сприйняття та засвоєння учнями нового навчального матеріалу
Осмислення об'єктивних зв'язків і взаємозалежності у вивченому матеріалі
Узагальнення і систематизація знань
Підсумки уроку
Повідомлення домашнього завдання

Слайд 24

Структура уроку формування вмінь і навичок
Актуалізація опорних знань та практичного досвіду

учнів
Мотивація навчальної діяльності учнів
Повідомлення теми, мети, завдань уроку
Вивчення нового навчального матеріалу
Первісне застосування одержаних знань
Застосування учнями знань і дій у стандартних умовах з метою засвоєння навичок
Творче перенесення знань і навичок у нові умови з метою формування умінь
Контрольні вправи
Підсумки уроку
Повідомлення домашнього завдання

Слайд 25

Структура уроку застосування знань, умінь і навичок (практична робота)
Актуалізація опорних знань

і діяльності учнів, необхідних для творчого рішення завдань
Мотивація навчальної діяльності учнів
Повідомлення теми, мети, завдань уроку
Засвоєння нових знань
Формування елементарних навичок на основі застосування їх у стандартних умовах
Формування диференційованих узагальнених вмінь
Застосування учнями знань і дій у стандартних умовах з метою засвоєння навичок
Творче перенесення знань і навичок у нові умови з метою формування умінь
Контрольні вправи
Підсумки уроку
Повідомлення домашнього завдання

Слайд 26

Структура комбінованого уроку
Мотивація навчальної діяльності учнів
Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів
Повідомлення

теми, мети, завдань уроку
Перевірка знань учнями фактичного матеріалу
Сприйняття та засвоєння учнями нового навчального матеріалу
Осмислення об'єктивних зв'язків і взаємозалежності у вивченому матеріалі
Узагальнення і систематизація знань
Підсумки уроку
Повідомлення домашнього завдання

Слайд 27

Структура уроку узагальнення і систематизації знань
Мотивація навчальної діяльності учнів
Повідомлення теми, мети,

завдань уроку
Узагальнення окремих фактів, явищ
Узагальнення понять і засвоєння відповідної їм системи знань
Систематизація головних теоретичних положень і провідних ідей теми
Підсумки уроку
Повідомлення домашнього завдання

Слайд 28

Методи, форми і прийоми навчання

Слайд 29

Відбір матеріалу з теми уроку
Відбір змісту й обсягу знань із теми

уроку
Підбір доцільних фактів і прикладів
Підготовка наочних посібників, ТЗН, визначення місця, порядку і послідовності використання їх
Визначення колективних та індивідуальних форм роботи на уроках

Слайд 30

Самоаналіз уроку біології
Сильним, досвідченим стає педагог,
який вміє аналізувати свою працю.

В. Сухомлинський
І. Виконання вимог програми з біології.
ІІ. Досягнення загальноосвітніх, виховних та розвивальних цілей уроку.
ІІІ. Обґрунтування вибраних форми, типу, структури уроку.
ІV. Обґрунтування вибраних методів, прийомів навчання.
V. Аналіз діяльності учнів на уроці.
VІ. Використання наочних засобів навчання.

Слайд 31

Самоаналіз уроку біології
І. Виконання вимог програми з біології.
Чи вдалося реалізувати поурочний

план.
На скільки зміст уроку відповідав вимогам програми, чи були відхилення (якщо так, то з якої причини, необхідність чи випадковість).
Оцінка оптимальності змісту уроку: об’єм, складність, доступність, науковість тощо.
Чи вдалось реалізувати:
формування логічних умінь учнів
загальнонавчальних умінь і навичок
спеціальних умінь і навичок

Слайд 32

Самоаналіз уроку біології
ІІ. Досягнення загальноосвітніх, виховних та розвивальних цілей уроку
Чи правильно

визначена мета уроку
Чи усвідомлена мета уроку учнями
Чи досягнута мета уроку, якщо ні, то з якої причини.

Слайд 33

Самоаналіз уроку біології
ІІІ. Обгрунтування доцільності вибранимх форми, типу та структури уроку
Покажіть

взаємозв’язок між метою уроку, його формою, типом та структурою.
Чи витримана структура уроку, якщо ні, то з якої причини.
Чи вдалося під час актуалізації опорних знань продовжити формування провідних ідей курсу біології.
Чи використовували основні положення теорії поетапного формування поняття під час вивчення нового матеріалу.
Чи були використані внутрішньопредметні та міжпредметні зв’язки.
На якому рівні організовано закріплення та узагальнення вивченого матеріалу.
Чи відповідав об’єм та характер домашнього завдання віковим особливостям учнів.
Чи були надані учням пояснення та методичні вказівки щодо виконання домашнього завдання.
Чи забезпечить виконання домашнього завдання якісне вивчення нового матеріалу.

Слайд 34

Самоаналіз уроку біології
ІV. Обгрунтування вибраних методів, прийомів навчання
Які методи та прийоми

були використані на кожному етапі уроку.
Які активні та інтерактивні методи були використані для розвитку творчої діяльності учнів.
Чи сприяли вибрані методи та прийоми навчання вирішенню завдань кожного етапу та досягненню мети уроку.
Використання яких методів та прийомів найкраще забезпечили вирішення завдань уроку.
Чи вдалося реалізувати принципи дидактики.

Слайд 35

Самоаналіз уроку біології
V. Аналіз діяльності учнів на уроці
Форми організації діяльності учнів,

які були використані (індивідуальні, групові, колективні) та чому.
Прийоми розумової діяльності учнів (аналіз, синтез, співставлення, абстрагування, конкретизація, узагальнення, пояснення причинно-наслідкових зв'язків), які були використані.
Чи відповідає зміст відповідей учнів поставленим запитанням.
Скільки учнів було оцінено.
Чи були аргументовані оцінки.
Чи застосовувався індивідуальний та диференційований підходи у навчанні учнів.
Чи були моменти уроку, коли учні були пасивними, якщо так, то чому.
Чи була втрата робочого часу на уроці, якщо так, то в чому причина.

Слайд 36

Самоаналіз уроку біології
VІ. Використання наочних засобів навчання
Які навчально-наочні посібники були використані

на кожному етапі уроку.
Які наочні засоби були використані на уроці.
Чи вдалося використовувати наочні засоби та посібники на уроці ефективно.
Які засоби навчання Вам необхідно придбати ще для проведення цього уроку.

Сучасний урок біології

Содержание

ЗмістФорми навчання біологіїСучасний урок. Основні вимоги до урокуКласифікація уроківСтруктура різних типів

Сучасний урокУрок – основна форма організації навчального процесуУрок – це цілісна,

Порівняння сучасного та традиційного уроків

Стилі спілкування вчителя та учнів

???Три якості – широкі знання, звичка мислити й благородство почуттів –

Основні вимоги до урокуДидактичніВиховніПсихологічніГігієнічні

Дидактичні вимогиРаціональне використання часуЧітке визначення освітньої мети урокуМотивація навчальної діяльності учнівРозвиток

Загальнодидактичні принципи навчанняПринцип спрямованості навчання на реалізацію мети освітиНауковістьДоступністьПринцип свідомості й

Специфічні принципи навчанняМінімізація знаньКраєзнавчий принципВивчення загальної характеристики групи організмів на конкретному

Виховні вимогиПостановка виховної мети урокуВрахування індивідуальних особливостей учнівФормування особистості учня, громадянина

Психологічні вимогиВрахування психологічних особливостей кожного учняНормальний психічний стан і стійкий настрій

Гігієнічні вимогиЗабезпечення чергування методів і прийомів у ході уроку з метою

Класифікація уроківЗа змістомУрок української мовиУрок історіїУрок біологіїЗа освітньою метоюУрок засвоєння нових

Класифікація уроківЗа формою проведенняУрок – конференціяУрок – семінарУрок – залік Урок

Підготовка вчителя до урокуВизначення мети урокуВизначення типу уроку за освітньою метоюВизначення

Мета навчанняМета навчання - ідеальне передбачення кінцевих результатів навчання.Процес навчання передбачає

Освітні завдання уроку (освітня мета)Забезпечити засвоєння (повторення, закріплення, застосування) понять, законів,

Розвиваючі завдання уроку (розвиваюча мета)Розвиток навчальних інтересів і мотивів, здібностей школярів на

Виховні завдання уроку (виховна мета)Формування світоглядуПрофорієнтація Виховання: гуманізму колективізму активної позиції у

Структура урокуСтруктура уроку – комплексний перелік елементів уроку в їх послідовності

Структура уроку засвоєння нових знаньАктуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнівМотивація

Структура уроку формування вмінь і навичокАктуалізація опорних знань та практичного досвіду

Структура уроку застосування знань, умінь і навичок (практична робота)Актуалізація опорних знань

Структура комбінованого урокуМотивація навчальної діяльності учнівКонтроль та оцінювання навчальних досягнень учнівПовідомлення

Структура уроку узагальнення і систематизації знаньМотивація навчальної діяльності учнівПовідомлення теми, мети,