Таксономия Блума

Август 11, 2022

Главная
Педагогика
Таксономия Блума

Содержание

2. Когнитивная сфера — «Знаю» Это знания, понимание и критическое мышление. К когнитивной сфере относится все, что
3. Аффективная сфера — «Чувствую» Эта сфера связана с чувствами и эмоциями. Главная цель аффективной сферы —
4. Психомоторная сфера — «Творю». Психомоторные цели связаны с развитием практических навыков и умением пользоваться различными инструментами
6. Как ставить цели по Блуму? Таксономия Блума помогает правильно ставить образовательные цели. Исходя из целей, учитель
7. 1. Знание Первый уровень начинается с запоминания и воспроизведения полученной информации. Ученик узнает основные термины, конкретные
8. 2. Понимание На втором этапе происходит понимание и осознание. Главный показатель освоения этого этапа — это
9. 3. Применение. Цель третьего этапа — научиться использовать полученные знания в конкретных ситуациях. Ученик решает практические
10. 4. Анализ На четвертом уровне цель ученика — понимать структуру материала и уметь разделить его на
11. 5. Синтез. Достигнув пятого уровня, ученик умеет обобщать и комбинировать свои знания. Он использует знания, чтобы
13. Скачать презентацию

Слайд 2

Когнитивная сфера — «Знаю»
Это знания, понимание и критическое мышление. К когнитивной

сфере относится все, что связано с процессом получения знаний: от запоминаний новых фактов и идей до решения проблем с помощью полученной информации.

Слайд 3

Аффективная сфера — «Чувствую»
Эта сфера связана с чувствами и эмоциями. Главная

цель аффективной сферы — формирование эмоционального отношения к явлениям окружающего мира. Сюда относится то, как человек реагирует на различные ситуации, его ценности, интересы и склонности.

Слайд 4

Психомоторная сфера — «Творю».
Психомоторные цели связаны с развитием практических навыков

и умением пользоваться различными инструментами

Слайд 5

Слайд 6

Как ставить цели по Блуму?
Таксономия Блума помогает правильно ставить образовательные цели.

Исходя из целей, учитель формулирует задания для учеников и выбирает инструменты для оценки. С помощью таксономии учитель выстраивает обучение, а ученик не только получает новые знания, но и учится их анализировать, и применять в жизни. Система целей строится от простого к сложному. Знание и понимание относятся к самому низкому уровню мышления и развития, анализ и применение — к среднему, синтез и оценка — высокий уровень мышления. По мнению Блума, задача учителя — сделать так, чтобы ученики достигали высоких уровней мышления.

Слайд 7

1. Знание
Первый уровень начинается с запоминания и воспроизведения полученной информации. Ученик

узнает основные термины, конкретные факты, правила и может их повторить. На первом уровне формируется общее представление о предмете. Чтобы поставить цель, используйте глаголы действия: определить, назвать, запомнить, расположить, перечислить, выучить, найти, указать, записать, выбрать.

Слайд 8

2. Понимание
На втором этапе происходит понимание и осознание. Главный показатель освоения

этого этапа — это умение изложить материал своими словами. Ученик знает и понимает правила и принципы, может объяснить факты и явления и проинтерпретировать графики и диаграммы.
Глаголы действия: определить, объяснить, охарактеризовать, интерпретировать, сравнить, суммировать, соотносить, извлечь, привести пример, перефразировать.

Слайд 9

3. Применение.
Цель третьего этапа — научиться использовать полученные знания в конкретных

ситуациях. Ученик решает практические задачи с помощью новых правил, формул и законов.
Глаголы действия: решить, распределить, показать, объяснить, применить, вычислить, исследовать, провести эксперимент, найти, выбрать.

Слайд 10

4. Анализ
На четвертом уровне цель ученика — понимать структуру материала и

уметь разделить его на связанные части. Ученик видит принцип построения данных и может найти логические ошибки.
Глаголы действия: анализировать, выделить, построить, выяснить, объяснить, упорядочить, придумать, выстроить, противопоставить, разделить, сделать вывод.

Слайд 11

5. Синтез.
Достигнув пятого уровня, ученик умеет обобщать и комбинировать свои знания.

Он использует знания, чтобы создать новую конструкцию, например способ классификации или план решения проблемы.
Глаголы действия: составить, разработать, группировать, комбинировать, установить, спланировать, обобщить, проверить, предложить, сформулировать.

Таксономия Блума

Содержание

Когнитивная сфера — «Знаю»Это знания, понимание и критическое мышление. К когнитивной

Аффективная сфера — «Чувствую»Эта сфера связана с чувствами и эмоциями. Главная

Психомоторная сфера — «Творю». Психомоторные цели связаны с развитием практических навыков

Как ставить цели по Блуму?Таксономия Блума помогает правильно ставить образовательные цели.

1. ЗнаниеПервый уровень начинается с запоминания и воспроизведения полученной информации. Ученик

2. ПониманиеНа втором этапе происходит понимание и осознание. Главный показатель освоения

3. Применение.Цель третьего этапа — научиться использовать полученные знания в конкретных

4. АнализНа четвертом уровне цель ученика — понимать структуру материала и

5. Синтез.Достигнув пятого уровня, ученик умеет обобщать и комбинировать свои знания.

Похожие презентации