Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте

Август 20, 2022

Главная
Педагогика
Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте

Содержание

2. 1. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте 2. Требования к системе оценки результатов освоения
3. 1. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте Ведущая деятельность выполняет ведущую функцию в развитии
4. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - целеполагание - учебная мотивация, - учебная задача, - действие самоконтроля, - действие
5. В качестве требований к результатам освоения ФГОС НОО определен «портрет выпускника начальной школы», состоящий из личностных
6. Духовно-нравственное развитие : любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи
7. Регуляторно-волевое развитие: владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать
8. ЗАДАЧИ МОНИТОРИНГА: 1) отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности результатов освоения ООП, в том числе
9. ПОНЯТИЕ УУД УУД – умение учиться, способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного
10. ВИДЫ УУД личностные УУД познавательные УУД регулятивные УУД коммуникативные УУД самоопределение смыслообразование нравственно-этическая ориентация метапредметные общеучебные
11. 3. Методы мониторинга УУД и учебных достижений
13. Скачать презентацию

Слайд 2

1. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте
2. Требования к

системе оценки результатов освоения ООП и проблема мониторинга УУД
3. Методы мониторинга УУД и учебных достижений

Слайд 3

1. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте
Ведущая деятельность выполняет

ведущую функцию в развитии и характеризуется тремя главными признаками (по Леонтьеву А.Н):
1) внутри ведущей деятельности появляются и развиваются другие, новые виды деятельности, которые сами могут приобрести ведущее значение на следующей возрастной ступени;
2) в ведущей деятельности формируются и развиваются отдельные психические процессы;
3) от ведущей деятельности зависит формирование личности ребенка, ее основные изменения в данный период.

Слайд 4

СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- целеполагание
- учебная мотивация,
- учебная задача,
- действие самоконтроля,
- действие

самооценки.

Слайд 5

В качестве требований к результатам освоения ФГОС НОО определен «портрет выпускника

начальной школы», состоящий из личностных характеристик, объединенных в факторы:
- духовно-нравственного,
- интеллектуального,
- регуляторно-волевого,
- коммуникативного развития.

Слайд 6

Духовно-нравственное развитие :
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и

принимающий ценности семьи и общества;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни
Интеллектуальное развитие:
любознательный, активно
и заинтересованно познающий
мир.

Слайд 7

Регуляторно-волевое развитие:
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
готовый

самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
Коммуникативное развитие:
доброжелательный, умеющий
слушать и слышать собеседника,
обосновывать свою позицию,
высказывать свое мнение.

Слайд 8

ЗАДАЧИ МОНИТОРИНГА:
1) отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности результатов освоения

ООП, в том числе УУД;
2) выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД;
3) апробация методик оценки уровня сформированности УУД;
) формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга;
5) обеспечение преемственности и единообразия в процедурах оценки качества результатов НОО в условиях внедрения ФГОС;
6) разработка и апробация системы критериев и показателей уровня сформированности УУД у обучающихся при переходе из начальной ступени образования в среднее звено.

2. Требования к системе оценки результатов освоения ООП
и проблема мониторинга УУД

Слайд 9

ПОНЯТИЕ УУД
УУД – умение учиться, способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию

путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более узком значении:
УУД - совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

Слайд 10

ВИДЫ УУД
личностные УУД
познавательные УУД
регулятивные УУД
коммуникативные УУД
самоопределение
смыслообразование
нравственно-этическая
ориентация

метапредметные

общеучебные

логические

знаково-символические

общение

оценка

планирование

контроль

коррекция

целеполагание

саморегуляция

прогнозирование

Слайд 11

Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте

Содержание

1. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте2. Требования к

1. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрастеВедущая деятельность выполняет

СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ- целеполагание- учебная мотивация,- учебная задача,- действие самоконтроля,- действие

В качестве требований к результатам освоения ФГОС НОО определен «портрет выпускника

Духовно-нравственное развитие :любящий свой народ, свой край и свою Родину;уважающий и

Регуляторно-волевое развитие:владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый

ЗАДАЧИ МОНИТОРИНГА:1) отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности результатов освоения

ПОНЯТИЕ УУДУУД – умение учиться, способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию

ВИДЫ УУДличностные УУДпознавательные УУД регулятивные УУД коммуникативные УУД самоопределениесмыслообразованиенравственно-этическая ориентация

3. Методы мониторинга УУД и учебных достижений

Похожие презентации