Содержание
- 2. Литературное развитие младших школьников, понимаемое как трехсторонний процесс, направленный на формирование читателя, способного к полноценному восприятию
- 3. Совершенствование навыка чтения (правильное, сознательное, беглое и выразительное) – деятельностный компонент. Расширение круга чтения, формирование осознанной
- 4. Формирование эстетических потребностей, мотивов читательской и творческой деятельности, широких культурных интересов, ценностных ориентиров; Формирование системы читательских
- 5. Обучение приемам понимания художественного произведения понимания научно-познавательного текста, что включает формирование системы читательских умений и теоретико-литературных
- 6. Коммуникативная направленность обучения Выбор произведения для изучения Обучение приёмам, обеспечивающим понимание текста Сообщение теоретико-литературных и речеведческих
- 7. Создание естественной необходимости коммуникации (общение с литературным произведением, его автором, учителем, одноклассниками) Стимулирование коммуникации с произведением
- 8. Выбор произведения для изучения должен учитывать не только психологические особенности и возрастные интересы ребенка, но и
- 9. Приемам анализа литературного произведения (анализ композиции, анализ стиля, анализ образов персонажей, сопоставление литературных произведений, сопоставление иллюстраций
- 10. Позволит адекватно понять произведение и выразить свои суждения в устной и письменной форме (сможет отличать жанры,
- 11. Интегрированные уроки музыки, изо, технологии, риторики, русского языка. Осуществление межпредметных связей Использование на уроках литературного чтения
- 12. Урок должен предоставить ребенку возможность двигаться в постижении произведения. Разные пути постижения искусства слова: удобный для
- 13. Содержание реализуется в учебно-методическом комплекте по литературному чтению, который входит в учебно-методический комплекс
- 14. Элементы содержания литературного образования
- 15. Эстетический (Рыжкова Т.В. Делит этот принцип на два – еще выделяет наряду с этим принципом принцип
- 16. Историко-хронологический Тематический Сезонный Литературоведческий Жанровый Монографический Художественно-эстетический Развития речи Коммуникативности и ситуативности Постепенного усложнения читательской деятельности
- 17. Слово, как средство создания художественного образа и выражения авторского отношения. Многозначность слова, переносное значение слова, синонимы
- 18. Качества навыка чтения Правильность чтения – это чтение без искажений, т.е. без ошибок, влияющих на смысл
- 19. Система читательских и литературно-творческих умений
- 20. Основой для точного восприятия и оценки изобразительно-выразительных средств языка служит представление о слове как о средстве
- 21. Это умение тесно связано с умением воспринимать изобразительно-выразительные средства языка. Активное воображение предполагает впечатлительность и хорошую
- 22. Это умение связано с постижением композиции произведения. «Композиция – это взаимная соотнесенность и расположение в тесте
- 23. Целостное восприятие художественного образа предполагает, что у читателя появляется эмоциональное отношение к нему, что читатель соотносит
- 24. Это умение — составная часть всех перечисленных умений и выделяется Воюшиной М. П. лишь в учебных
- 25. Осознание идеи приходит в результате анализа, это процесс синтетический. Освоение идеи — цель анализа. К адекватному
- 26. Приобщаться к духовным ценностям можно только через сопереживание героям и автору. Эмоциональное сопереживание – составляющая часть
- 27. Эмоциональность первого восприятия произведения Поддержание эмоционального «градуса» урока Преодоление эмоций материала эмоциями формы, проживание произведения Право
- 28. Таким образом, необходимо так строить изучение произведения, чтобы оно затрагивало душу ребенка, чтобы идея была не
- 29. Воюшина М.П. Методика обучения литературе в начальной школе: учебник для студ. высш. учеб. заведений / [М.П.
- 31. Скачать презентацию