Содержание
- 2. Учащимся предоставляется возможность заниматься такими видами деятельности как: Исследовать…. Группировать …. Сравнивать…. Характеризовать
- 3. Как проектировать метапредметные результаты урока (УУД) 1 шаг – выбор планируемого метапредметного результата (УУД) для данного
- 4. 1 шаг – выбор планируемого метапредметного результата (УУД) для данного урока Кто выбирает метапредметный результат? Учитель
- 5. 1 шаг – выбор планируемого метапредметного результата (УУД) для данного урока Как часто на уроках мы
- 6. 2 шаг – подбор заданий для достижения метапредметного результата Какое из заданий позволит достичь метапредметного результата?
- 7. 2 шаг – подбор заданий для достижения метапредметного результата На какое умение нацелено это задание? Наблюдаю
- 8. 3 шаг. Разработка урока по предмету с учетом сформулированных метапредметных результатов 1 этап – определение нового
- 9. Различать изученные объекты и явления природы; проводить классификацию объектов природы , составлять таблицы. Тема «Проверь себя».
- 10. Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять
- 11. Проводить наблюдения и ставить опыты, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании
- 12. Использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового
- 13. Использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, план–карта, карта) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков
- 14. Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье
- 15. Работать с картой: находить и показывать на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, г. Санкт–Петербург,
- 17. Скачать презентацию