Учебный проект: Сам себе задачник

Август 8, 2022

Главная
Педагогика
Учебный проект: Сам себе задачник

Содержание

2. Краткая характеристика образовательного учреждения На основании Постановления администрации городского округа г. Воронежа Воронежской обл. от 28.12.2011г.
3. Краткая характеристика образовательного учреждения В 2006 и 2008 годах МБОУ гимназия №7 имени В.М. Воронцова стала
4. Краткая характеристика работы Участники проекта: учащиеся пятого класса Тип проекта: практико – ориентированный Виды деятельности: творческий,
5. Цель проекта: повторение и обобщение знаний учащихся по математике за 5 класс; обучение школьников составлению и
6. Задачи проекта: - формирование у школьника интереса к научному творчеству, обучение методике и способам самостоятельного решения
7. Этапы работы над проектом: Этап проблематизации: как составить задачу самому? Этап целепологания: создание сборника задач для
8. Лист оценки проекта: Фамилия и имя учащихся. Критерии оценки от 0 до 3 баллов: Глубина раскрытия
9. Критерии оценки проекта: Количество баллов: Отметка: 21 - 19 5 18 - 15 4 14 –
10. Пример проекта:
11. Формирование УУД личностные: формировании у детей мотивации к обучению, помощи им в самоорганизации и саморазвитии; развитие
12. Формирование УУД познавательные: добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу; осуществлять поиск необходимой
13. Список литературы: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд, учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика образовательного учреждения
На основании Постановления администрации городского округа г. Воронежа

Воронежской обл. от 28.12.2011г. № 1451 "Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №7 им. Воронцова В.М." с 01.01.2012г. переименовано в "Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №7 им. Воронцова В.М."
Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №7 существует с 1 сентября 1997 года и является преемником общеобразовательной средней школы № 21 основанной в 1958 году, которая отметила свое 55-летие в 2013 году.
В 1998 году гимназии № 7 присвоено имя выпускника средней школы № 21 Воронцова В.М. - майора ФСБ, героически погибшего в 1996 году в п. Первомайском республики Дагестан при проведении боевой операции по освобождению заложников.

Слайд 3

Краткая характеристика образовательного учреждения
В 2006 и 2008 годах МБОУ гимназия №7

имени В.М. Воронцова стала победителем конкурса общеобразовательных учреждений субъектов РФ и муниципальных общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы. Что позволило модернизировать учебно-материальную базу школы.
В 2015 году по рейтингованию гимназия вошла в 50 лучших образовательных учреждений Воронежской области.
Победитель регионального конкурса «Школа-Лидер».

Слайд 4

Краткая характеристика работы
Участники проекта: учащиеся пятого класса
Тип

проекта: практико – ориентированный
Виды деятельности: творческий, информационный, прикладной
Формы обучения: парная
Продолжительность выполнения: одна неделя
Формы продуктов деятельности: задачник, представленный в виде буклета или презентации

Слайд 5

Цель проекта:
повторение и обобщение знаний учащихся по математике за 5 класс;
обучение

школьников составлению и решению текстовых задач;
составление задач по темам, изученным в 5 классе;
демонстрация значимости математических знаний в практической деятельности.

Слайд 6

Задачи проекта:
- формирование у школьника интереса к научному творчеству, обучение методике

и способам самостоятельного решения научно-исследовательских задач;
- развитие творческого мышления и самостоятельности, углубление и закрепление полученных при обучении теоретических и практических знаний;
- выявление наиболее одаренных и талантливых школьников, использование их творческого и интеллектуального потенциала для решения актуальных задач.

Слайд 7

Этапы работы над проектом:
Этап проблематизации: как составить задачу самому?
Этап целепологания: создание

сборника задач для пятиклассника.
Этап планирования: выбор темы, составление плана действий.
Разработка критериев оценки.
Этап реализации имеющегося плана: выполнение проекта.
Этап презентации: урок-конференция.
Этап оценки и рефлексии: работа экспертной комиссии и коллективное обсуждение.

Слайд 8

Лист оценки проекта:
Фамилия и имя учащихся.
Критерии оценки от 0 до 3

баллов:
Глубина раскрытия темы;
Источник информации;
Корректность формулировки задачи (чёткость и грамотность);
Наличие подробного решения;
Оригинальность и творческий подход;
Презентация проекта;
Оформление работы;
Количество баллов:
Отметка:

Слайд 9

Критерии оценки проекта:
Количество баллов: Отметка:
21 - 19 5
18 - 15

4
14 – 10 3
9 и меньше доработать проект

Слайд 10

Пример проекта:

Слайд 11

Формирование УУД
личностные: формировании у детей мотивации к обучению, помощи им в

самоорганизации и саморазвитии; развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату , ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .

Слайд 12

Формирование УУД
познавательные: добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную

работу; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; расширить поиск информации за счёт библиотек и Интернета.
коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). умение координировать свои усилия с усилиями других. формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Слайд 13

Список литературы:
Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд, учебник

для 5 класса общеобразовательных учреждений – М.: Мнемозина, 2012.
А.С. Чесноков, К.И. Нешков / Дидактические материалы по математике для 5 класса.
Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Классикс Стиль, 2012.

Учебный проект: Сам себе задачник

Содержание

Краткая характеристика образовательного учрежденияНа основании Постановления администрации городского округа г. Воронежа

Краткая характеристика образовательного учрежденияВ 2006 и 2008 годах МБОУ гимназия №7

Краткая характеристика работы Участники проекта: учащиеся пятого класса Тип

Цель проекта:повторение и обобщение знаний учащихся по математике за 5 класс;обучение

Задачи проекта:- формирование у школьника интереса к научному творчеству, обучение методике

Этапы работы над проектом:Этап проблематизации: как составить задачу самому?Этап целепологания: создание

Лист оценки проекта:Фамилия и имя учащихся.Критерии оценки от 0 до 3

Критерии оценки проекта:Количество баллов: Отметка:21 - 19 5 18 - 15