Содержание
- 2. Цель: оценить необходимость развития мышления как механизма решения значимых проблем. Задачи: Сформировать представления родителей о мышлении
- 3. Вопросы для обсуждения: Что такое мышление, какова его роль в перспективе жизни ребёнка? Чем мышление отличается
- 4. «Мы сильно заблуждаемся, если думаем, что жизнь ребёнка в школьном возрасте вся принадлежит школе; нет, школа
- 5. Первая ступенька: «Почему это важно?»
- 6. Вторая ступенька: «Мышление и думание»
- 8. Методика исследования уровня умственного развития ребёнка Первый субтест. 1. У сапога есть (шнурок, пряжка, подошва, ремешки,
- 9. Второй субтест . 1.Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка. 2,6 2. Река, озеро ,море, мост, болото. 2,3
- 10. Третий субтест. Огурец Георгин овощ сорняк, роса, садик, цветок, земля 2,0 Учитель Сад ученик забор, грибы,
- 11. Четвёртый субтест. 1. Метла, лопата… 2,6 2. Окунь, карась… 3,0 3. Лето, зима… 2,1 4. Огурец,
- 12. Обработка результатов Каждый ответ оценивается баллами, проставленными справа от задания, максимальная сумма баллов при правильном выполнении
- 13. Третья ступенька: «Стратегия взрослых» Стратегии взрослого в отношении мышления ребёнка Прерывание размышлений Воспитание интеллектуального иждивенчества Поддержка
- 14. Четвёртая ступенька: «Как научить детей мыслить?» Развивать мышление – значит учить Обобщать и систематизировать Доказывать и
- 15. Пятая ступенька: «Ура! Мы победили!» Советы родителям по развитию мышления у детей Можно и нужно научить
- 16. Литература 1. Роберт Фишер «Как развивать ум вашего ребёнка». Москва, Астрель,2006; 2. Л.И. Саляхова «Родительские собрания»
- 18. Скачать презентацию