Теория и технология руководства изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста

Август 6, 2022

Главная
Педагогика
Теория и технология руководства изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста

Содержание

2. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ Целенаправленный процесс формирования творчески активной личности ребенка, способной воспринимать, оценивать, утверждать в жизни, природе,
3. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ Организация жизни и деятельности детей, способствующая развитию эстетических чувств ребенка, формированию представлений и знаний
4. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ Формирование способности чувствовать, понимать, оценивать, любить искусство и наслаждаться им; художественное воспитание неотделимо от
5. Формирование эстетического отношения к окружающему Задачи эстетического воспитания Две группы задач Формирование художественных умений в области
6. Требования ФГОС ДО Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,
7. Критерии художественно-эстетического развития Художественно-познавательный компонент Эмоционально-оценочный компонент Творческо-деятельностный компонент способность к осмыслению чувства прекрасного; формирование эстетического
8. Задачи художественно-эстетического развития ребенка 1.Активизация эмоционального отклика на красоту окружающего мира 2. Обогащение представлений детей о
9. Рисование Детская изобразительная деятельность Аппликация Лепка 3 Творческое конструирование
10. Синкретические проявления в изобразительной деятельности В процессе лепки, рисования, аппликации выделяют: -предметные изображения, требующие передачи формы
11. Синкретические проявления в изобразительной деятельности -сюжетные изображения, основанные на передаче событий или сюжета определенными изобразительными средствами;
12. Общие задачи по развитию изобразительной деятельности - умение определять замысел будущей работы (целеполагание); -освоение изобразительно-выразительных средств
13. Проявление творчества в изобразительной деятельности Три группы показателей (по Н.А.Ветлугиной): 1. увлеченность, эмоциональность; 2.показатели способов творческих
14. Теория и технология руководства изобразительной деятельностью детей Виды изобразительного искусства
15. Изобразительное искусство Изобразительное искусство есть художественное отражение действительности в зрительно воспринимаемых образах. Виды изобразительного искусства: живопись,
16. Жанры живописи Исторический жанр Мифологический жанр Бытовой жанр Жанры живописи Батальный жанр Портретный жанр Пейзаж Индустриальный
23. Графика Рисунки карандашом, пером, углем, акварелью. Виды воспроизведения в печати: гравюра, литография. Книжная иллюстрация
24. Художник-иллюстратор Юрий Алексеевич Васнецов
25. Скульптура Монументальная скульптура Станковая скульптура Скульптура малых форм Рельеф
29. Архитектура
30. Разновидности форм архитектуры Разнообразие форм архитектуры порождается многообразием ее функций. Собственно зодчество. В эту группу входят
31. Декоративно-прикладное искусство Предметы сферы народного искусства и художественной промышленности. Предметы народных художественных промыслов: Глиняная игрушка (с.Дымково
32. Роспись городецкая
33. Роспись хохломская
34. Богородская игрушка
38. Скачать презентацию

Слайд 2

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
Целенаправленный процесс формирования творчески активной личности ребенка, способной воспринимать,

оценивать, утверждать в жизни, природе, искусстве прекрасное, совершенное, гармоничное, жить «по законам красоты»

Слайд 3

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
Организация жизни и деятельности детей, способствующая развитию эстетических чувств ребенка,

формированию представлений и знаний о прекрасном в жизни и искусстве, эстетических оценок и эстетического отношения со всему, что нас окружает

Слайд 4

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ
Формирование способности чувствовать, понимать, оценивать, любить искусство и наслаждаться им;

художественное воспитание неотделимо от побуждения к художественно-творческой деятельности, к посильному созданию эстетических, в том числе художественных ценностей

Слайд 5

Формирование эстетического отношения к окружающему
Задачи эстетического воспитания
Две группы задач
Формирование художественных умений

в области разных искусств

Слайд 6

Требования ФГОС ДО
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания

произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Слайд 7

Критерии художественно-эстетического развития
Художественно-познавательный компонент
Эмоционально-оценочный компонент
Творческо-деятельностный компонент
способность к осмыслению чувства прекрасного;

формирование эстетического суждения;
интерес в приобретении художественно- эстетических знаний

развитый художественно-эстетический вкус;
осознание эстетических свойств произведений искусства;
эмоционально-эстетическая оценка произведений искусства;

потребность в создании продуктов художеств. творчества;
владение техниками художеств. творчества;
эстетическое освоение продуктов творчества;

Художественно-творческое отношение к действительности

Слайд 8

Задачи художественно-эстетического развития ребенка
1.Активизация эмоционального отклика на красоту окружающего мира
2. Обогащение

представлений детей о произведениях искусства; освоение детьми языка изобразительного искусства
3.Развитие эстетических оценок и суждений
4.Развитие изобразительной деятельности

Слайд 9

Рисование
Детская изобразительная деятельность
Аппликация
Лепка
3
Творческое конструирование

Слайд 10

Синкретические проявления в изобразительной деятельности
В процессе лепки, рисования, аппликации выделяют:
-предметные изображения,

требующие передачи формы и структуры предмета, его пространственно-размерные свойства;
-основные и типичные признаки предмета;
-фактура и цвет

Слайд 11

Синкретические проявления в изобразительной деятельности
-сюжетные изображения, основанные на передаче событий или

сюжета определенными изобразительными средствами;
-декоративные изображения, основанные на ритме , композиционном и цветовом решении; подчинение идее украшения (например, в стиле народных промыслов).

Слайд 12

Общие задачи по развитию изобразительной деятельности
- умение определять замысел будущей работы

(целеполагание);
-освоение изобразительно-выразительных средств (создание композиции, цветовая гамма, симметрия);
-умения технического характера (владение инструментом, координация руки; обработка материалов);
-овладение различными техниками

Слайд 13

Проявление творчества в изобразительной деятельности
Три группы показателей (по Н.А.Ветлугиной):
1. увлеченность, эмоциональность;
2.показатели

способов творческих действий (создание новых комбинаций, оригинальные приемы; преобразование знакомого материала).
3. Показатели качества результатов творчества (воплощенный художественный образ, соответствие художественным требованиям; особенности цветовой гаммы, линии; индивидуальный почерк работы).

Слайд 14

Теория и технология руководства изобразительной деятельностью детей
Виды изобразительного искусства

Слайд 15

Изобразительное искусство
Изобразительное искусство есть художественное отражение действительности в зрительно воспринимаемых образах.
Виды

изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство

Слайд 16

Жанры живописи
Исторический жанр
Мифологический жанр
Бытовой жанр
Жанры живописи
Батальный жанр
Портретный жанр
Пейзаж

Индустриальный пейзаж

Натюрморт

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Графика
Рисунки карандашом, пером, углем, акварелью.
Виды воспроизведения в печати: гравюра, литография.
Книжная иллюстрация

Слайд 24

Художник-иллюстратор Юрий Алексеевич Васнецов

Слайд 25

Скульптура
Монументальная скульптура
Станковая скульптура
Скульптура малых форм
Рельеф

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29

Архитектура

Слайд 30

Разновидности форм архитектуры
Разнообразие форм архитектуры порождается многообразием ее функций.
Собственно зодчество.

В эту группу входят такие жанровые формы как жилые постройки, общественные сооружения (культовое зодчество, театры, стадионы, клубы)
Архитектура крупных форм. Промышленные и монументальные объекты – заводы, мосты, телебашни, метро, набережные и т.п.
Малые архитектурные формы -это сооружения, предназначенные для архитектурно-планировочной организации объектов ландшафтной архитектуры (скульптура, фонтаны, вазы, декоративные водоемы, декоративные стенки, трельяжи и решетки, альпийские горки)

Слайд 31

Декоративно-прикладное искусство
Предметы сферы народного искусства и художественной промышленности.
Предметы народных художественных промыслов:
Глиняная

игрушка (с.Дымково Кировской области);
Деревянная резная игрушка (с.Богородское Московской области);
Посуда Хохломы

Слайд 32

Роспись городецкая

Слайд 33

Роспись хохломская

Слайд 34

Богородская игрушка

Слайд 35

Слайд 36

Теория и технология руководства изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста

Содержание

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ Целенаправленный процесс формирования творчески активной личности ребенка, способной воспринимать,

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕОрганизация жизни и деятельности детей, способствующая развитию эстетических чувств ребенка,

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕФормирование способности чувствовать, понимать, оценивать, любить искусство и наслаждаться им;

Формирование эстетического отношения к окружающемуЗадачи эстетического воспитанияДве группы задачФормирование художественных умений

Требования ФГОС ДОХудожественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания

Задачи художественно-эстетического развития ребенка1.Активизация эмоционального отклика на красоту окружающего мира2. Обогащение

РисованиеДетская изобразительная деятельностьАппликацияЛепка3Творческое конструирование

Синкретические проявления в изобразительной деятельностиВ процессе лепки, рисования, аппликации выделяют:-предметные изображения,

Синкретические проявления в изобразительной деятельности-сюжетные изображения, основанные на передаче событий или

Общие задачи по развитию изобразительной деятельности- умение определять замысел будущей работы

Проявление творчества в изобразительной деятельностиТри группы показателей (по Н.А.Ветлугиной):1. увлеченность, эмоциональность;2.показатели

Теория и технология руководства изобразительной деятельностью детейВиды изобразительного искусства

Изобразительное искусствоИзобразительное искусство есть художественное отражение действительности в зрительно воспринимаемых образах.Виды

Жанры живописиИсторический жанрМифологический жанр Бытовой жанрЖанры живописиБатальный жанр Портретный жанр Пейзаж

ГрафикаРисунки карандашом, пером, углем, акварелью.Виды воспроизведения в печати: гравюра, литография.Книжная иллюстрация