Теория обучения (Дидактика). Педагогические технологии

Июль 24, 2022

Главная
Педагогика
Теория обучения (Дидактика). Педагогические технологии

Содержание

2. ПОНЯТИЕ О ДИДАКТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ План Личностно-ориентированное обучение как отражение инновационных процессов в образовании.
3. Список учебной литературы к теме 1. Селивёрстова Е.Н. Современная дидактика: от школы знания – к школе
4. Что общего между традиционным и развивающим обучением? понимание обучения как включение школьников в научное познание действительности,
5. Приоритет – не личность, а продукт, который от неё можно получить: выполнение определенных социальных ролей сформированность
6. Новый приоритет образования развитие личностного начала, суть которого состоит в готовности к самореализации, избирательности, к самоопределению
7. Личностно-ориентированное обучение – это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка самобытность и субъектно-личностный
8. Цель личностно-ориентированного обучения создание специальных условий, содействующих тому, чтобы при освоении любого компонента содержания образования развивалась
9. Личностные функции – это духовные возможности, которые используются для: самоконструирования своего внутреннего мира принятия ценностей выработки
10. Состав личностных функций: (по В.В.Серикову) мотивации опосредования коллизии критики рефлексии смыслотворчества ориентации обеспечения автономности и устойчивости
11. Состав личностного опыта: (по В.В.Серикову) субъективные взгляды установки убеждения собственные оценки и выводы пережитого !!! формируется
12. Содержание личностно-ориентированного обучения обязательно включает личностный опыт, который: не может проявиться в отрыве от освоенных школьником
13. Состав содержания личностно-ориентированного обучения: предметный и познавательный опыт, представленный в содержании учебной программы и предполагающий обязательную
14. Личностно-ориентированное содержание должно быть задано так, чтобы: изучаемый материал выступал как повод для ценностно-смысловых исканий личности
15. Особый вид познавательной деятельности, которая формирует личностный опыт: она не сводится только к усвоению предметного содержания
16. Методы личностно-ориентированного обучения основаны на использовании: задачного подхода диалогового подхода игрового подхода
17. NB! Задание для самостоятельной работы №1 Используя содержание электронного ресурса http://ps.1september.ru/articlef.php?ID=200600914 (или иную справочную литературу) определите
18. NB! Задание для самостоятельной работы №2 Используя материалы: Эльконин Д.Б. Игра и психическое развитие // Хрестоматия.
19. NB! Задание для самостоятельной работы №3 При подготовке к семинарскому занятию по теме «Диалог как технология
21. Скачать презентацию

Слайд 2

ПОНЯТИЕ О ДИДАКТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
План
Личностно-ориентированное обучение как отражение инновационных

процессов в образовании.
Цель и содержание личностно-ориентированного обучения.
Базовые характеристики методов личностно-ориентированного обучения.

Слайд 3

Список учебной литературы к теме
1. Селивёрстова Е.Н. Современная дидактика: от школы

знания – к школе созидания: Учебное пособие. – Владимир, 2009. или Селивёрстова Е.Н. От школы знания к школе созидания: теоретические и технологические аспекты обучения. Учебное пособие. – Владимир, 2008.
2. Педагогические теории, системы и технологии: Хрестоматия. Ч.1 / Под ред. Е.Н.Селивёрстовой. – Владимир: ВГПУ, 1998. Раздел III. (электронный вариант – на кафедре, печатный – в библиотеке).
4. Педагогика: педагогические теории, системы и технологии / Под ред. С.А.Смирнова. –М.: Академия, 2004. Режим доступа: http://www.twirpx.com/file/37489/
5. Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование // Хрестоматия. – Владимир: ВГПУ, 1998. – С.423-432.
6. Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?: Пособие для учителя. – М, 2005.

Слайд 4

Что общего между традиционным и развивающим обучением?
понимание обучения как включение школьников

в научное познание действительности, существующей вне познающего субъекта
в основе – модель научного познания (описание, объяснение, прогноз)
источник познавательной активности – извне заданное содержание

Слайд 5

Приоритет – не личность, а продукт, который от неё можно получить:
выполнение

определенных социальных ролей
сформированность научной картины мира
реализация моделей поведения
владение системой научных знаний, умений и навыков
освоение способов познавательной деятельности и т.п.

Слайд 6

Новый приоритет образования
развитие личностного начала, суть которого состоит в

готовности к самореализации, избирательности, к самоопределению и саморазвитию
Развитие личности становится самостоятельной целью и самоценным
результатом обучения

Слайд 7

Личностно-ориентированное обучение – это такое обучение, где
во главу угла ставится личность

ребенка
самобытность и субъектно-личностный опыт каждого сначала раскрывается, а потом согласовывается с содержанием, задаваемым обучением

Слайд 8

Цель личностно-ориентированного обучения
создание специальных условий, содействующих тому, чтобы при освоении

любого компонента содержания образования развивалась сфера личностных функций школьников, составляющих содержание личностного опыта, опыта «быть личностью» (А.Н.Леонтьев)

Слайд 9

Личностные функции – это духовные возможности, которые используются для:
самоконструирования своего внутреннего

мира
принятия ценностей
выработки собственных правил самоорганизации внутреннего мира (ценностный «устав» поведения)
осуществления свободных выборов и принятия решений

Слайд 10

Состав личностных функций: (по В.В.Серикову)
мотивации
опосредования
коллизии
критики
рефлексии
смыслотворчества
ориентации
обеспечения автономности и устойчивости внутреннего мира
творчески преобразовательная
самореализации

Слайд 11

Состав личностного опыта: (по В.В.Серикову)
субъективные взгляды
установки
убеждения
собственные оценки и выводы пережитого
!!! формируется

в процессе
взаимодействия личностей

Слайд 12

Содержание личностно-ориентированного обучения обязательно включает личностный опыт, который:
не может проявиться в

отрыве от освоенных школьником предметных знаний и умений
требует переживаний, выработки субъективного образа жизненной ситуации
обретается, т.е. самостоятельно выстраивается школьником

Слайд 13

Состав содержания личностно-ориентированного обучения:
предметный и познавательный опыт, представленный в содержании учебной

программы и предполагающий обязательную возможность выбора школьниками способа учебно-познавательной деятельности
личностный опыт, приобретаемый на основе соединения познавательной деятельности школьника с его жизнью

Слайд 14

Личностно-ориентированное содержание должно быть задано так, чтобы:
изучаемый материал выступал как повод

для ценностно-смысловых исканий личности
ученик оказывался в жизненной ситуации, которая меняет привычный ход его жизнедеятельности и требует от него рефлексии, переосмысления сложившейся ситуации, новой модели поведения

Слайд 15

Особый вид познавательной деятельности, которая формирует личностный опыт:
она не сводится только

к усвоению предметного содержания и способов познавательной деятельности
предполагает возможность самоопределения школьников в отношении ценности и смысла предметного познания
основана на переживании школьником соотнесенности осуществляемой познавательной деятельности с его жизнедеятельностью

Слайд 16

Методы личностно-ориентированного обучения основаны на использовании:
задачного подхода
диалогового подхода
игрового подхода

Слайд 17

NB! Задание для самостоятельной работы №1
Используя содержание электронного ресурса http://ps.1september.ru/articlef.php?ID=200600914

(или иную справочную литературу)
определите специфику задачного подхода в организации обучения.
Сделайте соответствующие выписки

Слайд 18

NB! Задание для самостоятельной работы №2
Используя материалы:
Эльконин Д.Б. Игра

и психическое развитие // Хрестоматия. – Владимир, 1998. – С.471-475.
Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры // Хрестоматия. – Владимир, 1998. – С.475-477.
(или иную справочную литературу)
выпишите особенности игрового подхода к организации обучения

Слайд 19

NB! Задание для самостоятельной работы №3
При подготовке к семинарскому занятию

по теме «Диалог как технология личностно-ориентированного обучения»
определите особенности диалогового подхода к организации обучения

Теория обучения (Дидактика). Педагогические технологии

Содержание

ПОНЯТИЕ О ДИДАКТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯПланЛичностно-ориентированное обучение как отражение инновационных

Список учебной литературы к теме 1. Селивёрстова Е.Н. Современная дидактика: от школы

Что общего между традиционным и развивающим обучением?понимание обучения как включение школьников

Приоритет – не личность, а продукт, который от неё можно получить:выполнение

Новый приоритет образования развитие личностного начала, суть которого состоит в

Личностно-ориентированное обучение – это такое обучение, гдево главу угла ставится личность

Цель личностно-ориентированного обучения создание специальных условий, содействующих тому, чтобы при освоении

Личностные функции – это духовные возможности, которые используются для:самоконструирования своего внутреннего

Состав личностного опыта: (по В.В.Серикову)субъективные взглядыустановкиубеждениясобственные оценки и выводы пережитого!!! формируется

Содержание личностно-ориентированного обучения обязательно включает личностный опыт, который:не может проявиться в

Состав содержания личностно-ориентированного обучения:предметный и познавательный опыт, представленный в содержании учебной

Личностно-ориентированное содержание должно быть задано так, чтобы:изучаемый материал выступал как повод

Особый вид познавательной деятельности, которая формирует личностный опыт:она не сводится только

Методы личностно-ориентированного обучения основаны на использовании:задачного подходадиалогового подходаигрового подхода

NB! Задание для самостоятельной работы №1 Используя содержание электронного ресурса http://ps.1september.ru/articlef.php?ID=200600914

NB! Задание для самостоятельной работы №2 Используя материалы: Эльконин Д.Б. Игра

NB! Задание для самостоятельной работы №3 При подготовке к семинарскому занятию

Похожие презентации